牛津译林苏教版三年级英语下册unit7 On the farm全单元教案Word格式.docx

牛津译林苏教版三年级英语下册unit7 On the farm全单元教案Word格式.docx

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重难点

教学重难点：

1、句型：

Whatarethese/those?

Yes,theyare./No,theyaren’t.

2、词汇：

farm,they,those,pig,cow,apple,pear,chicken,duck,orange,picture.

教学资源

1．学生已有的学习经验：

简单的招呼用语学生都会了。

2．学生已有的生活经验：

本课的情景都是生活中经常发生的，贴近学生的学习生活。

3．学生可能出现的错误：

不能正确发音。

4．教学策略：

情境教学。

5．教学准备：

多媒体、录音磁带、挂图、生词卡、农场的图片、小动物图片、水果图片或实物、草帽。

预习设计

1．跟录音朗读Storytime，模仿正确的语音语调。

学程预设

导航策略

设计意图

Step1．Learningaims（1分）

2.能听懂、会说、会读词汇they’re=theyare,pig,cow,chicken,duck.

3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Welcometo„Whatarethese/those?

Yes,theyare./No,theyaren’t.。

Step2．Pre-reading（9分钟）

一、Greetings.

二、Freetalk

1.Ss:

It’saduck.

学习单词duck

Ss:

It’sapig

学习单词pig

学生理解两个问句的不同，从而理解this和that。

2.同法学习acow,achicken,apear,anapple,anorange.

3.学生比较acow,apig,achicken,aduck,apear与anapple,anorange.简单讲解a和an的用法。

4.Ss:

They’reducks.

Whatarethese?

They’reducks.Aduck,ducks

比较aduck和ducks的区别。

5.学生比较：

What’sthat?

It’sapig.

Whatarethose?

They’repigs.Apig,pigs.

比较体会these和those的用法。

Step3．While-reading（19）

1.仔细观察农场图

学习课题onthefarm.

学生理解Welcometo...学生想象还有什么场景可以使用Welcometo...

2.Ss:

Theyare...

3.观看动画。

4.学生听录音跟读，模仿语音、语调。

5.，学生认读。

Step4．Post-reading（5）

学生小组内分角色朗读。

Step5．Checkout（5）

一、翻译。

1thisisMike

2onthefarm

3Whatarethose?

4They’recows.

5Arethoseapples?

二、把本课对话读给同桌听Step5、Homework

（1）

明确作业要求。

教师呈现本课的学习目标，让学生明确努力的方向。

（帮助学生回答）领读、教授：

duck.

T:

（手持卡片）What’sthis?

pig

（指远处黑板上贴的图片）What’sthat?

反复领读并做手势，引导学生注意图片的远近:

What’sthis?

It’saduck.What’sthat?

It’sapig.

师评价学生的讲解。

Whatarethese?

（手持卡片）（帮助学生回答）教授：

出示一只鸭与一群鸭的图片

出示农场图片。

Look,thisisafarm.What’sonthefarm?

（出示课题）领读Onthefarm

（头戴草帽，扮农场主）Thisismyfarm.Welcometomyfarm.

2，教师站在远近不同的位置引导学生看图：

.

Whatarethose?

Arethese...?

3，T:

MikeisvisitingafarmwithLiuTao,too.Let’sgowiththem.播放动画。

5，出示句子卡片

评价学生的分角色朗读。

★.听录音跟读Storytime五遍.

★★抄写四会单词。

年月日

教学内容

Funtime,Cartoontime

2

三维目标

1、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoontime中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。

2、通过自然拼音法的拼读，让学生自己尝试拼读单词chicken，pencils。

3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’sthis?

4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。

１、能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述短文。

２、通过自然拼音法的拼读，让学生正确拼读单词chicken

通过第一课时的学习，学生已能初步运用句型：

Theyare---,

本课的情景都是课堂上经常发生的，贴近学生的学习生活。

不能正确拼写单词。

情境教学

图片、光盘、

1.听磁带，试着跟读Cartoontime，通过自主阅读，了解故事内容。

2.勾画出生词，查字典理解含义。

Step1．Learningaims（1分钟）

Step2Revision&

Presentation

（10分钟）

1.Greeting

Singtheson<

Theseareapples>

2.Freetalk

a.ActStorytime

（1）学生填写（注意语音语调）

（2）Actinrole.

b.Playagame‘Touchandguess’

Touch

They’re….Yes/No.

小组内开展“摸一摸，猜一猜”的游戏。

以四人小组为单位，每个小组发一个不透明的塑料袋

（也可用书包），里面装有水果或其他物品。

组长负责组织其他组员将手伸进袋子里，组员通过触摸向组长提问。

Step3Presentation（18分钟）

Funtime

1.学生猜测

Guess.

S1:

It’sanapple.

S2:

They’reoranges.

S3:

They’recows

chicken,duck,pear’

学生在玩中学，在玩中用

2.学生一起看看数数Funtime中图片内容

Icansee…

Onepear,twopears,threepears.

3,学生分组游戏

Cartoontime

A,学生通过上下文理解对话，体会幽默之处

学习pictures

b.学生通过阅读初步理解故事内容

c.Ss:

No,heisn’t.

d,actitout

学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味

Step4．Checkout（10分钟）

完成《一课一练》相应练习。

Step5．Homework（1分钟）

1，TheteachesshowsomepigsandcowsonPPT,thenaskthestudentstosinaanewsong.

2，

（1）PPT出示图片及空气泡，让学生填写（注意语音语调）

（2）评价学生的表演。

Nowlet’splaythegame‘Touchandguess”.Ihavesomethingsinthebag.Whatarethey?

Let’stouchandguess.

/Arethese…?

出示B部分图片的一部分，让学生猜测

Let’splayagameLookandguess’（教师出示苹果局部图）What’sthis?

Guess!

在猜谜的过程中，教师不断强化名词的复数形式，让学生在玩中学，在玩中用

Lookatthepicture.Whatcanyousee?

Howmanypears?

Let’scount.

3,教师可以自制游戏模板，将游戏格中的内容进行调整，添加一些前几个单元中学过的内容。

A,整体呈现对话内容，出示图片，教师用语言引导学生通过上下文理解对话，体会幽默之处

Look,thisisBobby.What’sinBobby’shand?

They’repictures.（教授pictures）

B,T:

Bobbyhasthreepictures.Whatarethey?

Readthestory.

C,T:

IsBobb