四川教育出版社重庆出版社三年级下册综合实践教案全Word下载.docx
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4、活动过程
春天的记录
第一课时
(一)学科整合中感悟
1、利用语文:
读春天,引导感受春天的美丽,积累描写春天的语言。
(1)引导课外材料的阅读:
A、阅读描写春天景色的成语、优美词句:
B、阅读方式:
一是学生自由阅读:
二是老师辅导阅读:
(2)搜集背诵春天的古诗:
教师有选择的把它汇合成“春天的诗”,贴在“展示台”:
“我会背”栏目,在老师的指导下让学生逐渐进行背诵积累。
2、利用音乐:
唱春天。
让学生在歌唱中感受春天的美丽。
第二课时
三、教学过程。
(一)综合实践中体验
1、走出教室:
找春天
⑴到校园里找春天:
春天来临,学校里的草坪绿了。
操场边的柳树发芽了。
花坛里的花儿开了。
校园里,燕子也飞来了。
这一切都在告诉同学们:
春天来了。
把全班分成若干小组,选择自己喜欢的内容,如:
花、草、树等有重点的进行观察,寻找校园里的春天。
⑵去大自然中找春天:
①选择有代表性的地点:
学校旁边的小河边、市政广场、江滨公园的田野里。
看到了什么?
是什么样子的?
②鼓励他们用活动前阅读时学会的成语、优美词句,带领他们唱唱歌曲、吟吟诗歌。
⑶体验春天里的变化:
第三课时
二、教学过程。
借助美术:
画春天春天迷人的景色给学生留下了深刻的印象,请学生把自己见到的春天画下来,可以是一样事物,可以是一处景色,也可以把看到的全画下来。
还可以学生借助图片及采集的实物贴画,完成一幅美丽的春景图。
可以独立作画,也可以合作进行。
(二)口语表达中提高为学生一个释放语言能量的机会。
让学生回顾一下自己读春天、找春天、画春天的过程,把自己最感兴趣的环节尽情地说出来,用最美的语言尽情地赞美春天的美丽。
春天里的发现
第四课时
二、教学目标
1、多种形式,赞美春天:
⑴自由选择内容,有重点的赞美春天:
按:
校园里、小河边、田野里、公园里、小山上等有代表性的地点,由同学们自由组合选择座位分成若干小队,采用比赛的形式有重点的说,其他小组的同学可以补充。
比比哪一队的小朋友说得好,最后获得冠军。
⑵采用多种形式,有特色的赞美春天:
①用语言朗诵春天:
可以是一首诗,可以是一段话,也可以是一句话,甚至一个词。
②用音乐唱跳春天:
可以是唱一首春天的歌,也可以模仿春天的万物跳舞,哪怕是一个动作也可以。
③用图画展现春天:
学生可以向大家展示自己亲手绘制的春天的图画,可以展示自己春游时拍摄的照片,也可以展示收集的有关表现出春天美的图片。
(4)拓展延伸中升华
第五课时
一、教学目标:
1、能把观察到的春天的主要特征用语言完整地表达出来。
2、学会倾听他人说话,能用普通话与同伴自然交流。
3、通过看、说、画、唱等形式赞美春天,激发热爱自然、热爱春天的情感。
二、教学过程:
1、五分钟预备铃:
说一说收集的好词、好句、诗句和春联,引入口语交际主题。
2、同桌交流:
我看到的春天是什么样子的?
3、个别汇报。
(1)提出汇报要求:
说普通话;
将观察到的事物用比较优美的句子表达出来;
学习专心倾听。
(2)个别汇报,学生给予评价。
(3)将这些零散的事物归类、整理,有顺序地说一说。
如:
春天植物得的变化有:
草、(有特征的树)柳树、花(桃花、梨花、迎春花)、笋芽等;
动物有:
青蛙、蝌蚪、蜜蜂、蝴蝶等;
人们的活动有:
播种、踏青、放风筝等。
第六课时
二、教学过程
1、说春天里的发现。
(1)小组交流画上的春天,要求用一段话说完整、说具体。
(2)小组派代表上前说,集体评价好在那里,不足在何处?
(评价要求:
内容是否表达清楚;
分段是否明显,是否有顺序;
语言是否准确、优美。
)
2、赞春天。
师:
你喜欢春天吗?
除了用画画来赞美春天,你还想用什么来赞美春天?
(学生可以畅所欲言,唱歌、朗诵诗、对对子、写文章……都可以。
3、总结,布置作业:
(1)春天是个五彩缤纷的季节,每个人都喜欢她,你能把刚才口语交际的内容《春天里的发现》用优美的文字写下来吗?
珍惜春天
第七课时
一、活动目标:
培养珍惜时光的观念,积极主动参与春天成长计划,体验个人与群体的相互关系,初步形成与他人友好相处,共同成长的意识和能力。
二、活动过程:
(一)1、讲诉并表演“珍惜春天”的故事。
查找确定一个自己最受感动的珍惜春天的故事,并将它改编成一种表演性节目。
2、漫画小品赏析。
3、讨论:
通过表演和观看,你有什么体会呢?
(二)春天最适合做什么
1、适合郊游
2、适合播种
3、适合学习
4、我认为还适合做什么。
。
第八课时
(一)、我来写---春之思
1、春天是令人神往又易流逝,你在想些什么?
把你的想法记录下来。
2、小组讨论推荐一篇富有文采的作品载入《春之思》园地。
3、赏析《珍惜春天》
(二)、我们在行动
1、制定你“春天中的计划”
2、讨论监督评议
3、设计你的心愿卡
4、放飞、漂流心愿卡。
第二单元泥塑天地
1、通过对泥塑历史的介绍和泥塑艺术品的欣赏,对泥雕塑这种艺术形式形成初步了解,逐步培养学生的审美意识。
2、通过对泥土的体验、泥塑创作活动,培养学生的实际动手能力、创新能力,培养学生的兴趣、爱好,提高综合艺术修养。
3、在活动中,使学生体验学习的快乐,通过小组合作学习,培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往能力。
二、活动重点:
通过欣赏雕塑艺术品和“玩泥巴”,感知泥土的特性,体会泥土的乐趣,在玩中,锻炼学生对立体形体的把握,促进对三维世界的认知。
三、活动方法
1、运用实践法,感知、体验泥土的特性,探索、发现泥塑艺术制作中运用的基本方法,为进行泥塑作品的创作做铺垫。
2、运用观察法,对古代泥塑艺术品进行欣赏、体会。
四、活动时间
六课时
5、活动流程
精品一族
(一)确定主题
导入:
同学们,在业余生活中,你们玩过泥巴吗?
生:
玩过,没玩过师:
玩过的同学,在哪里师:
没玩过的同学想不想玩?
想
1、老师今天给大家提供了一个机会,给每个小组都准备了一块泥巴,但是在玩之前,老师有几点要求:
(1)玩泥巴时,泥巴给你什么感受?
(课件出示)
(2)玩泥巴时,你都用到了哪些方法?
2、请同学们在玩泥巴时,带着老师的这几个问题去玩,把你在玩泥巴时收获的经验和大家交流一下。
3、请各组的小组长,带领自己的组员到各组对应的地方去玩一玩泥巴,感受一下生:
(玩泥巴,互相交流,教师参与交流)师:
(摇铃鼓,活动停止)同学们,谁能告诉老师,在玩泥巴时,泥巴给你什么感受?
粘、软,开始硬玩一玩就变软了!
四、活动流程
师:
1、同学们都感受得很细致,对,正因为泥巴拥有这些特性,它很软、很粘,所以它才具有可塑性,我们可以用它来做各种事物的形象。
2、你们在玩泥巴的过程中,都用到了哪些方法?
捏、压、擀等师:
同学们都用到了这么多的方法,其实同学们用到的这些方法都是泥塑的基本方法课件出示,总结:
擀、搓、压、挤、捏、按。
同学们,刚才你们玩的开心吗?
还想玩吗?
我们就来开展一个这样的活动,你们说好不好?
好!
接下来,我们就一起来开展一个以“泥塑”为主题的活动活动课题——有趣的泥塑。
通过
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- 四川 教育出版社 重庆 出版社 三年级 下册 综合 实践 教案