北师大版四年级数学上册第一单元认识更大的数导学案Word文档格式.docx

北师大版四年级数学上册第一单元认识更大的数导学案Word文档格式.docx

《北师大版四年级数学上册第一单元认识更大的数导学案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版四年级数学上册第一单元认识更大的数导学案Word文档格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2.我知道：

比千大的是（），比万大的有：

2．10个一是（）,10个十是（），10个一百是（）。

二、自主探究（15分）

1.认识计数单位“万”“十万”。

自学课本第2—3页情境图及相关问题，完成下列问题。

（1）数一数：

课本图中的一个大正方体是由（）个小正方体组成的，小组内交流你是怎样数的。

那么课本第2页下方的图中的一共有（）个小正方体，与同学说说你是怎样数的。

总结：

一千一千地数,十个一千是（）,一万一万地数,十个一万是（）。

（2）读一读课本第3页“说一说”，你知道十万有多大吗？

2.认识计数单位“百万”“千万”“亿”。

在计数器上数一数：

10个十万是（），10个一百万是（　　　），10个一千万是（）。

每相邻两个计数单位之间的进率都是（），所以这种计数方法就叫做十进制计数法。

思考：

（）个一万是十万，（）个一万是一百万，（）个一万是一千万，（）个一万是一亿。

3.认识数位顺序表。

读一读,背一背课本第4页的数位顺序表。

数位有：

……

计数单位有:

我国的计数习惯是每（）个数位为一级，（　　）、（）、（）、（）是个级，（　　）、（）、（）、（）是万级，（　　）、（）、（）、（）是亿级。

4.展示交流，教师补充强调。

三、尝试练习（先对子互说，再4人小组为单位检查）。

（13分）

完成课本第4页“试一试”的1—5题。

四、当堂检测（5分）

1.背诵数位顺序表。

2.完成课本5页“练一练”第6、7题。

3．思考题：

（）个十万是一千万，（）个十万是一亿。

总结反思

（2分）

人口普查（多位数的读法）

1．掌握多位数的读数方法，能正确读出多位数。

2．进一步培养自己的数感，从相关数据中受到爱国主义教育。

掌握多位数的读数方法，能正确读出多位数。

正确读出中间或末尾有0的数。

33×

213×

448+64

215×

725+67596÷

624×

5

1．你都知道哪些计数单位？

2．介绍数位顺序表。

二、创设情境：

（3分）

有位同学的爸爸刚买了一辆汽车，花了105元。

哦，老师搞错了，是1050元，也不对吧？

那可能是10500元吗？

想起来了，这位家长说价钱是由1个1,1个5,4个0组成的数，大家写一写，可能是哪些数？

（）、（）、（）、（）、（）、（）……

这些数你会读吗？

三、自主探究（15分）

1.我们先自己学习课本第6页大数的读法。

通过自学我们知道了：

读较大数要先分级。

那你知道数位是怎样分级的吗？

小组交流一下数位分级的方法。

2.试着读一读:

（提示：

先用笔画上分级线。

）

445982读作：

185339672读作：

32666669999读作：

3．试着读一读我们猜汽车价钱的那几个数，思考：

“0”分别应怎样读？

小组交流。

读较大数时，每级末尾的“0”，比如：

②我们原来读数时，什么位置的“0”是必须要读出来的？

又要怎样读呢？

比如：

4.尝试练习：

把下面的数先分级，再读一读。

67800000读作：

13008200读作：

60078读作：

110340079读作：

10030400读作：

三、交流展示（8分）

总结方法：

含有个级、万级、亿级的数，

要先读级，再读级，

最后读级；

亿级和万级的数要按照的方法来读；

每一级的“0”不读，其他位置的“0”。

四、当堂检测（7分）

1.完成课本7页“试一试”第1题。

读完后谈一谈读完这些国家人口数量的感受。

2.完成课本8页“练一练”1、3题。

五、拓展延伸

完成课本8页“实践活动”。

人口普查（多位数的写法）

审核人：

1．能够掌握多位数的写数方法，能正确写出多位数。

2．培养自己的迁移类推能力，并进一步培养数感，结合相关数据受到爱国主义教育及养成良好的书写习惯。

掌握多位数的写数方法，能正确写出多位数。

中间、末尾有0的亿以内数的写法。

35×

224×

590-33

125×

8480-34-66480+60

64÷

825×

472÷

一、温故知新（对子互查）（5分）

1．读出下面各数。

56900读作：

40080500读作：

370600读作：

1459032700读作：

2．说一说多位数的数位顺序，再说一说是怎样分级的？

3．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。

七：

七十：

七百零八：

九千零五十：

二、自主探究（22分）

1.整万数的写法。

试着写一写下面的数。

七万写作：

七百零八万写作：

小结：

整万的数，先，然后。

2.含有万级和个级两级的数的写法。

试一试：

十万三千二百四十五写作：

你是怎样写这个数的，把你写这个数的方法与小组成员交流一下吧。

我们发现这个数含有级，要先写级上的数，再写级上的数，每一级上的数都按照的方法来写。

3.中间及末尾有0的数的写法。

（1）“三十二万零六百”这个数有几级？

万级上数怎么写？

个级上数又怎样写呢？

先尝试一下，在小组内交流一下各自的看法。

再对照数位表来写一下这个数。

为什么要在千位上写一个“0”？

（2）尝试写一写下面的数，也可以对照数位表来写。

二千零五十万七千写作：

二千零五万七千写作：

在小组内互相检查一下各自的写法，说说是怎样来写这个数的。

从刚才的写数中我们发现，如果哪一个数位上一个单位也没有，就在这一位上写。

4．交流展示

5．尝试练习

完成课本7页“试一试”第2题，小组互查互纠。

三、当堂检测（8分）

1．完成课本8页“练一练”2题。

2．用4个2,3个0写出符合要求的数。

（1）一个0也不读：

（2）只读出一个0：

（3）读出两个0：

（3）读出三个0：

四、拓展延伸

1．读一读课本8页“你知道吗”。

2．收集生活中有关大数的信息。

国土面积（多位数的改写）

1.掌握较大数比较大小的方法。

2.知道数据改写单位的简便，能用“万”、“亿”作单位将大数进行改写。

3.锻炼归纳、概括、抽象的能力。

4.养成良好的书写习惯。

多位数改写成以“万”、“亿”作单位的数的方法。

正确、迅速地将多位数改写成以“万”、“亿”作单位的数。

77×

225×

839÷

3

133+4671000-500203-99

89+1115×

4104÷

一、温故知新（对子互查）（3分）

读写出下面各数：

9600400读作:

4050000读作:

100000000读作:

十万零五百写作:

一百二十二万写作:

六亿零二写作：

1.多位数大小的比较。

读一读课本第9页蓝色方框部分资料，完成下列问题。

这些数据是我国一些省市、自治区的面积，你能将这些数按从大到小的顺序排列吗？

（）＞（）＞（）＞（）＞（）

说说你是怎样比较多位数的大小的。

a.

b.

2.多位数的改写。

刚才我们在谈话中提到的这几个数都比较大，无论是读还是写都比较麻烦，有没有更简便的表示方法呢？

自学课本第9页

（2）的内容，完成下面问题。

（1）这些数有什么特点？

（2）改写方法：

改写成以“万”作单位的数，就把万位后面的（）个0省略掉，换成一个“万”字。

改写成以“亿”作单位的数，就把亿位后面的（）个0省略掉，换成一个“亿”字。

（3）改写后数的大小变了吗？

尝试练习:

完成课本9页“试一试”第2、3题，小组互查互纠。

讨论：

8000000=800对吗？

为什么？

三、展示交流（8分）

四、当堂检测（9分）

1.完成课本9页“试一试”的第1题。

2.完成课本10页“练一练”1—3题。

读一读课本9页“你知道吗”。

近似数

1．知道近似数的含义，并会根据“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万”或“亿”作单位求一个大数的近似数。

2．在认识和理解近似数的过程中培养估计意识，发展数感。

根据“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万”或“亿”作单位求一个大数的近似数。

根据“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数。

23×

460×

5208-98

53×

2144-7419+73

400÷

819×

566÷

6

一、温故知新（对子互查）（3分）新课标第一网

把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

11000007200001210000

900000000120000000012000000000

1.认识精确数和近似数

截止2008年底，全市有小学1489所，在校学生约47万人。

看上面的这两个数，有什么不同？

在生活中我们有时不用精确的数表示，而只用一个和它接近的数来表示，这样的数叫近似数。

上面这句话中（）是精确数（）是近似数。

用横线画出下面几句话中的近似数，你是怎么看出来的？

（1）实验小学共有学生1439人。

（2）华光小学约有2200名学生。

全国小学生人数约1亿3000万。

（3）北京市人口约1400万，全国人口总数约13亿。

（4）小明的身高约140厘米。

胡夫金字塔高约147米。

南京长江大桥长约6800米。

想一想：

这些为什么要用近似数来表示？

。

2.求近似数

（1）刚刚我们已经认识了近似数，你会求近似数吗？

完成课本12页第2题，小组内说说为什么这样求近似数。

（2）11——19哪些数接近10，哪些数接近20呢?

你知道什么叫“四舍五入”吗？

（3）怎样求一个数的近似数？

自学课本11页，完成下列问题。

148264四舍五入到十位，就是省略十位后面的尾数，要看位，个位是4，比5小，舍去改写成0，结果是。

148264四舍五入