新课标人教版二年级上册数学教案表格式问题导入自主探究Word文档下载推荐.docx

新课标人教版二年级上册数学教案表格式问题导入自主探究Word文档下载推荐.docx

《新课标人教版二年级上册数学教案表格式问题导入自主探究Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版二年级上册数学教案表格式问题导入自主探究Word文档下载推荐.docx（73页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学

环节

问题导入5

自主探究20

巩固拓展12

梳理整合3

操

作

流

程

看+说+做

情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量

提问：

你能说一说你的课桌有多长吗？

你知道你的数学课本有多长吗？

（提示：

左、右小组分开测量。

可以用你有的东西比一比，测一测）

看+讲+想+做

我们要测量物体的长度，可以用尺来量。

请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？

（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？

（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。

）

1.认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念

2.学生小组动手测量纸条长度

做+小动+大动

1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？

量的结果写在纸条上，同桌检查。

（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。

看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？

利用三角板来卡一卡的量。

（3）量一量

你的手掌宽度是（ 

）厘米。

（取整数）

一拃：

你的拇指和中指之间的距离是（ 

1．下课活动

如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？

例如花生的长度和1角硬币的长度。

2.作业

完成教材第4页“做一做”

反思

课题：

认识米、用米量

班级:

科目:

授课人：

时间:

1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；

2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；

3．能合作测量出整米长度的物体；

4．培养合作能力和动手操作能力。

掌握1米的实际长度。

用米尺量较长物体的长度。

问+想+做

1．提问：

昨天学过的长度单位是什么？

量物体长度用什么工具？

2．用两个手指比一比1厘米有多长？

2厘米呢？

10厘米呢？

3．用刻度尺量文具盒的长度。

请你演示，并说出注意事项。

你能量一量黑板有多长吗？

瞧！

这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。

那么该怎么办呢？

（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。

（1）用直尺在黑板上画1米长的线段

（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米

（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米

1.以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。

2.出示卷尺。

介绍：

这是在测量比较长的距离时用的卷尺。

3．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。

4．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。

教室长6（　） 

黑板长2（ 

）

小明身高124（ 

） 

课桌长50（ 

这节课你学到了什么？

在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。

认识线段

1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：

直的和可度量。

2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。

教学重难点：

学生学会量线段、画线段的方法。

学生学会量线段

画线段的方法

同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生

命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？

（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？

1、感知线段的直

学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁

丝等。

2、感知线段的两个端点

请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？

3、从实例理解线段

请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。

1.量线段和估线段

让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。

2.画线段

让学生用手势表示3厘米大约有多长。

学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。

让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。

1.下课活动：

你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？

生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？

2、作业：

下图有四个点，每两点之间画线段。

想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？

课题：

长度单位——练习一

巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。

教具、学具准备

尺子、卷尺、三角板及回针，准备一条长十几厘米的纸条。

让学生学会运用合适的长度单位描述物体的长度

感受长度单位与生活的密切联系

要素组合式

想+做

1.完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。

注意测量的方法是否正确，适当复习。

2.量一量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒。

延伸练习，量一量其他的东西。

看+讲+做+说

1、第3、4、5题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。

（量教室的常宽，量教室门的宽，量同桌的身高。

。

2、第六题

先估再量再汇报（书本、文具盒、自己的鞋长。

第七、八题

根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，先让学生复习线段的定义，以便判断。

先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。

每两点之间画一条线段。

⑴2个点可以画（ 

）条线段。

·

⑵3个点可以画（）条线段。

1、下课活动

总结本次练习课学生的学习情况

2、作业:

用尺子去量我们日常生活中的一些生活用品（牙刷、扫把、牙膏。

两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算

1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。

2、在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。

掌握竖式的算理

掌握竖式的书写格式

梳理整合5

看+问+说

今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？

（出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？

你认为哪两个班可以坐一辆车？

为什么？

根据学生的回答板书：

36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70

1、教学例1、例2

请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算，不会的小朋友，可以看看课本的第9页，也可以问问旁边的小朋友

2、请四个小朋友上黑板板演，其它小朋友在练习本上做

请板演的小朋友说说自己是怎么算的

、教学例3

（1）36+34=70

这里还有一题，你是怎么算的？

（先算个位上的6+4=10，怎么写呢？

在个位写几？

十位呢？

在个位写0，向十位进一，在十位上写个小小的1，表示1个十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起来就是70。

（2）36+35

大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题，真了不起，可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？

请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。

列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？

利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题，今天，皮卡丘就想请大家帮个忙，它想买两件小家电，我们陪他到家电城看看好吗？

谁为它介绍一下商品？

它只有90元。

请你帮宛选两件小商品，用竖式算一下一共用了多少钱？

两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算不进位加

在学生掌握了两位数加两位数的进位加之后，巩固加强计算

能力。

培养学生细心计算

培养学生学会计算的过程

看+做

出示题目：

27+34、34+36、61+9、

83+7、32+48、23+67

（同桌分做3题，同时请学生板演）

问+做+想+讲

同学们喜欢去公园吗？

生活中存在着很多数学问题，都需要我们用学到的知识去解决它们，今天就让我们去人民公园检验计算能力。

出示公园门牌，首先进公园要买票，如果说你和爸一起去。

（成人票：

36元。

儿童票18元）你们一共要花多少钱？

谁能根据买门票和事编一道应用题？

1、公园里开设了野生动物领养区，因为现在野生动物得不到保护，受到了人类的随意捕杀，如果你有爱心的话，你可以任意领养两只小动物，每个动物都有标价

2、你想买哪只汽球？

算对上面的得数，这只汽球就是你的

让学生在课后生活中找些实例进行列式计算

2、作业。

课本13页第4题

两位数加两位数的进位加的笔算

1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。

2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。

两位数加两数的进位加

两位数加两数的进位加列竖式计算的方法

教学例1挂图

师：

图上画的十什么？

谁来说说。

你能帮他解决这个问题吗？

怎样列式？

生答师板书：

34+16

你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。

四人小组里互相交流交流，

34+16=多少？