幼儿园教育叙事范文Word文档格式.docx

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但是，她对于我已经不表示排斥，我带她上了厕所，允许她倚在我身上休息。

对于这样一个敏感又娇气的孩子，我一开始采取的对策是“顺应”。

希望她在熟悉新环境后，能够自主地接受新环境的规则，接受集体生活。

但是，几天过去依然没有成效。

她依然拒绝和大家一样，在集体活动时也总是游离在大家之外，从不参与。

和奶奶商量、交流妍研的情况，奶奶表示，只要她不哭，她想怎样就怎样。

开始，我也认同家长的观点，认为稳定情绪是重点，但是，她这样的活动方式开始感染一些孩子，本来就不爱吃饭的博豪、晓岚、懿晨见了我对妍妍地迁就，趁机开始提出：

老师，这个菜我不要吃的；

那个汤我不喜欢……一天在喂饭时，因为，有小朋友把汤打翻，我急于去清理，就命令妍妍说：

“接下来你自己吃饭，不许再哭了”。

由于口气较严肃，我还担心她是否会号啕大哭，但是当我过来后发现，她真停止哭泣、自己在吃饭了。

这次情况给了我信心。

我开始改变我的教育策略。

　　首先从愉快来园开始，在和家长联系后，我和家长对她提出要求：

开始允许早上来园让奶奶陪她玩半个小时，如果奶奶走时她哭了，那么第二天哪怕她哭得再厉害，也不让奶奶陪了。

如果奶奶走后她没哭，而且在奶奶走后能和大家一起活动，那么第二天还允许奶奶继续陪她。

开始一段时间，奶奶离开时妍妍还是哭泣，我没有妥协，很坚决地在她哭泣的第二天一进教室就让她奶奶回家了。

我观察了一下，接下来的几天来园时她情绪有些波动，但忍着没有哭泣，后来的情绪基本正常，对我的要求并没有太大的拒绝反抗。

我就奖励表扬了她，在以后的几天里，我逐步要求逐渐的脱离奶奶的陪伴，慢慢与愉快上学。

随着要求的逐步落实。

妍妍开始接受新环境，在教师的引导和一定要求的辅助下，她开始和小朋友一起玩，一起游戏，脸上也逐渐开始有了笑容。

　　国庆长假上来，我很担心妍妍会重新对环境、对老师感到陌生，重新变得不愿来园，但事实证明我的担心是多余的，妍妍早早地来园，高兴地挥着小手叫奶奶快点回去，然后和嘉怡、怡宁几个好朋友一起玩去了。

奶奶反映说，妈妈今天还在放假，叫她也继续留在家中休息一天，她却说“老师会等着我的”而坚持来园了

　　家长对孩子的变化感到惊叹，也自觉停止了中途来园探视，而孩子情绪也很稳定。

这说明，教师的对应策略取得了效果。

　　分析与反思：

　　人的能力表现在各个方面，其中对陌生环境的适应能力也是一个方面。

对于幼儿来说，由于孩子性格、成长环境和父母教养方式的不同，对环境的适应过程就产生了差异。

对于教师来说，过去我们的思维定式是调整环境来适应孩子，特别是在开学初的一段时间里，教师更会有意识地迁就幼儿。

在这个案例中，一开始，我对应幼儿拒绝接受环境的行为，采取的对策就是顺应。

因为教育对象是一个较为敏感而且十分娇气的孩子。

我感到，孩子的一系列拒绝行为其实是她心理极为“焦虑”的一种外在表现形式。

她拒绝环境进入他的生活，以给自己营造一种“安全感”，比如她拒绝吃饭就是很明显的一个行为。

但是，当她在环境中有了一个具体的“依恋”对象后，（就是教师自己）我就应该及时调整自己的教育策略，变“顺应”为“依从”。

从案例中教师的行为分析，由于教育对象的“敏感”使她感受到自己的行为引起教师对待自己态度的变化，为了在陌生的环境中继续有一个可以“依恋”的对象，她开始调整自己的行为，反过来顺应教师的要求。

就象妍妍在有天早上来园时对我说的那样：

为什么老师天天早上抱抱我、晚上还要给我五角星（指老师和她之间第二天来园不哭泣的约定）？

当时我回答“因为你是老师很喜欢的妹妹小朋友”。

在幼儿逐步适应的过程中，教师不断的肯定应该和要求交替进行，这样幼儿在得到赞许之后，对于继续完成教师的要求就有了信心和兴趣。

　　幼儿园教育叙事范文

（二）

　　我愿意用我全部的爱来守护你们唯一的童年。

　　——徐桂兰

　　灰灰，是女儿非常宠爱的一只小鸭，它有一身黄黄的羽毛，却长着一张灰色的扁嘴巴，所以女儿给它起名叫灰灰。

灰灰给我们一家带来了很多的欢乐，平时我喜欢和孩子们一起分享我的快乐，所以灰灰也经常被我搬到班上和孩子们一起分享，从灰灰和它的伙伴黄黄到我家，到女儿给它们起名字、给它们在鬼脸城捉小虾再到黄黄不幸死亡，灰灰和女儿的伤心……每次听灰灰的故事，孩子们的眼睛都瞪得大大的，生怕漏听了什么。

随着时间的推移，孩子们对这个只闻其名不见其“人”的小家伙充满了好奇与期待。

终于有一天，孩子们忍耐不住好奇心，提出想见灰灰的请求，当我答应他们的请求时，所有的孩子都欢呼起来。

于是，灰灰有幸来到了中四班这个快乐的集体。

　　灰灰改变了大家

　　我喜欢给孩子创设自主与自由的空间，但是我们都知道，自主与自由是在一定范围内的，是建立在一定规则之上的。

虽然在灰灰来之前，我和孩子们一起讨论过要注意的各种事项，但我对孩子们能否照料好灰灰还是疑虑重重。

　　灰灰刚到中四班时住在一个小小的塑料桶里。

下课后孩子们总是一窝蜂地涌过去，争先恐后地看灰灰。

我担心孩子们因为拥挤而发生挤压事件，请孩子们分批看灰灰。

也许因为看不到灰灰心急，也许担心灰灰住在狭小的桶里难受，有孩子就提出了建议：

“老师，灰灰住在这么小的家里，它一定很难受，我们把它放出来走走吧！

”听到这个建议，我内心激动，却有意惊讶地说：

“哦，这确实是个好办法！

灰灰听了一定会很高兴，还会谢谢你们呢！

可是……”我故意停顿了一下。

“可是什么呀？

”心急的佳佳问。

“我担心你们会不小心踩到它。

”“不会的！

”孩子们异口同声地说。

就这样孩子们为灰灰争取到了一个更大的活动空间。

灰灰突然从狭小的桶里来到了宽大的教室里，有点不习惯，总是怯生生地走几步便停下来左右看看，叫声里也有些紧张。

慢慢地，灰灰变得胆大起来，不管教室里有多少小朋友，都敢摇摇摆摆地在教室里走来走去，叫声也显得欢快了起来。

孩子们看灰灰时方便了很多，拥挤的现象也少多了。

之前几个喜欢在教室里奔跑的孩子，走路时变得小心翼翼了，生怕碰到灰灰。

班里还不时还有“监管员”提醒大家：

“小心一点，别踩到灰灰哦。

”进餐时，小朋友会提醒老师：

“给灰灰留一点米饭。

”；

灰灰什么都吃，为个别挑食的孩子做了好榜样，我趁机说：

“你看灰灰多好呀，它什么都吃，这样才会更健康呢。

”望着小灰灰，挑食的孩子都觉得有点不好意思了，遇到不爱吃的居然也能硬着头皮往肚里咽了。

哈哈，我觉得真开心啊！

孩子们对灰灰的这份爱，远远超出了我的想象，我没想到他们如此细心、用心地照料灰灰，这让我很感动。

　　灰灰做客记

　　下午快放学时，望着可爱的小灰灰，孩子们眼里流露出不舍。

这时活泼的妮妮提出：

“老师，我能不能把灰灰带回家？

”妮妮的想法一下子得到了很多小朋友的响应：

“老师，我也想带灰灰回家。

”“老师，我也想……”把灰灰带回家做客的想法成了全班小朋友的心愿。

看着孩子们急切的眼神，我一时犯难了，由谁先带回家呢？

这种情况下，只有用公平竞争的方法，让孩子们心服口服了。

“我知道你们很爱灰灰，都想把灰灰带回家，但是给谁带回家，我们才会放心呢？

”我把这个问题抛给孩子们，有的孩子自我推荐，还有的孩子推荐别人。

不管是自我推荐的还是推荐别人的，都说出了自己的理由。

这样一堂有趣的小辩论赛就开始了。

辩论完了再投票，由票数最多的孩子带灰灰回家做客，第二天再带回来。

对于那些竞选失败的孩子，我和他们一起总结失败的原因，争取下一次能够成功。

真没想到在领养灰灰这件事上，孩子们都具有这么强的内在约束力。

灰灰呀，真是不可小瞧你，你让小朋友做事时变得主动、积极啦！

　　灰灰的爱好

　　灰灰在中四班过着悠闲自在的生活，慢慢地不再满足于班上的小空间，经常趁孩子上课时，摇摇摆摆地晃着身子去散步。

下课后，孩子们会立马寻找灰灰的身影，跟它一起玩耍。

有一天，细心的小戴发现调皮的灰灰竟然在吃蚂蚁，他立马对着小朋友们大声喊：

“告诉你们，灰灰它喜欢吃蚂蚁哎！

”“真的吗？

”小朋友们都闻声跑到教室门外，围过来看灰灰怎么吃蚂蚁。

看到灰灰玩得这么开心，孩子们也非常开心。

课间休息时，孩子们把灰灰放到院子里，这个捉一只蚂蚁说：

“灰灰，快来吃我的蚂蚁。

”那个也说：

“灰灰，我这儿也有蚂蚁，快来呀！

”看着灰灰带劲地吃着蚂蚁，孩子们更是忙得不亦乐乎。

吃饱肚子的灰灰，不再吃小朋友们捉来的蚂蚁了，小朋友们很疑惑：

“咦，灰灰怎么不吃了？

”胖意儿突然说：

“我知道了，灰灰一定是口渴了，才不想吃蚂蚁了。

我来倒点水给它喝。

”嘿嘿，小家伙们课间休息时总记不得喝水，每次都要老师提醒才能去喝水，这会儿倒是想着给灰灰喝水，哈哈，真是有意思。

灰灰，真是羡慕你呀！

　　灰灰受伤记

　　一天午饭后，孩子们像往常一样在走廊上散步，突然，一位老师大叫起来：

“哎呀，你们班小朋友把小鸭踢到花丛里了！

”听到这话，我立马冲出教室，但我不相信我们班小朋友会做伤害灰灰的事。

因为他们每一个人都很爱灰灰，甚至比他们最珍爱的玩具还要喜欢。

闻声望去，果然是其他班的一位小朋友，正手足无措地站在那里，被我们班的小朋友围成了一圈。

“老师，是这个小朋友把灰灰踢到花丛里的！

”“对，就是他！

”“他真坏，我们打电话给110吧！

”孩子们气愤地瞪着眼看着这位“肇事者”。

　　惊吓过度又负伤的灰灰更多时候躲在一个角落里，不再悠闲自得地出来找吃的。

看着灰灰经常瘫在地上不动，偶尔走会路也是一瘸一瘸的，孩子们很伤心。

珊珊伤心地问：

“老师，灰灰会不会死呀？

”有几个小朋友眼里都浸满了泪水。

大家急得想各种办法，有的说：

“我们给灰灰带点有营养的东西，让灰灰早点好起来。

”有的说：

“我们要告诉那个小朋友下次不能再欺负小灰灰了。

”有的说：

“我们给它找个医生吧！

”“对，应该给灰灰找个兽医。

”“兽医？

”“兽医就是专门给小动物看病的医生。

”“兽医会给灰灰开什么药呢？

”“可能会开眼药水吧！

”

　　亲爱的孩子们，我多想变成天使，一直在你们身边，守护着你们的安全与自由，给你们创造更多的快乐与幸福，而如今你们已变成了一个个小天使，你们关心着那只名叫灰灰的小鸭，守护着它的安全与自由；

我关心着你们的感受，你们关心着灰灰的感受……这一切，多么奇妙啊！