北师大版小学语文三年级上册教案全册.docx

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北师大版小学语文三年级上册教案全册

第一单元色彩

教学内容：

爱什么颜色

教学目标：

　　　1.学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情，

　　　2.认识本课10个生字，包括9个要求会写的生字。

　　　3.理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。

　　　4.正确、流利、有感情地背诵诗歌。

教学重难点：

1.认识本课10个生字，包括9个要求会写的生字。

　　　2.理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。

教学方法：

讲授法

教学准备：

生词卡片

教学课时：

3课时

教学过程：

师生活动

教后修改与反思

　第一课时

　　一、激趣引入，初读课文。

　　　　我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色？

为什么？

　　二、分组自学，初步感知。

　　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　　2、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：

　　　　　一读：

扫读（扫除障碍读）。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　　　　二读：

连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　　　　三读：

想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　　　　四读：

选读。

选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）

　　　4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？

（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。

　　　　　　　学生交流学习。

（2）出示“保”和“宝”学生区别。

师引导学生认真区别其不同用法。

　　三、再读课文，体会意境。

　　　1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。

　　　2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。

　　四、完成“语文天地”的日积月累

　　　　抄一抄：

碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪……

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、回顾课文，积累词语。

　　　1、试背诗歌，找出描写颜色的词语。

　　　2、说出自己积累的有关“颜色”的词语。

　　二、精品细读，体会感情。

　　　1、学生自主探究三小节的写法。

　　　2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。

　　　3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。

　　三、指导学生有感情地朗读诗歌。

　　四、布置作业：

　　　1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：

红（）（）……

　　　　　师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙）

　　　2、请仿照诗歌再编一段。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、展示续编，培养兴趣。

　　　1、小组内展示，评出最好的作品。

　　　2、全班交流优秀作品。

　　　3、教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。

　　二、读一读，背一背。

　　　　不仅我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。

出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》

　　　1、生自读，解决不认识的生字。

　　　2、标画出诗中描写颜色的词。

　　　3、说一说自己所想象到的画面。

　　三、课后延伸

　　　　收集有关描写颜色的古诗。

教学板书设计：

课堂练习设计：

教学内容：

金色的草地

教学目标：

　　　1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　　2、学会本课生字、新词。

　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

　　　1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

　　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学难点：

　　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学方法：

讲解法

教学手段：

多媒体

教学课时：

两课时

教学过程：

师生活动

教后修改与反思

　第一课时

（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

　　1、出示图片：

蒲公英

　　同学们，见过这种植物吗？

对，它就是蒲公英。

　　板书：

蒲公英

　　2、交流收集到的资料。

　　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。

多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。

开黄色舌状花。

果实成熟时形似白色绒球。

　　3、板书课题：

金黄的草地

（1）质疑：

读了课题，你有什么疑问？

　　疏疑：

草地是绿色的，为什么说是金色的？

（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

（二）学习生字、新词。

　　1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

　　2、检查，重点指导。

　　读准字音：

呵欠傍晚一本正经

　　记住字形：

弟：

中间的长竖不出头。

　　返：

“反”字的最后一笔注意变化。

　　3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

　　（三）初读课文，了解内容。

　　1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

　　2、给课文分段。

　　全文共五个自然段，可分两部分。

　　第一段（第1、2自然段）：

每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。

我们常揪掉蒲公英来寻开心。

　　第二段（第3至5自然段）：

蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。

我们发现后便喜爱上了这种小花。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　　一、导入新课。

　　1、播放课件或观察挂图：

在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

　　2、看完画面，给你留下了什么印象？

　　3、板书：

金色的草地

　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

　　二、细读课文，体会情感。

　　1、学习第一、第二自然段。

（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

（2）指名读，评读。

　　（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

　　（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？

　　出示实物，让学生参与进来感受。

　　（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。

　　2、学习第三至五自然段。

　　过度：

蒲公英一直是金色的吗？

“我”有了一个什么新发现呢？

（1）自由读第三至五自然段，思考：

“我”有什么新发现？

（2）总结：

蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。

　　（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

　　（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？

　　（5）为什么“我们”不再揪它了？

　　（6）从“我”的变化看，你有什么感受？

　　（三）升华情感。

　　1、学习本课后，你有什么感受？

相互交流。

教学板书设计：

　　　　　　　　　　　金色的草地

　　　　　　　　　　　　　　寻开心——新发现——感兴趣

　　　　　　　　　　　　　　　碧绿——金　黄——碧绿

　　　　　　　　　　　　　　　收拢——张　开——收拢

　　　　　　　　　　　　　　启示：

要善于观察，思考探究。

　课堂练习设计：

语文天地一

第一课时

教学目标：

完成积累运用的“日积月累”部分

　　教学过程：

一、进行组词练习,区分同音字

　　　1教师出示练习中的几组同音字,让学生认读。

　　　2引导学生发现这几组字的特点（指名反馈：

读音相同，字形字义不同）

　　　3学生自主完成练习。

　　　4集体反馈。

　　　5师生互动，形象记忆，区别这些同音字。

　　　6一起读一读。

　二、抄一抄，找一找，说一说。

　　　1指名读一读。

　　　2大家一起读一读。

　　　3选择其中一个词语进行口头说句练习。

　　　4鼓励学生到书中找找，摘抄自己喜欢的词语。

　　三、收集描写颜色的词语

　　　1学生自主完成练习。

　　　2集体反馈。

　　　3拓展练习，说说什么东西是这些颜色的。

　　四、巩固文中了解的知识

　　　1复习课文《金色的草地》，读一读课文。

　　　2教师引导学生看懂题目的意思，指导学生回答。

　　　3学生完成练习。

　　　4集体讲评。

　　五、读读背背

　　　1学生借助拼音读一读，把古诗读懂。

　　　2指名读，教师指导读。

　　　3简单了解古诗描写的意境。

（1）教师出示文中的两幅图，学生分辨两幅图分别画的是哪首古诗。

（2）分别指导看图，了解两幅图所表达的内容。

　　　　（3）组合古诗，用自己的话说说古诗所描绘的内容。

　　　　（4）找出两首古诗中描写颜色的词语,读一读

　　　4有感情地朗读古诗。

　　　5指导学生背诵古诗，比比谁背得最快。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

教学“开卷有益”和“畅所欲言”。

　　教学过程：

一、开卷有益

　　　1学生借助字典自读课文，把短文读通顺。

　　　2指名分自然段读课文，检查读通情况。

　　　3教师出示提要，学生以小组为单位自读短文

（1）三种的基本原色是什么？

（2）西瓜、橘子、香蕉、葡萄各是什么颜色的？

　　　4指名反馈问题。

　　　5引导学生根据自己的反馈，调一调绿色、紫色、橙色。

　　　6学生自由调配其他颜色。

　　　7分角色有感情地朗读短文。

　　二、畅所欲言

　　　1学生小组互相交流，你们生活中哪些地方看到以颜色为标志的图案，知道它有思念特殊的作用吗？

　　　2集体交流反馈。

　　　3教师出示以颜色为标志的图标，请学生说说它们的作用及所表达的意思。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：

教学“笔下生花”和“金钥匙”。

　　教学过程：

一、笔下生花

　　　1教师谈话，导入本次习作的内容。

　　　2教师指名读题，明确习作的要求。

　　　3请学生说说秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引导学生联想各种水果、蔬菜成熟的颜色，各种秋天开放的花的颜色等等）　

　　　4学生动手画一画。

　　　5展示作品。

　　　6指导写作。

（1）先口头描述自己画的图画。

（2）教师指导：

注意选择最能体现秋天色彩的景致来写，写的候要有一定的顺序，语句通顺，意思清楚，注意使用表达色彩的词语。

　　　7学生练习写作，教师巡视指导。

　　二、金钥匙

　　　1教师引导自读：

丁丁和冬冬在讨论什么？

从中你有什么收获？

　　　2学生根据自己的需要进行参与交流。

　　　3引导学生总结：

联想是理解词语的好办法。

二单元声音

教学内容：

声音

教学要求：

　　　1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。

　　　2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。

教学重点：

　　　　理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。

教学难点：

　　　　懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。

教学方法：

讲授法

教学准备：

下载来自不同方面的声音

教学时间：

两课时

教学过程：

师生活动

教后修改与反思

　第一课时

　　一、预习课文

　　　1、自渎课文，借助字典，将