部编三年级语文上册教案17古诗三首第2课时Word文档下载推荐.docx
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多媒体课件;
课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。
【教学过程】
一、欣赏美景,揭示诗题。
1.同学们去过西湖吗?
(如果有去过的,请学生做简单介绍。
)这一节课我们一起走进如诗如画的西湖。
2.鼓励学生用自己积累的词语说说欣赏西湖十景给自己留下的印象。
(美景如画、风景优美、如诗如画、山清水秀、美不胜收、人间仙境……)
3.谈话揭题:
同学们,俗话说:
“上有天堂,下有苏杭。
”人们把杭州西湖比作人间天堂,是因为那里风景优美、气候宜人,所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它。
今天我们来学习宋代诗人苏轼描写西湖的古诗。
板题:
《饮湖上初晴后雨》,学生齐读课题。
(板书:
《饮湖上初晴后雨》)
简介作者:
苏轼(1037—1101),字子瞻,一字和仲,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。
与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
其文纵横恣肆,为“唐宋八大家”之一。
其诗题材广阔,清新豪健,善用夸张比喻,独具风格。
与黄庭坚并称“苏黄”。
词开豪放一派,与辛弃疾并称“苏辛”。
又工书画。
有《东坡七集》《东坡易传》《东坡书传》《东坡乐府》等。
苏轼特别喜欢西湖,他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉,几乎成为了他的第二故乡,他在杭州两次做官,像爱自己的家一样治理杭州,西湖在当时也会遇到污染的问题,他在西湖兴修水利,建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。
二、鼓励交流,理解诗题。
1.《饮湖上初晴后雨》,学生齐读。
2.小组交流:
通过读题目,你读懂了什么呢?
3.代表发言,师生评议,教师小结:
(1)知道了天气:
先是晴天,后来下雨了。
(2)知道了地点:
西湖的小舟上。
(3)知道了诗人在做什么:
饮酒聊天,欣赏美景。
4.谈话激趣:
诗人苏轼曾经在杭州做过地方官员,他非常喜欢西湖,经常到西湖来观赏美景,有一天,他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上,一边饮酒聊天,一边欣赏西湖美景,刚开始的时候是阳光明媚,后来忽然下起了雨。
看到这奇妙的景象,苏轼诗兴大发写下了这一首千古流传的美妙诗篇——《饮湖上初晴后雨》。
。
三、学习字词,明确节奏。
突出显示“饮”“初”“亦”“抹”“宜”。
1.大诗人苏轼笔下的西湖到底是怎样的呢?
请同学们打开课本把朗诵诗句,借助拼音学会诗中的生字,把生字读正确。
2.生自由朗读。
3.检查学生朗读情况。
(1)课件出示诗句。
①指名多个学生朗读,师生评议。
②指导生字:
yǐnchūyì
mǒyí
饮初亦抹宜
指名读,教师领读,提示读音:
“亦、宜”整体认读音节,“饮”前鼻音。
“抹”是多音字,在文中读mǒ,组词“涂抹”;
还有一个读音是mā,组词“抹布”。
③识记生字
熟字加偏旁:
饮=欠+饣初=刀+衤宜=且+宀
减一减:
迹-辶=亦
4.再把整首诗连起来读一读,根据学习古诗的经验在课本上标出这首诗的节奏。
教师巡视,个别指导。
饮湖上初晴后雨
宋(苏轼)
水光/潋滟/晴/方好,山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子,淡妆/浓抹/总/相宜。
(板书:
《饮湖上初晴后雨》古诗)
5.指名读,提示要读出诗的节奏、韵律。
教师范读,学生齐读。
四、品读诗句,理解大意。
1.小组交流积累的学习古诗的方法。
2.代表发言,教师小结:
看课本注释、看课本插图、读古诗题目、读古诗诗句、查字词典、联系上下文、搜集资料……
3.引导理解:
(1)诗人在这首诗中写了西湖怎样的美景?
(2)晴、雨时的西湖有什么不同的景象?
(3)欣赏晴雨时的美景,诗人有怎样不同的感受?
4.学生选择自己喜欢的方法阅读理解古诗。
五、细读诗句,交流探究。
(一)赏读“水光潋滟晴方好”。
1.“潋滟”是什么意思?
(潋滟:
波光闪动的样子。
)你是怎么知道的?
(看课本注释知道的。
)
2.“潋滟”让你想到了哪些词语?
(波光粼粼,波光闪闪,波光闪动,湖水荡漾,浮光跃金,湖水耀金……)
3.是什么让西湖水面出现“潋滟”的景象?
(是阳光和微风让西湖水面出现“潋滟”的景象。
)这也让我们了解到当时的天气是怎样的?
(晴天。
4.面对这样美丽的西湖美景,请你用一个字来抒发自己心中的赞叹。
(好、美、妙、奇……)诗人怎么表达自己的感情的?
(方好。
5.“方”在这里是什么意思?
(正当,恰好。
(查字典。
)“晴方好”又是什么意思?
(方好:
正好,正显得美。
6.谁能用自己的话说说这个句子的意思?
(西湖晴天的水光,在灿烂的阳光照耀下,西湖水波粼粼,波光艳丽,看起来特别美。
8.鼓励学生感情朗读,读出自己心中的感受。
(二)赏读“山色空蒙雨亦奇。
”1.正当诗人和朋友陶醉在这阳光明媚鲜艳中水光山色的西湖美景中时,忽然天气发生了变化,用课文中的一个词语说说发生了什么变化?
(雨)
2.用上课文中的词语说说,雨中的景色发生了什么样的变化?
(山色空蒙。
2.“空蒙”是什么意思?
(空蒙:
雾气迷蒙,景物若隐若现。
3.“空蒙”让你想到了哪些词语?
(朦朦胧胧、云雾迷漫、隐隐约约、若隐若现……)
(奇……)诗人怎么表达自己的感情的?
(亦奇。
5.“亦”在这里是什么意思?
(也。
)“亦奇”又是什么意思?
(亦奇:
也显得非常奇妙。
(雨天的山色在雨幕的笼罩下,西湖周围的群山迷迷茫茫,若有若无,也显得非常奇妙。
7.鼓励学生感情朗读,读出自己心中的感受。
(三)个性赏读——晴雨西湖。
1.晴天时西湖很美,雨天时西湖也美。
我们怎样才能通过朗读表现出晴雨时西湖不同的美呢?
(注意停顿、重音、有感情……)
2.生自由练读
3.指名朗读,师生评议。
(1)为了表现不同情况下的美把“水光潋滟”和“山色空蒙”读重音。
(2)因为是晴天和雨天两种不同的天气造成了西湖两种不同的美,所以把“晴”和“雨”读重一点。
(3)把“方好”和“亦奇”读得重,读出作者的感受。
4.指名朗读,师生评议,教师范读,学生自由读,学生齐读。
(四)赏读“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
”
1.谈话过渡:
晴天的西湖,阳光照耀下,水波粼粼,波光艳丽;
雨天的西湖,群山迷迷茫茫,若有若无。
面对这么奇妙的景色,你要用什么词语来比喻它呢?
(美丽的画卷、人间仙境等。
2.诗人苏轼是用什么来比喻西湖的?
(西子)你从怎么知道的?
(读诗:
欲把西湖比西子。
3.课件出示图片和文字资料,了解西子:
西子指西施,它是春秋时期越过的美女。
与王昭君、貂蝉、杨玉环并称四大美人。
其中西施居首,是美的化身和代名词。
传说西施在河边洗衣,鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动,沉了下去。
4.诗人苏轼是怎样赞美西施的?
(淡妆浓抹总相宜。
5.“淡妆”是什么意思?
(素淡的妆容。
)“浓抹”是什么意思?
(浓重华丽的打扮。
)“相宜”什么意思?
(合适)“”总相宜(都非常合适。
6.作者写这句诗只是为了赞美西施吗?
(不是,是在借西施来赞美西湖。
意思是说西湖的晴天就如同西施浓抹,雨天就如西施淡妆,不管晴天雨天的西湖景色都很美。
7.试着用自己的话说说这两句诗的意思。
(若把西湖当作是美女西施,淡妆浓抹都是那么合适,美妙多娇。
8.指导朗读:
读出作者对西湖的的赞叹之情。
六、指导写字,规范书写
饮初
1.读准字音,指导写字。
师范写指导:
“饮”左窄右宽,第二笔是横勾,第三笔是竖提,撇要注意避让,捺可舒展。
“初”左窄右宽,左边是“衤”,不是“礻”。
2.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字,仿影、临写。
3.教师巡视并进行写字提示:
人要正,心要静,一笔一画写端正。
4.投影展评,进行写字修正。
七、总结延伸,背诵积累
1.苏轼在一天之中同时领略了西湖晴雨时的不同的美,他的心情是怎样的?
(激动、兴奋、高兴……)
2.请同学们带着这样的心情把整首诗有感情地读一读。
3.学生自由朗读,练习背诵。
4.我国历代诗人都喜欢以大自然为题材进行写作,留下了许多千古流传的诗句和美文,请同学们利用课余时间搜集阅读,并和同学一起分享。
【设计意图:
充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。
多媒体展示西湖美景,可以使学生感受西湖的美丽。
通过图片展示,设悬来引出课题,吸引学生的注意力,激起学生阅读文本的欲望。
】
交流学习古诗的方法,为自主探究诗句意思做好充分的准备。
对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
【板书设计】
饮湖上初晴后雨
(宋)苏轼
水光/潋滟/晴/方好,山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子,淡妆/浓抹/总/相宜。
【课后反思】
成功之处:
课堂一开始,我就通过多媒体课件向学生播放了美丽的西湖视频,让学生对西湖的美有了最直观的感受,营造了阅读期待。
首先我从诗题入手,通过指导学生的朗读来进一步理解题意,使学生在情感轮廓上有个大致的方向。
随后通过多种方式的朗读指导后,学生交流读懂诗的内容。
在突破诗歌的教学难点,主要抓住“潋滟”“空蒙”“好”这几个重点词,让学生展开想象的翅膀,体会晴天时阳光照耀下的西湖色彩明丽、波光粼粼;
而雨中西湖隐隐约约,朦胧、神秘。
想象画面,用语言描绘,感受这首古诗蕴含的美妙的意境。
这不仅为后两句“欲把西湖西子,淡妆浓抹总相宜”的理解打下了良好的基础,也很好地把诗歌的内容与生活联系起来,对学生想象能力的提高也是有帮助的。
不足之处:
这次诗词教学中我发现自己过于引导,学生想象没有放开,对后两句的理解有点困难,有的环节时间过于仓促,没有达到预定的效果。
教案-18富饶的西沙群岛(第1课时)
18富饶的西沙群岛
1.会认“富、饶”等12个生字,能读正确多音字“参”,会写“富、优”等12个生字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2.有感情地朗读课文,读懂课文主要内容。
3.了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
了解西沙群岛的美丽富饶,理解文中部分难句子。
【教学课时】2课时
第一课时
1.会认“富、饶”等12个生字,能读正确多音字“参”,会写“富、优”等12个生字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、
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