四年级《女娲补天》知识点总结Word文档格式.docx
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她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
于是,她又找哇找哇,最终在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。
炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里,端到天际,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿马上被补好了。
现在,人们经常看见天际五彩的云霞,传奇那就是女娲补天的地方。
四年级《女娲补天》学问点
【词语】
[围困]团团围住,使处逆境。
[挣扎]用力支撑。
[冶炼]用熔炼,电解等方法把矿石中所需要的金属提取出来。
课文是把五彩石用神火冶炼。
[云霞]彩云。
【句子】
1、山冈上燃烧着熊熊大火,田野里处处是洪水。
“熊熊大火”形容火势格外旺盛;
“处处”说明四周水势大。
这句话形象地描写了人类当时处于水深火热之中,急需有人出手相救。
同时也示意女娲救人是格外艰难的。
2、女娲难过极了。
女娲难过,什么她把人们的疾苦放在心上。
这段话的后两句具体写出了女娲为了排解人们的苦难,准时找雨神又造了船。
3、她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
于是,她又找啊找啊,最终在一眼清清的泉水中找到了。
透过“几天几夜”一词,我们眼前仿佛看到了女娲不分昼夜,在苍茫的宇宙中四处查找五彩石的身影,不由使人更加赞叹女娲不畏艰难险阻挽救人类的精神。
四年级《女娲补天》教案
【教学目标】
〖学问点
1、会认5个生字,正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。
有感情朗读课文,了解女娲冒着生命危急,克服重重困难补天的过程。
2、培育学生的空间想象力,激发学生的表达喜欢。
培育学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。
3、学习女娲为了挽救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
〖情感目标
体会女娲补天精神。
熟识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。
【教学重难点】
重点:
引导学生了解女娲补天的故事内容,激发他们阅读神话故事的喜欢,培育想象力。
【设计特色】
运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽学生思维,引导探究性学习,激发学生阅读神话故事的喜欢。
【课前预备】
多媒体课件(《女娲补天》的动画片及简洁演示文稿程序)。
【学生预习预备】
1、熟读课文,自学生字新词。
理解“挣扎”“冶炼”的意思。
2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。
【课时支配】
1、第一课时:
学习课文,了解女娲补天的故事内容。
2、第二课时:
复述故事,指导写字。
【教学流程】
第一课时
一、揭题导入
1、同学们,你们爱听神话故事吗?
你们都读过哪些神话故事?
说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……
2、师:
今日,我们再来读一个神话故事。
(课件2出示文中的图片)指导看图。
图上是谁?
她在干什么?
(板题:
女娲补天)这就是今日我们要学习的神话故事,一起来读一读课题。
3、看到这个课题,你想知道什么?
有什么问题要问?
(板书:
女娲是谁?
女娲为什么补天?
女娲怎样补天?
……)
4、问题提得真好!
传奇中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,制造了人类。
她为人类的生存,不辞劳苦,不停地工作,为人类造福,制造出了一个个动人的故事。
5、女娲为什么补天?
同学们肯定很想知道啊,别着急,请大家到动画片里找答案吧!
二、初读,检查生字
1、播放全文动画配乐录音范读。
2、看了这个动画片,你想说什么?
沟通。
多么神奇的故事啊!
老师发觉你们被深深吸引了,看得多入迷啊!
3、为了更好地了解这个神话故事,老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样?
这些生字,你们自学得怎么样了?
请看大屏幕,课件3出示生字,检查生字词:
塌tā下挣zhēng扎熄xī灭冶yě炼lià
n
⑴这四个词你会读吗?
谁来试试?
重点正音“冶炼”,后小老师带读。
⑵课件4出示生字生字拼音的帽子去掉了,你还会读吗?
4、现在这些生字都跑到课文里去了,你还认得吗?
请同学们快快打开课文,自由轻声读课文,课件5出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天?
(第一段)怎么补天?
(第三、四段)
三、学习第一、二段,解决问题一
1、女娲为什么补天?
其实答案在课文中了,请一个同学来读读第一段,其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
2、指名答,沟通:
哪些语句在写女娲为什么补天?
再出示:
课件6出示语段:
天哪,太可怕了!
远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。
很多人被火围困在山顶上,很多人在水里挣扎。
⑴女娲为什么要补天?
发生了什么可怕的事?
天塌地裂)链接课件28出示天塌地裂可怕吗?
读读这句话,指导读“天哪,太可怕了!
”
⑵“天塌地裂”造成什么后果呢?
返回课件6,链接课件29出示熊熊大火。
师述:
山冈上燃烧着熊熊大火。
熊熊大火会烧掉什么?
可怕吗?
再读读这句,指导读“天哪,太可怕了!
课件30滚滚洪水。
田野里处处是洪水。
滚滚洪水会冲走什么?
很多人无家可归,很多人在水里挣扎,链接“挣扎”课件可怕吗?
再读读“天哪,太可怕了!
⑶返回课件7:
洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻离子散啊!
谁来读读这几句话?
一起读出你们的担忧、着急!
把可怕的场景读出来。
3、我们再来看看灾难之前,人们过着怎样的生活?
快速找出文中的句子。
(课件8出示语段)
自从女娲制造了人类,大地上处处是欢歌笑语,人们始终过着快乐美好的生活。
(课件9出示语段)再把加点的两个词读一读。
4、可是如今呢?
大地上再没有?
人们再也不能过着?
只能?
课件10出示
5、看到这些,女娲的心情会怎么样?
为什么?
(因为人类都是她的子女,她的子民,她是人类的母亲啊!
)
(课件10出示第二段,引读第二段:
女娲难过极了……)
6、女娲为了救人们,先做哪些事?
用简洁的语言说说。
(求雨灭火造船救人)
7、过渡:
是呀,正因为,“天塌地裂”,人们处在水深火热之中,为了救人们,女娲先做了两件事:
求雨灭火;
造船救人。
这样,人们是否真正脱离了危急?
从哪里看出?
(不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。
)所以,女娲为了彻底挽救人们,打算 怎么做?
(冒着生命危急,把天补上。
)(箭号)那她是怎么补天的呢?
四、学习第三、四段,解决问题二:
女娲是怎样补天的
1、课件13出示请同学们快速读课文第三、四自然段,用简洁的话填空:
女娲补天先(),接着(),最终()。
想完后,和同桌探讨一下。
女娲补天的经过可以概括为这三个词语:
课件14出示:
先找五彩石——接着炼五彩石——最终补天空。
请在文中圈出这三个字,就是板书“找——炼——补”。
2、女娲是怎么找五彩石的呢?
请同学们自由读读第三段。
女娲找五彩石简洁吗?
(不简洁)请你们再读读这几句话,把你认为找五彩石不简洁的词句多读几遍,好好练练,能读出她的艰辛就更好了。
3、沟通:
你从哪里感受到她找五彩石的不简洁?
重点从两个句子的读中体会,读中感悟。
(机动)
⑴到山上一看,全是一些零零星星的碎块:
(链接课件32、33)
①你从“零零星星”体会到什么?
(看出找五彩石很艰难)
②读一读。
⑵她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石:
(链接课件34、35)
①从这句话,你感受到了什么?
(看出找五彩石很艰难。
师:
你很会读书思索,透过字面看到了里面的东西。
②指名读,(从你的朗读中,我也感受到了女娲的辛苦不简洁。
③“几天几夜”显屏你为什么要突出这个词语?
(“几天几夜”不是“一天一天”,说明她找五彩石的不简洁)
⑶于是,她又找啊找啊,最终在一眼清清的泉水中找到了:
(链接课件36、37)
①指名读,为什么突出“找啊找啊,最终”这两个词?
谁知道?
(我从“找啊找啊”“最终”这个词看出查找五彩石很艰难。
②对呀!
学着他的样子一起来齐读。
③同学们,女娲为了查找纯青石历尽千辛万苦,我们想象一下,女娲在查找纯青石时,可能会遇到哪些困难呢?
④同学们想象了女娲可能遇到的困难,现在再读这个句子,信任你确定会读得更好,指名1~2人。
(个人读,齐读)
4、女娲历尽千辛万苦最终找齐了五彩石,她是怎么炼石、补天的.呢?
⑴课件16出示请同学们默读第四段,想想这段共几句话?
哪些句子在写“炼石”?
哪些句子在写“补天”?
用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。
⑵沟通,课件17出示:
⑶这段写了“炼石”“补天”两个部分,你喜爱 哪个部分?
(我喜爱 “炼石”这部分,因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛)
⑷还有喜爱 别的部分吗?
你为什么喜爱 这部分?
(因为我从这几个动词,体会出女娲很了不得,这看似轻松的动作却是常人不能做到的,这就体现了女娲具有神力。
⑸谁来读描写女娲补天时的句子链接课件34:
“女娲把它装在一个大盆里,端到天际,对准那个大黑窟窿,往上一泼……”
⑹女娲往上一泼,天空出现了什么变化?
课件35、36出示“金光四射”图
⑺太神奇了,谁来读读?
链接课件37出示女娲把它装在一个大盆里,端到天际,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿马上被补好了。
(指名读、齐读)
5、女娲补天的地方,人们经常可以看到天际有什么出现?
(板书:
五彩云霞)出示课件19~23五彩云霞图片
6、五彩云霞太漂亮了,原先天塌地裂,经过女娲补天,那地方变
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