最新整理高二选修《大铁椎传》教案教学设计Word格式文档下载.docx
- 文档编号:13705538
- 上传时间:2022-10-12
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:19.99KB
最新整理高二选修《大铁椎传》教案教学设计Word格式文档下载.docx
《最新整理高二选修《大铁椎传》教案教学设计Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新整理高二选修《大铁椎传》教案教学设计Word格式文档下载.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
c.原著的后记
借助查找资料培养研究性学习习惯,有助于进一步理解本文作者的写作意图
三、听课文录音并思考:
a)故事梗概b)明确主要人物c)简要评价主人公
四、分析作品人物形象:
1)回顾写人的常用方法:
肖像、语言、动作、神态、心理活动
2)归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点:
正面描写:
肖像、语言、动作豪爽深沉
粗犷威严奇
侧面描写:
通过宋将军来衬托武艺高强
3)研读精彩片断:
星夜决斗
4)重点介绍侧面描写这一写作方法。
五、课外引申、扩展阅读:
a)《三国演义》片断:
云长温酒论英雄(通过华雄反衬)
b)《乐府?
陌上桑》:
侧面烘托罗敷之美
&
lt;
进一步巩固&
侧面描写&
的写作方法,并举一反三&
gt;
六、表达与交流:
主题:
《说英雄论英雄》
要求:
围绕&
我最喜欢的侠客或英雄&
,以各种方式展示自己的观点,推出自己的最爱并阐述理由
此项话题可在课下延续下去,引导学习关注《水浒》等名著,研究和探讨&
侠义&
的文化内涵,如:
见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归&
hellip;
&
七、作业:
《大铁椎后传》&
根据课文合理想像&
教后记
《大铁椎传》是一篇很有意思的文言人物传记,字面难度不太深,人物形象的把握也并不难,但若要上得新颖别致却非易事。
在此课的设计上,我试图从近年文坛、影坛上流行的&
武侠&
热导入,引发学生兴趣,让学习课文与关注社会热点有机地融合,而课的最后一个环节?
说英雄.道英雄&
又回到了热点问题,在这样一个往复的过程中,&
英雄&
的深义在课文人物形象分析和课外引申阅读中得到了一定的深挖;
而关于此话题的讨论课下将延续下去,让学生在自主学习和研究的过程中明白&
的真正内涵,这样实施教学的目的是将德育和美育无形地渗透于语文教学。
这节课在进一步培养学生研究性学习习惯这一方面主要体现在:
a课前预习并搜集有关课文背景资料;
b立足文本学会立体分析文学形象;
c在扩展阅读中深入名著,在存疑和互动交流中学会比较。
尽管这些目标在有限的一节课内似乎有些杂,但串起来却是一条主线?
一篇文章可以从多个角度去切入、学习并逐步深入研究,这是我的初衷!
从反馈的情况看,这一尝试已得到了粗浅的实现。
这节公开课已结束,客观的来说,我的学生还是比较配合的,课堂气氛也比较活跃,但就我个人来说却存在诸多不足?
由于我事先未曾试讲,那些精心准备的幻灯片在实际操作中出现了故障,延误了正常的步骤;
在课的前半部分,在介绍作者及背景相关资料时,因是古文怕学生不懂,故讲解过多延误了较多时间,以至于最后的&
的交流与表达未能很好地展开;
课前预习不到位,部分学生对课文较生疏,如果再给我一次重来的机会,我想选择在第二课时上也许效果会更好!
这节课我的设想很多,有一部分我还是比较满意的,但有些环节在实际操作中却不太理想,&
教,然后知困&
,我想,在今后的教学尝试中我会更加成熟起来!
学生感受
星期四下午,我们怀着紧张而又兴奋的心情上了一节语文公开课。
那天的公开课总体来说是成功的。
一开始,同学们有点胆怯,老师提的问题都是由自己来解答的,我们看出她当时十分着急,后来制作的幻灯片也出了故障,老师在台上一时手忙脚乱。
同学们知道这样全体沉默下去是不行的,我们心里都很急,于是在正式转入《大铁椎》这篇课文的时候,同学们在下面都很积极,举手发言的人好多哦!
大家都显出争先恐后的样子,老师的眉头也明显舒展开了,上课也上得很有劲道。
只是整节课在时间的把握上不是最好,最后的&
谈英雄,论英雄&
这个环节也未能很好的展开。
虽然幻灯片一连好几次出现失败,可我觉得我班的上课表现还是不错的,同学们踊跃发言,课堂纪律也不错!
有好多平时在上课时不太说话的同学,在开课时他们却发挥得很不错,如:
郑飞、徐一、金叶等。
这是我们班上得最别开生面的一堂课,不是因为有教导来听课,而是同学们的潜意识在促使我们把这堂课上好。
过去我们从未经历过语文公开课,现在有经验了,以后再有这样的课就会从容面对了;
即使在平日里的每堂语文课,我们也都会上得如此有活力,真正做到学有所获。
见文知侠客&
mdash;
《大铁椎传》教学设计
一、导语
《大铁椎传》正文前的小序:
庚戌十一月,予自广陵归,与陈子灿同舟。
子灿年二十八,好武事,予授以左氏兵谋兵法,因问:
数游南北,逢异人乎?
子灿为述大铁椎,作《大铁椎传》。
(板书:
异人)问:
异&
什么意思?
(奇异、怪异)
二、感知形象
1、⑴文中哪些语句写了大铁椎的&
处?
学生讨论后小结环节:
⑵作者层层设疑,(左板书)着力渲染大铁椎形象。
读到这里,我们都有哪些疑问?
生1:
来自何方?
生2:
因何而来?
生3:
因何而去?
生4:
因何结仇?
生5:
武功何强?
生6:
着装何奇?
生7:
钱从何来?
⑶教师小结:
能于无疑处生疑,这文章就不算白读了。
文章层层设疑,着力渲染的这个&
异人&
是个怪人&
大铁椎有五可怪处。
一怪,来历不可考;
二怪,武器片刻不离身;
三怪,着装朴素却腰多白金;
四怪,杀人夺财,原因不明;
五怪,因何而来,因何而去?
也是奇人&
一奇:
力大威猛却又身手轻灵,武功高强,神乎其神!
二奇:
自动自发杀贼,孤身一人力敌百人,勇猛无匹;
三奇,我觉得很奇怪的是,取胜之后,是不是就不用离开了?
如果离开,那离开就是了,为什么还要大呼一声:
吾去矣?
2、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处?
⑴师生合作朗读课文第3-5段。
四生分角色(大铁椎、宋将军、高信之、旁白)读第三、四段。
师范读第五段。
⑵思考:
从大铁椎的着装打扮、言行举止中,你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处?
神秘(来历、身世)
神奇(武功,力敌百许人)
吾始闻汝名,以为豪,然皆不足用。
吾去矣!
寻求助力。
(师:
同道中人。
)
良善(师:
担心连累宋将军)
嫉恶如仇(&
数击杀响马贼,夺其物&
。
师:
杀人夺财,亦盗亦侠。
只不过夺的是不义之财,不为自身享受,不为一己恩怨,只为伸张正义,只为惩恶扬善!
敢作敢为,不惧生死(&
方期我决斗某所&
,师:
知道&
贼能且众&
,还是勇往直前,悍然不惧,不计生死。
⑷引李白的一首《侠客行》。
侠客行李白
赵客缦胡缨,吴钩霜雪明。
银鞍照白马,飒沓如流星。
十步杀一人,千里不留行。
事了拂衣去,深藏身与名。
闲过信陵饮,脱剑膝前横。
将炙啖朱亥,持觞劝侯嬴。
三杯吐然诺,五岳倒为轻。
眼花耳热后,意气素霓生。
救赵挥金槌,邯郸先震惊。
千秋二壮士,煊赫大梁城。
纵死侠骨香,不愧世上英。
谁能书阁下,白首太玄经。
教师小结:
从古至今,从春秋刺客专诸,战国侠士荆轲,汉时任侠季诺,唐时虬髯客、昆仑奴,侠客形象已深入人心。
言必信,行必果,重然诺,轻死生;
武功高强,锄强扶弱;
坦坦荡荡,堂堂正正,光明磊落,敢作敢为;
出入于生死线上,显威于掌风剑影之中;
一旦功成,飘然身退。
3、作者为什么会写这么一位侠客?
1)补充作者生平:
魏禧,生于明末,卒于清初。
崇祯十七年明朝灭亡,魏禧一家号哭不已,后曾策划组织义兵勤王。
清初,朝廷召他作官,作为明朝遗民,魏禧称病不就。
他自称写传记,&
以为信史之藉手&
,是为了见证民间无名之辈中也有奇才。
2)
(原文末段)魏禧论曰:
子房得力士,椎秦皇帝博浪沙中。
大铁椎其人欤?
天生异人,必有所用之。
予读陈同甫《中兴遗传》,豪俊、侠烈、魁奇之士,泯泯然不见功名于世者,又何多也!
岂天之生才不必为人用欤?
抑用之自有时欤?
如果说作者在正文中淋漓摹画大铁椎的威武形象,还只是曲折隐晦地抒写自己的志趣,那么评论部分则是明显地坦露了自己的心迹。
作者花了相当的精力研读《左传》,写了十卷《左传经世》探讨治道与兵谋兵法,又曾广泛结交复明志士,但终无回天之力,难酬复国之志。
所以,他以敬佩之情写大铁椎,也是写他心目中能干大事的真正英雄,写他心目中强烈的复明愿望。
作者神化大铁椎,美化大铁椎,以极大的赞赏热情淋漓尽致地刻划大铁椎胆识过人、豪放坦诚、威武深沉的形象,就是要在大铁椎这个终生蹉跎、难酬报国之志的人物身上寄寓自己真挚深沉的人生感慨。
4、一个侠客,不可能凭空出现。
大铁椎的武功,是他一个人才有的武功吗?
大铁椎的血性,是他一个人才会有的血性吗?
大铁椎的江湖,是他一个人的江湖吗?
插入明末清初的诗文理论:
古人作文一篇,定有一篇之主脑。
主脑非他,即作者立言之本意也。
李渔《闲情偶寄》
诗文俱有主宾,无主之宾,谓之乌合。
王夫之《姜斋诗话》卷下
问:
本文是以宾衬主的?
宋将军
高信之、陈子灿
甚至响马贼
三、结语
人们喜爱侠义之士,其着眼点并不在于那些绝世武功,而是在他们身上,人们寄
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大铁椎传 最新 整理 选修 铁椎 教案 教学 设计