苏教版七年级上册语文教案全集Word格式.docx

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1．　　　　学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

繁星

1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然

2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情

3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法

教学重点、难点：

1、由景物引发的联想、感受

2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情

课时安排：

一课时

课前准备：

1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文

2、向学生提供以下资料：

①作者介绍　②写作背景（见附一、二）

一、导入　　介绍作者、亮标

繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？

有什么感受？

（学生回答）好，下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受。

（板书课题）指名学生介绍巴金和写作背景（口述）教师亮标。

二、朗读课文，初步感知

冰心诗三首

教学目标

1．　　　　品位这三首诗中所蕴含的深刻的哲理。

2．　　　　学习这三首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

3．　有感情地朗读并背诵这三首诗。

教学重点难点

引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。

教学时数　一课时

教学过程

一．　　　　导入新课

一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗？

正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？

青年人该怎样写好自己的生活史？

今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。

二．　　　　投影放出作者简介

三．配乐诗朗诵

学生自由朗诵这三首诗，并推荐朗诵比较好的四人（一小组一人），教师放音乐，这四人依次朗诵这三首诗，要求学生认真听读，并评比出最佳朗诵者。

评比角度：

要求用普通话，并且正确、流利、有感情。

四．品读三首小诗，学生分组讨论交流下列问题：

成功的花

（1）、读完本首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗?

（2）、第二句的结尾用了一个感叹号，作者要抒发什么慨叹？

（3）、体会“明艳“、“然而”一词在本诗中的作用；

比较词语：

“惊羡”与“羡慕”的区别；

诗中的“泉”和“雨”能否省略？

（４）、你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗？

花的成功历程给了你什么样的启示？

嫩绿的芽儿

《“诺曼底”号遇难记》教学设计

教学目的：

1、检查指导学生归纳整理词语，培养学生的自学能力。

2、引导学生感悟哈尔威船长的崇高形象，并教给学生感悟的一般方法。

3、激发学生亲近文学、热爱文学、走进文学之门的兴趣。

教学设想：

怎样进行语文教学（特别是日常的语文教学）才能体现新课程大纲的精神，才能适应新一轮课程改革的要求？

这是摆在每一个语文教师面前的问题？

经过教研室的假期培训，对语文课程标准的学习，对这篇课文如何上，我有了几点粗浅的想法，不当之处，请斧正。

1.语文课程标准对语文课程目标从“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三个方面进行了界定，这也给我们确定教学目标提供了方向，当然并不是每篇课文都要完全体现这三方面的目标，理应有所侧重。

这篇课文侧重的是后两点。

所以课堂学习的大部分时用在完成目标2上。

2.新课程标准倡导“自主、合作、探究的学习方式”，这一要求如何落实到教学中去？

我是这样做的：

预习以“自主”为主，教师通过布置检查预习作业的方式来落实，比如，识字教学，完全可以让学生借助字典词典自己解决，教师可以指导学生进行归纳整理，构建他们的“词库”；

又如“文学常识”，“作家作品”的相关知识可以让学生借助图书资料、网络资源来搜集信息，筛选整理。

教师做好检查督促工作，保证学生坚持自学下去，这对学生能力的养成将大有裨益。

课堂教学以“合作、探究”为主，避免教师的“一言堂”|“满堂灌”。

以小组讨论的方式进行，几人一小组，轮流发言，一人

往事依依

1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。

2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。

1、学生搜索有关作者的资料。

2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：

概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色

3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。

一、导入课文,激发兴趣：

播放配套光盘中的POWERPOINT，或者其他电影片段。

自由谈论对《三国演义》的感受，教师引述课文相关片段进行小结。

（播放有问题可用realplay）

二、自学成果检查交流

1、介绍作者：

指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。

（xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大）

2、检查字词

教师根据《附录三》的字词，适当补充制作POWERPOINT。

学生在自备本上完成练习。

教师投影出示答案，学生互批。

幼时记趣

学习目标：

1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。

2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。

1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。

2、思考：

童年生活“物外之趣”有哪几件。

你喜欢这样的童年生活吗？

为什么？

第一块：

整体感知，精读课文

1、教师活动：

纠正错误，指导学生正确朗读。

在巡视过程中，随　　　时帮助学生解答疑难。

　学生活动：

学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。

2、教师活动：

组织学生互相翻译　　　　

讨论、评价　　　　

3、教师活动：

指出重要的词句，引导学生进行归纳。

学生进行标注，划出重点。

4、教师活动：

组织学生再次互相翻译　　　　

学生熟悉字词句的翻译　　　　

第二块：

语文活动：

看谁复述文章最棒

以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流　　　　

学生推荐代表　　　　

课后学习：

1、回家将文章内容复述给自己的家人听。

　　　　　2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。

十三岁际遇

一、教学目标

1、反复诵读和识记，积累和丰富语汇。

2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。

3、让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。

二、重点、难点

1、感情和领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。

2、诵读体味文章诗意盎然的语言，积累丰富自己的词汇。

三、课时安排：

两课时

一、课前准备

教师：

1、作者简介及写作背景（见附一）

2、印发田晓菲诗《露》给学生阅读。

学生：

1、借助工具书自学词语，每人并准备2个词语准备向别的同学提问。

2、反复朗读，对精彩片段多读几遍。

3、试着提出几个问题。

二、教学过程

（一）导入

同学们，十二、三岁正是充满幻想，憧憬未来的年龄，每个人的心中都有一个梦想，“志当存高远”只要去努力，我想信你们最终会取得喜人的成绩，梦想一定会成功的！

今天我们就来学习一个活生生的例子！

一个十三岁就走进北大校园的少年田晓菲。

（二）检查学生课前预习情况。

　　1、由学生上讲台，请别的同学认读并解释自己卡片上写的词语。

2、分男女生对读下列两组词语（幻灯片）。

际遇　　絮语　惆怅　沉淀　　尘缘　　犀利　　呜咽　似曾相知

穹窿　　凝垂　绅士风度　　茫然若失　迷离　　安恬　白驹过隙

伟人细胞

一、　　　　教学目标：

1、　　　　借助工具书，要求读懂课文，了解贾里的三次挫败和成功；

2、　　　　文章生活气息浓郁，指导学生通过阅读懂得，只有深入生活，注重生活积累，才能写出鲜活的好文章来；

3、　　　　帮助学生理解，要想成就一番伟大事业，都是小事开始做起的；

4、　　　　通过理解课文，结合自己平时观察，仿写一个片段《男（女）XXX》，注意写出人的个性。

二、　　　　教学重点、难点：

1、　　　　学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言；

2、　　　　理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。

三、　　　　课前准备：

1、　　　　查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以理解；

2、　　　　初步了解课文内容，能复述故事的梗概。

四、　　　　教学过程：

（一）　　　　揭题，导入课文

　同学们，你们昨天都认真地预习了课文，大家说说看《伟人的细胞》作品中的主人翁是谁？

（二）　　　　简介作者；

（三）　　　　检查预习：

1、　　　　你预习了哪些生字词？

是怎么弄懂它的？

和同学们交流一下。

2、　　　　如果有个人问你：

“《伟人的细胞》讲的是什么？

你会怎样回答？

（1）　　　　要求同桌两个人说一遍；

（2）　　　　指名几位同学在班级交流一下故事内容。

交流后并作出评价。

（四）　　　　阅读课文，理清作者写作思路：

1、　　　　给足充分的时间让同学默读课文，默读后思考：

《钢铁是怎样炼成的》

1、　　　　初步学会阅读整本书，课内外结合，读完整本书。

2、　　　　了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断。

3、　　　　学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。

重点难点

在学生的阅读过程中，不断给以指导，以引导他们达到更高的阅读层面。

教前准备

1、　　　　学生根据自己的兴趣，制定阅读计划，教师给予方法指导

2、　　　　阅读过程中学生自学“怎样阅读整本书”和“推荐与阅读”等有关内容。

活动建议

第一步：

阅读

一、　　　　内容：

学生按阅读计划完成阅读任务。

二、　　　　课时：

三课时　

三、　　　　要求：

1、　　　　口述故事大意，介绍人物

2、　　　　有感情朗读故事片断

3、　　　　摘录优美文句、段落

4、　　　　做好读书卡片

第二步：

思考与交流

班级交流、评价。

安排活动主持人，规定义流程序，确定活动评委。

1、　　　　讨论或辩论

作者为什么要用“钢铁是怎样炼成的”来作书名？

　　保尔身上最使你感动的是什么？

2、　　　　以小组为单位