高中思想政治弘扬中华民族精神教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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我一直崇尚教育家陶行知:
“千教万教教人学真,千学万学学做真人”,这种治学精神;
“捧着一颗心来,不带半根草去”这种高尚师德。
深深被熏陶,牢记心间,刻骨铭心。
韩愈先生的“师者,传道受业解惑”,面对教师这种“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的事业”的神圣职业,习近平总书记说的:
“教师要有一潭水”,要授人以渔,“一切为了学生”,“为学生的终生奠基”。
新时代新思想新气象新作为。
师生之间也要有新作为,就从现在做起。
四、教学过程
三个环节:
比智慧、比担当、比爱国情怀
(一)2015年国庆大典视频导入
看后学生谈自己的此时此刻的感受(2-3分钟左右)
(二)讲授新课上节中华民族精神的基本内涵,爱国主义为核心,重点感受其中的精神---“统一”“和平”“勤劳”“自强不息”,以提升学科核心素养。
《周易》“天行健,君子以自强不息;
地势坤,君子以厚德载物”,暑假北京研学清华大学校门“自强不息,厚德载物”,期望高一新生经过3年的勤奋学习,能跨进清华大门。
(三)本节学习目标
(四)课前学生准备材料一组学生展示,然后教师共享,读—审题—写答案(8分钟左右)
•一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途的国家不能没有先锋。
中华民族英雄是中华民族的脊梁。
•近年来,有的人打着“还原历史真相”的旗号,颠覆英雄、歪曲历史,消解崇高,如胡诌“黄继光堵抢眼不合理”,“火烧邱少云”违背生理学,“董存瑞炸碉堡为虚构”等凡此种混淆是非的谎言借助网络等传媒随意传播,一些网民盲目跟风,随手转发这种抹黑英雄形象的谣传,引起了一些历史认可混乱和价值观迷失。
•战场上多次负伤的志愿军老战士李继德动情地说:
“黄继光堵抢眼时,我就在现场!
”
•当年老排长郭安民挺身直言,燃烧弹点燃伪装草,“大火整整烧了二十多分钟,邱少云始终一动不动”。
•董存瑞的生前战友郅顺义多次口述力证,董存瑞舍身炸碉堡,就在他的掩护之下…..
•结合材料和文化知识,探究如何守护英雄,弘扬民族精神。
学生展示后,提供答案参考
•尊重历史事实,增强辨别信息真伪,抵御落后文化和错误言论的能力。
•利用网络等大众传媒传播英雄事迹,抵制和批判黑英雄,歪曲历史的言行。
•大力宣传英雄精神,使群众懂得英雄精神使中华民族精神的突出表现,继承和弘扬民族精神。
•“请不要让英雄流血,还要流泪…….”
(五)、思考探究---比智慧(薪火相传,越燃越旺)
1、民族精神为什么是变化发展的?
2、查一查,井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神和西柏坡精神的内涵?
3、说一说,我们应学习雷锋同志的什么精神?
(“两弹一星”精神,大庆精神,抗洪精神,载人航天精神等)
自主学习与合作学习相融合
学生展示,彰显学生的课堂风采
(六)(读---后感悟)
•在抗日战争时期,中国人民,面对日本侵略者的疯狂进攻,四万万同胞克服经济力、军力、政治组织力等远远弱于日本的困难,同仇敌忾,共赴国难,以血肉之躯筑起了捍卫祖国的钢铁长城,涌现出杨靖宇、赵尚志、左权、赵登禹、张自忠、戴安澜等爱国将领,“狼牙山五壮士”“八百壮士”等英雄群体,用生命和献血谱写了一首爱国主义的壮丽史诗。
•在惊天地,泣鬼神的抗日战争中,形成了中华民族伟大的抗战精神,中国人民向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀,视死如归的、宁死不屈的民族气节,不为强暴,血战到底的英雄气概,百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。
抗战精神始终支撑和激励中国人民淤血奋战,最终打败了残暴,野蛮的日本侵略者,赢得了中国人民抗日战争的伟大胜利,为世界反法西斯战争胜利作出了不可磨灭的贡献。
结合材料运用文化生活知识说明抗战精神与中华民族精神
的关系。
考点定位
中华民族精神。
分析首先应答出中华民族精神的核心和作用是什么,然后结合材料分析抗战精神是中华民族精神在抗战时期的具体体现;
最后得出结论,抗战精神是中华民族精神的重要内容,是对中华民族精神的丰富和发展。
(哲学原理)
答案参考
•以爱国主义为核心的中华民族精神使激励中国人民团结奋斗,自强不息的不竭精神动力。
•抗战精神集中体现了爱国主义精神,是对中华民族精神的传承和弘扬。
•抗战精神是中华民族精神的重要内容,是对中华民族精神的丰富和发展。
(可谈哲学原理)
(七)探究学习
4.为什么说弘扬和培育中华民族精神是提高全民族综合素质的必然要求?
5.为什么说弘扬和培育中华民族精神是不断提高我国国际竞争力的要求?
6.为什么说弘扬和培育中华民族精神是坚持社会主义道路的需要?
(八)课堂小结(回顾)
比智慧
(一)薪火相传越燃越旺
(九)“我的感悟”----宣誓班长引领,全体起立
我宣誓:
我作为一名新时代优秀的共产主义青年团员,做到:
1、为中华民族的伟大复兴的“中国梦”努力学习!
2、为建设富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国努力奋斗!
3、师生共享:
感恩新时代,感恩自己
(十)课后反思
本节课能时时体现学生为主体,教师为主导的师生关系内涵,促使学生课堂学科核心素养的提升,能处处彰显自主学习,课本知识培养学生的自主学习能力,考题每个环节不能忽略,加强关注,读题的能力,从材料中提取信息的能力,考点定位,让学生课堂历练自己的能力,这是迎战高考的基本素养。
这一节体现学生的政治认同(还原历史真相),理性精神(有时代责任,有担当),法制意识(网络言论自由的前提在法律范围内),公共参与(积极对身边的不法言行进行抵制)
弘扬中华民族精神,传承中华优秀文化,从我做起,我家做起,我的班级做起…
感恩新时代下,优质的教育教学资源共享,勤奋学习,努力奋斗,创造育人的幸福,不忘初心!
针对新课标进行设计,新时代新思想新气象新担当。
师生都应该有了不同层次的政治认同,法制观念,理性思考,公共参与等方面的学科核心素养的提升,“弘扬中华民族精神”不是口语,而是化作每时每刻实实在在的行动,从我做起,从现在做起,从我家做起,从我们班做起,传承中华文化,传递社会正能量,本节课的效果期待,顺利达成。
必修三《文化生活》,优秀文化的传承与新时代的担当,在今年两会上做了关注,还原历史真相,“请不要让英雄流血,还要流泪”,现实意义重大,我们人人有责,义不容辞的义务,时不我待。
一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途的国家不能没有先锋。
近年来,有的人打着“还原历史真相”的旗号,颠覆英雄、歪曲历史,消解崇高,如胡诌“黄继光堵抢眼不合理”,“火烧邱少云”违背生理学,“董存瑞炸碉堡为虚构”等凡此种混淆是非的谎言借助网络等传媒随意传播,一些网民盲目跟风,随手转发这种抹黑英雄形象的谣传,引起了一些历史认可混乱和价值观迷失。
战场上多次负伤的志愿军老战士李继德动情地说:
当年老排长郭安民挺身直言,燃烧弹点燃伪装草,“大火整整烧了二十多分钟,邱少云始终一动不动”。
董存瑞的生前战友郅顺义多次口述力证,董存瑞舍身炸碉堡,就在他的掩护之下…..
结合材料和文化知识,探究如何守护英雄,弘扬民族精神。
在抗日战争时期,中国人民,面对日本侵略者的疯狂进攻,四万万同胞克服经济力、军力、政治组织力等远远弱于日本的困难,同仇敌忾,共赴国难,以血肉之躯筑起了捍卫祖国的钢铁长城,涌现出杨靖宇、赵尚志、左权、赵登禹、张自忠、戴安澜等爱国将领,“狼牙山五壮士”“八百壮士”等英雄群体,用生命和献血谱写了一首爱国主义的壮丽史诗。
在惊天地,泣鬼神的抗日战争中,形成了中华民族伟大的抗战精神,中国人民向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀,视死如归的、宁死不屈的民族气节,不为强暴,血战到底的英雄气概,百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。
结合材料运用文化生活知识说明抗战精神与中华民族精神的关系。
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