3 海燕.docx
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3海燕
海燕
高尔基
教学目的:
1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
2、理解象征,对比手法的运用。
3、学习比喻、拟人、反复的修辞手法
4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
教学重点:
1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
2、学习比喻、拟人、反复的修辞手法
3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
教学难点:
象征,对比手法的运用。
教学方法:
和谐教学法
教学时间:
2课时
教学用具:
多媒体
教学过程:
情境导入:
同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫做海燕,(示课件,在狂风和乌云聚集的海面上,燕在展翅飞翔)它有大海赋予的坚硬的翅膀,它有大海赋予的不屈的灵魂,它经常在暴风来临前的海面上勇敢地搏击风浪,笑傲长空。
这节课让我们走人《海燕》这首充满激情的散文诗,来感受高尔基带给我们的生命的最强昔。
预学篇
一、资料大汇报:
1、高尔基(1868~1936)原名阿列克塞•马克西莫维奇•彼希柯夫,是世界无产阶级文学第一个伟大代表(列宁语)。
他的著名作品有自传性三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
长篇小说《母亲》以及剧本《小市民》
2、背景:
I90I年的俄国,正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候,无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。
就在这紧要的关头,也有一批假革命者和不革命者静观其变,趁机渔利。
高尔基,这位勇敢的革命斗士,为了歌颂无产阶级革命者,批判假革命不革命者的丑恶嘴脸,就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗,吹响了无产阶级革命号角。
3、你应该这样读?
散文诗有散文和诗的特点,语言凝练,不分行,不押韵,具有浓郁的抒情色彩,有着诗的意境,和内在的音乐美和节奏感。
我们要把它当成诗来朗读,品味。
朗读时要注意重音、节奏,还要注意体会作者的感情,海燕当时的情感。
4、简介象征:
象征是文学创作中的一种重要的表现方法,它通过具体形象的事物来表现与之相似得抽象的事物、思想或感情。
作用:
可以使不容易理解或不便于直接说出的事物或道理委婉、曲折、含蓄地表达出来,化“抽象”为“具体”, 形象可感;增强感染力。
5、意象:
所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。
在比较文学中,意象的名词解释是:
所谓“意象”简单说来,可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合,也就是融入诗人思想感情的“物象”,是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。
简单地说就是借物抒情。
二、自主学习
1、重点字词
翡()翠飞沫()胆怯()呻吟()
掠起()苍茫()chǔn笨()飞cuàn()
火yàn()蜿yán()寂mò(
)zhèn()怒
2、阅读课文.整体感知,然后回答下列问题。
(1)划分层次,归纳层义。
(2)联系当时的时代背景,这仅仅是写海燕吗?
(3)作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的?
并体会其作用。
3、阅读课文.在理解课文的基础上,然后回答。
(1)课文三次描写海燕的英姿,海燕的叫喊,请找出有关的语句并有感情地朗读。
你觉得海燕是怎样的形象?
那些词语最能体现出海燕的这种精神?
(2)联系课文的内容思考暴风雨象征了什么?
(3)文中还写到了哪些事物?
(4)结合课文的内容,它们分别有什么象征意义?
导学篇
第一课时
一、整体感知
阅读课文.整体感知,然后回答下列问题。
1本文的线索是什么?
线索:
暴风雨渐次逼近为线索的,把海燕放在暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临三个场面中进行描写的。
2、试着给文章划分层次,归纳层义。
划分层次:
(讨论后归纳)
第一段(第1—6段)写海燕对暴风雨来临之前的渴望;
第二段(第7—11段)写海燕为暴风雨逼近而欢乐,而号叫;
第三段,(第12—16段)写海燕在暴风雨即将要来临时发出了胜利的预言。
3、联系当时的时代背景,这仅仅是写海燕吗?
不,借海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。
本文的最大特色就是运用了象征手法。
(象征通过具体的形象来表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法,即所谓的托义于物。
)除了海燕其他具体的事物都有其一定的象征意义。
4、作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的?
并体会其作用。
比喻:
“海燕……像黑色的闪电”“箭一般地穿过乌去”,海燕“像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵”。
突出了海燕的敏捷、矫健。
“一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧”,“这些闪电的影子活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动”。
分别写出乌云的浓厚、猖獗和闪电的垂死挣扎。
拟人:
如“大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。
”写出了大海的强大力量。
“狂风紧紧抱起一层层巨浪……把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
”表现了风的猖狂嚣张。
至于处处赋予海燕人的性格特征,那就不用多说了。
反复:
如“它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!
”突出了海燕必胜的信念,光明必将到来的胜利信心。
在描写其他海鸟时,三次重复“呻吟着”这个短语,强调了他们恐惧、
痛苦。
比喻、夸张(箭一般的)、拟人、反复,使语言优美而有气势,增强了表达效果。
二、探究质疑
阅读课文.在理解课文的基础上,然后回答。
1、课文三次描写海燕的英姿,海燕的叫喊,请找出有关的语句并有感情地朗读。
你觉得海燕是怎样的形象?
那些词语最能体现出海燕的这种精神?
交流后总结
:
勇敢无畏,乐观战斗,不但不畏惧暴风雨,而且呼唤暴风雨的到来的革命者。
第一段:
(1)海燕像黑色的闪电,在乌云和大海之间高傲地飞翔,表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。
(2)“高傲”:
这里的“高傲”,不是通常所说的自以为了不起,而是褒义词,有意气风发的意思,形容海燕藐视狂风乌云,充满自信,有压倒一切邪恶势力的英勇气概。
(3)“碰”勇敢低飞,触及海浪。
“冲”迅猛高翔,锐不可当。
第二段:
(1)“叫喊”,“大笑”,“号叫”体现了海燕的勇敢、乐观
(2)“飞翔”到“飞舞”更能体现了海燕全身心投入到战斗中
(3)“直冲”“穿过”“碰到”“掠起”体现了海燕敏捷、勇敢、有战斗力。
(4)“精灵”体现了智慧 “深信”体现了乐观、坚定不移的必胜信念。
第三段:
“勇敢”、“高傲”都能体现它的勇敢无畏。
2、联系课文的内容思考暴风雨象征了什么?
暴风雨——推翻一切反动腐朽势力的革命斗争
3、文中还写到了哪些事物?
大海、风、云、雷、电、海鸥、海鸭、企鹅
4、结合课文的内容,它们分别有什么象征意义?
海——俄国广大的人民群众,
海浪—革命高潮是人民群众的力量
风、云、雷、电——反动势力
海鸥、海鸭、企鹅——害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。
三、合作交流
1、指定学生朗读4—6节。
要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。
呻吟、飞窜、恐惧、掩藏;呻吟、吓坏;胆怯、躲藏
2、这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性?
为什么要写这三种海鸟?
海鸥、海鸭、企鹅的共性是害怕革命、逃避革命。
象征了害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。
对比手法。
文中分别运用拟人的修辞方法,刻画了海鸥、海鸭和企鹅、呻吟、飞窜、恐惧、躲藏,活现了它们在暴风雨到来之时,惊慌失措的丑态。
以此与海燕对照,从而突出了海燕的英勇、乐观形象。
3、这样描写海面景象——风云雷电,以及大海、暴风雨有什么作用?
这样描写展现出俄国革命前夕,阶级搏斗急速趋向
白热化的壮丽景象,为海燕提供特定活动的典型环境,对刻画海燕的形象起着烘托作用。
4、课堂小结:
(1)这篇课文告诉了我们对革命事业要永远充满信心,树立革命的人生观,在前进的道路上,要不畏艰险,敢于斗争,敢于胜利。
(2)本文运用了象征手法。
象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。
请大家再举一些常见的事物,如青松、红旗、鲜花,鸽子说说它们象征了些什么?
明确:
红旗象征革命,
青松象征坚贞的气节和永垂不朽的精神,
鲜花象征许多美好的东西(如美丽、幸福、)
鸽子象征了和平
四、 即时训练
阅读下面文段,完成1——5题
在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲的飞翔。
一会儿翅膀碰着浪尖,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!
在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
①、从文中找出四个描写海燕勇敢行动的动词
②、文中加点的词“高傲”表现了海燕 的气概。
③、文段最后运用的修辞手法是
、 。
④、写海燕高傲的飞翔之前,写大海、狂风、乌云,是为了点明 ,烘托 ,突出 。
⑤、作者塑造海燕这一形象,流露出来的感情基调是 。
五、点评总结
第二课时
一、精读品析
(1)在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
这几句写暴风雨即将来临,点明海燕所处的环境。
“苍茫”,表现大海的磅礴气势。
“像黑色的闪电”,从形、色上描写海燕,表现它矫健、勇猛的雄姿。
“高傲”,表现它藐视恶劣环境的英勇气概。
(2)乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。
“越……越……”写暴风雨逼近的情景,象征黑暗势力如黑云压城,革命与反革命的斗争日益激化。
“暗”,显示云块浓重;“低”,形容直逼海面。
“歌唱”、“冲”、“迎接”显示了波浪的乐观精神与战斗雄姿。
(3)看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!
“飞舞”写出了海燕的欢快,“像个精灵”展示海燕的形象。
第一个破折号表示追加注释,突出海燕的本质特征。
第二个破折号表示意思的延续与跃进,海燕从“大笑”到“号叫”,更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。
(4)最后一句:
让暴风雨来得更猛烈些吧!
这句话用在篇尾,掷地有声。
这是海燕的战斗宣言,体现了一种豪情与力量之美,表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
也是对革命群众的召唤,号召人民行动起来,投身革命之中。
(5)作者这样写海燕,当然与当时的社会背景有关,也就是有他的时代性,有他的时代意义和政治意义,就我们现在来说,应该说是历史意义了,但我们今天学习这一课时,仍然觉得他有较大的意义,想一想,他对我们现在的现实意义是什么呢?
【告诉我们在生活中遇到暴风雨(困难、挫折)时,我们也要像海燕那样勇敢、乐观、自信的面对!
】
二、美读课文,品味语言:
1、画出画出文中描写海燕的语句,并体味其表达效果
(1)在乌云和大海之间;海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔,
【句中“黑色的闪电”比喻精确、传神,寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿;“高傲地飞翔总写海燕的行动,”高傲“赋予海燕以人的性格,是拟人的写法。
这一句从形、色两方面突了海燕勇猛善战的姿态。
】
(2)这个敏感的精灵
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