背影优秀教案Word文档格式.docx

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1.文章写的什么事？

事情发生的背景是什么？

2.文章一共几次写到背影？

作者想表达什么样的中心？

三、生字新词

好了吗？

同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。

请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。

交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭

对照幻灯片，看看自己注的对不对。

关于生字新词的解释，同学们可以参照书本下面的注释去掌握一下。

四、整体感知

好，那我们就针对刚才的问题，一起来看一下。

首先，文章写了一件什么事情啊？

父子二人在车站送别。

那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？

哪里？

对，第2自然段。

第2自然段怎么说的？

“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。

”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。

另外，告诉大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。

而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。

课文中的这件事，就是在这样的一个环境下发生的，当时，作者朱自清和父亲一起赶回去奔丧，奔丧结束后，作者也回学校读书，父亲要去找工作，然后，在送孩子去读书和自己找工作之间，父亲是再三踌躇。

那最终，父亲有没有亲自送朱自清去上学呢？

送了。

对，父亲本说定不送──茶房陪同──再三嘱咐──颇踌躇──自己送去，矛盾心理的刻画，恰恰体现了父亲对儿子的那份体贴、那份关爱。

正是因为是父亲亲自送儿子去上学，才有了我们课文《背影》这个故事。

课文写背影，一共有几次呢？

四次。

好，我们一起来找找看。

⑴第一次是第1自然段：

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

那我们这里概括一下，就是：

怀念父亲，惦记背影；

好，那这次写背影，有什么作用呢？

对，

开篇点题“背影”，还有呢？

对，这句话引发我们思考：

为什么与父亲不相见都二年余了，作者还是不能忘记父亲的背影呢？

这样，就引导我们继续读下去，是吗？

⑵那我们接着找，第二次是在哪里写到父亲的背影啊？

对，第6自然段，这次呢，是写父亲为自己买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画，对吗？

望父买橘，刻画背影；

⑶第三次呢，对，还是这一段，这一段最后“等他的背影混入来来往往的人里”，是吗？

这一次可以说是怎么样？

父子分手，惜别背影；

⑷最后一次呢，最后一次是在哪里？

对，文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。

也就是：

别后思念，再现背影。

五、重点分析

好，课文四写背影，我们都已经把他们找出来了，我们看一下，是哪一次，最让你感动？

好，那我们就精彩回放一下，看作者是怎么样来写父亲为自己买橘子的？

请一位同学朗读，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？

父亲的穿戴：

黑、深青；

布

同学们找找看，作者朱自清当时是什么衣服啊？

把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子非常疼爱。

同时，父亲自己的穿戴也说明，怎么样？

──家境不好，心情忧伤（沉重的背影！

）

走路的姿势：

作者运用了哪一个词来形容父亲当时的姿势？

（蹒跚）蹒跚是什么意思？

（腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

）作者为什么要用这个词？

（父亲年迈、身体肥胖、磕磕绊绊）

爬月台动作：

接下来作者运用了一系列的动词来刻画父亲当时的动作，拿起你的笔把它圈出来，边画边体味哪一个动词用的特别准确，为什么？

明确：

走，探，穿，爬，攀，缩，倾。

“探”字可看到父亲小心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面。

月台因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上，（让学生体验一下这个动作）“攀”准确地刻画了这一动作。

用“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。

同样，用“倾”字用得也十分巧妙。

父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

（艰难的背影！

让同学们闭上眼睛，在老师的提示下，想象父亲买橘子的情景。

教师：

父亲背负着家庭和经济的双重压力，在囊空如洗的情况下还要为已经年满二十岁的儿子去做一件自己本不能胜任的事情，是什么支撑他爬上月台的？

（一种异乎寻常的爱）板书：

爱

同学们，既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要坚持去买这橘子呢？

1.橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。

2.父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。

不管怎么说，父亲买橘子，是不是都是为了儿子，都是因为疼爱自己的儿子啊？

对，、品味语言

父亲除了通过动作来表现自己的爱之外还通过哪种方式来表达？

（语言）拿起笔画下送子过程中直接引用的父亲的话，你认为哪一句最能体现父爱？

为什么？

（幻灯片展示，让学生互相交流回答）

（1）“不要紧，他们去不好！

”（父亲担心茶房照顾不周，心里还惦念着许多事情要做,如看行李、讲价钱、拣座位等，什么劳累、什么灾祸都置之度外，这是一个多么细腻而又伟大的父亲啊！

谁说父爱不细腻呢！

（2）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

”（担心儿子路上口渴，担心儿子走丢了，

“你就在此地，不要走动”这句话经常会在我们儿时从父母嘴里听到，看来孩子再大在父母眼里也都是孩子啊！

（3）“我走了，到那边来信。

”（该做的事情都已经做完了，父亲依然担心儿子是否顺利地到达，还要嘱托儿子报平安。

古人云：

“悲莫悲兮生别离”更何况此种境况下与自己最亲近的人分别呢！

此时的担忧依恋都可以从这句朴素的话中表达出来。

（4）“进去吧，里头没人。

”（这句话的言外之意是父亲担心行李的安全，害怕不谙世事的儿子会发生什么意外，同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊?

?

！

”）

那父亲爱儿子，朱自清作为儿子，他理解父亲的深情吗？

大家思考一下，注意要到文章中去找证据，说他不理解父亲，有什么证据？

说他理解父亲、爱父亲，你又有什么证据（思考3分钟）。

三次流泪，两次自责：

A．望父买橘，艰难背影──感动之泪B．父子离别，惜别背影──惆怅之泪B．含泪读信，再现背影──思念之泪

“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延

D．太聪明了，聪明过分──后悔自责儿子理解父亲、爱父亲。

好，那到现在为止，我们把课文都分析了，那文章的中心应该是非常明确了，是什么？

──文章通过描写，表达了。

（父亲送我去上学的事情、父疼子，子爱父，父子深情）

五、拓展延伸

同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，你们是不是理解自己的爸爸妈妈，你是不是有办法让父母少操一份心，多露一丝微笑呢？

六、作业布置

写一篇300字的作文，写你和你父母之间让你感动的一件事，下节课我们在课堂上一起分享一下，好，下课。

板书设计

背影

朱自清

子爱父？

父疼子！

⑴开篇：

穿戴：

色、布──家庭惨淡、心情沉重；

感动之泪──⑵买橘：

走姿：

蹒跚──年纪大，身体不便；

惆怅之泪──⑶告别：

爬月台：

探、攀、缩、倾──艰难；

思念之泪──⑷读信：

中心：

父疼子，子爱父，父子深情！

一、导入课文

同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。

比如：

春天树尖

上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜?

这样的事，也许还有很多很多。

今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。

最近我发现，有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲，今天我们就一起来听一下。

放《背影》歌动画。

二、作者介绍

这首歌歌咏的就是父亲的背影。

那我们就一起来看课文，先了解一下《背影》的作者。

放作者介绍，同学读。

《背影》是朱自清早期散文的代表作，江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词，放题词。

这是对朱自清一生的学识品格和人生追求的高度概括和真实写照。

这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。

当时中国社会的状况是：

军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。

采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

三、课文欣赏

放全文朗读动画。

思考问题：

1、本文写的主要事件是什么？

2、全文共写到父亲几次背影？

表达了什么中心？

四、思考讨论

㈠整体感知：

两个问题

回答：

父子浦口送别。

回答：

四写背影。

“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。

分别为：

⑴怀念父亲，惦记背影；

第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

⑵望父买橘，刻画背影；

第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。

⑶父子分手，惜别背影；

第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。

⑷别后思念，再现背影。

第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

表达的中心：

父疼子，子爱父，——父子情深。

㈡思考讨论一:

父疼子

1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？

答：

亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。

体现：

细心关照，周到入微

2、其中哪一件事最让你感动？

答：

望父买橘见背影

3、朗读，分析这一部分

黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！

蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！

探攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；

“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；

“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；

“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

——这是一个艰难的背影！

4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？

父亲的语言。

⑴不要紧,他们去不好!

⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!

⑷进去吧,里面没人.

体现:

怜惜体贴,依依不舍（朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。