中心校教学教研工作计划Word文档下载推荐.doc
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三、工作措施
(一)落实全面指导服务,促进教学均衡发展。
1、以贯彻落实《大新镇中小学生行为规范基本要求》为重点,抓实抓牢小学教育基础性工作、研究指导学生良好行为习惯、学习习惯的养成,为学生的终身发展奠定基础。
2、大力开展小学课堂教学模式和课堂教学实效性的研究指导,坚持“轻负担、高质量、面向全体,促进不同层次学生共同成长”,促进全体学生全面发展。
3、加强日常教学视导,积极推进各学校的合作交流,注重发挥骨干学校的引领和辐射作用。
重视基础年级教学管理。
4、配合县教研室开展职成教、特教的教学研究,做好各小学劳动学科的培训、指导与管理,积极总结推广职成教和特教教学教研经验和成果。
5、进一步推进教育和谐发展,继续举行教学开放、观摩、现场促进活动,进一步发挥骨干教师和优质学校的示范带头作用,积极加强农远工程建设、班班通建设和运用,合理整合各类教学资源,促进我镇教学均衡发展。
6、研究幼儿教育特点,分类指导,贯彻落实幼儿教育常规,强化幼儿园教学管理,促进我镇学前幼儿教育的健康发展。
(二)加强教学研究指导,提高教研服务效率。
1、中心学校工作人员要以教育为中心,将工作重心下移,倡导靠前指导的工作方法,深入学校开展教学调研活动,坚持大规模常规教学检查与重点性学校常规解剖相结合,重点加强对教学质量薄弱学校的教学常规指导工作。
2、中心学校工作人员、学校校长要推行推门听课,做到随机听课、备课检查与学生作业批改抽查相结合。
3、开展评讲评教活动,帮助教师学会评课,发挥备课、讲课、说课、评课、思课在提高教师专业成长中的主要作用。
4、积极开展各学科的课题研究工作,加强对课题研究的过程指导,在课题研究指导的过程中不断提高教师的研究能力。
5、积极选派优秀骨干教师参加上级听评课活动和外出培训学习,外出参加听课学习的教师回校后一律实行先讲汇报课后,再报销学习费用。
(三)努力创新教研方式,激发学校教研活力。
1、继续发挥镇中心小学教学教研示范点的辐射带动作用,通过举办教学教研现场会等形式,带动全镇教学教研工作整体提高。
2、总结、推广多种形式的学科或综合性合作教研模式,加强学科中心组、网络教研等建设,在全镇形成促进教师主动学习、反思、研究、实践、合作共享的教研氛围。
(四)加强常规教学管理,提高教育教学效率。
1、继续开展基础教育课程改革调研活动,推进各级学校课程开设与实施、评价的规范化。
2、根据《大新镇中小学常规教学管理规范》,加强我镇小学及幼儿园课堂教学的过程性管理。
3、加强学校教学常规管理组织建设。
抓好教学管理人员的培训工作。
规范学校教学常规管理,提高学校教学常规管理的有效性。
4、加强学校教研组、备课组建设。
成立大新镇中心备课组,加强集体备课研究,建立“集体备课、资源共享、扬长避短、课后反思”的备课制度。
5、推行教学常规月报制度,注意杜绝教学常规月报走过场、送人情、欺上瞒下的情况发生。
6、继续实施备课作业质量工程,开展备课改革,优化作业设计,全面提高备课作业质量。
7、加大对教学质量的检测。
中心学校将对中小学教学质量进行检测,检测的主要形式可以是平时抽测,期末调考,期末统考等。
将教师教学质量直接纳入教师年度考核之中,并适当加大权重。
(五)加强教学质量监控,提高教育教学质量。
1、各小学要根据中心校的教育教学质量目标,结合各校实际情况,制定出自己的教学质量目标。
要强化目标管理,层层抓落实。
2、坚持“以学定教”走轻负高效的课堂教学之路。
要加强优秀学生的培养力度,重视学生个性发展。
要重视学困生的转化工作,研究“治困”对策,促进学生整体、全面提高。
3、继续加强教学质量抽测。
进一步完善随堂抽测,定期抽测,期末抽阅相结合的教学质量监测体系,强化质量抽测结果的运用。
4、继续抓好全镇小学期末质量调研测试,科学、合理的评价教师教育教学业绩。
5、继续开展学生学科能力达标活动。
各学段、各学科制定出符合各学科课程标准的学生能力目标,并作好抽测工作。
6、不断加强学科测试后的数据分析与反馈,并且提供有针对性的教学改进意见。
7、积极落实《太和县中小学教学质量评价体系》,对我镇小学教育教学质量进行科学合理评价,促进教学质量的提高。
(六)深入开展校本研训,提升教师素质能力。
1、各学校要建立校本研训的长效机制。
校本研训工作的切入点篇二:
中心学校教研工作计划2
东山乡中心学校教研工作计划
以科学发展观为指导,以提高教学质量为中心,以提高课堂教学的有效性为重点,以课程实施过程中教育教学所面临的各种具体问题为研究对象,以教师为研究主体,利用课堂教学主阵地,深入开展教研活动,坚持和巩固“校本教研”和“校本培训”,提升教师把握教材、驾驭课堂的能力,促进教师专业发展,不断推进素质教育,发展学生全面素质,提高教育教学质量。
二、工作目标
1.创新教研体制,搞好调研视导,提高教学教研管理水平。
2.加强教学研究,注重课题带动,促进教师业务水平提高。
3.强化教学管理,实施过程监控,切实提高教育教学质量。
4.凝聚教研力量,整合教学资源,促进基础教育均衡发展。
三、工作思路
以提高教师素质为主线,加大教研力度。
以校本研修为基础,常规教研活动为载体,提高教学研究实效性。
在“研”字上做文章——认认真真研究教材、研究学生、研究课堂、研究教法、研究学法,切实优化课堂教学,提高课堂教学有效性;
在“实”字上下功夫——每位教师力求做到学习实实在在、研究结合实际、教学讲求实效,虚心学习先进经验,踏踏实实做好教学常规工作,全面提高教育教学质量。
四、主要工作及措施
(一)加强教师业务学习,提升教师专业水平。
1、组织教师以校为单位学习有关教育教学的新思想、新理念,学习教育学、心理学等教育教学理论,学习先进的教育教学方法、经验。
每学期每位教师要完成6000字以上的学习笔记。
2、积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动,不断提升全乡教师的专业水平。
3、加强骨干教师培养。
本学期将充分发挥县级骨干教师的带头示范作用,要求每位骨干教师上一节研究课或示范课并进行专题讲座。
完善乡级骨干教师的的评选和培养制度。
各校要充分发挥县、乡两级骨干教师的带头示范作用,通过多种形式的教研活动及“教师帮带”活动的开展,促进教师整体素质的提高。
4、切实提高校长、主任的业务素质和能力。
校长、主任要强化自主学习的意识,不断提高自身的业务素质。
(二)抓好教学常规管理,提高管理效益。
1、抓好制度的创建和完善,优化管理模式,提高管理效能。
做到制度制订科学民主、措施有力,制度落实到位、执行严格、教学管理务实高效。
2、突出教学的中心地位,抓各校以质量为本、质量立校意识的提升。
一切工作务必服从和服务于教学,把教学工作做精、做细、做实、做优。
要求校长每学期听评课不少于20节,教务主任不少于30节,教师听评课不少于10节。
3、加大对教学常规的过程管理,实行教学常规周汇报制度、教师教学常规月评价制度。
4、加大教学视导和不定期督查力度。
关注薄弱学校、薄弱学科和薄弱教师的教学工作。
实行每周不少于两天到基层学校调研的制度,力求做到调研一所学校、帮扶一所学校、提高一所学校。
教研员要深入课堂,聚焦教学,在备课、上课、作业、辅导、评价环节中去发现问题。
5、加强学前教育的管理。
以“情感教育”、“习惯教育”作为学前教育教学的核心目标,制订学前教育目标和管理办法,提高学前教育质量。
6、严格教学效果检测制度。
要求各教师每章或每单元都要有达标测试,并根据测试情况制订相应的辅导计划,力求做到“单元清”。
特别是薄弱学科和薄弱教师,要将测试卷及效果分析交学校主任和校长。
(三)加强校本教研,提升教研质量。
1、大胆尝试集体备课,建立集体备课制度。
根据我中心学校实际制订集体备课计划和实施方案,创立集体备课的新模式。
遵循“独立思考、集体研讨、资源共享、切合实际”的原则,做到定时间、定地点、定内容、定要求,有计划、有落实、有记录、有检查。
要在吃透课标、教材的前提下,强调备好学生,备好教法,备好例题和练习。
2、继续以“345”模式课堂教学的实施为主要内容、以“观课、议课”为主要方式开展教学研究活动。
重点研究两个方面:
一是如何通过“345”模式中“三步骤”的“课前延伸”这一步骤,培养学生提前预习、独立思考、发现问题、搜集资料等自学能力和自学习惯。
落实这一步骤的关键是通过编制预习学案来指导学生的课前预习,因此本学期全体教师要将编制学案作为备课环节的重点来完成。
二是在“四环节”的“精讲点拨”这一环节上如何做到“精讲”,以使把课堂还给学生,让学生通过自主学习、合作学习、探究学习来获取知识,力争做到“堂堂清、节节清、单元清”。
各学校要以这两个方面为主确定教研课题进行课题研究。
3、以“中心学校学科教研组、校点、各小学”为教研网络开展教研活动。
各小学以校或校点为单位开展校本教研活动,每周活动一次,活动时间为周四下午。
教研活动要做到“五定”(定时间、定地点、定要求、定内容、定中心发言人)和“三有”(有计划,有记录,有总结)。
4、继续开展“走出去,请进来”活动。
在继续开展好同西宁古城台小学的手拉手联谊校活动的同时,积极组织教师参加上级部门举办的各项教研培训活动。
参培教师在认真学习的基础上,要积极进行反思,回校后以讲座或观摩课、示范课等形式做好再培训工作,并写出培训心得上报中心学校。
5、继续开展教师公开课活动,不断提升教师课堂教学技能。
通过新调入教师上见面课、青年教师上汇报课、骨干教师上示范课,举行观课议课活动,开展多层次、多学科的课堂教学展示活动,广泛、深入、持久地开展教学研究。
各学校要周密安排,提前部署,完成每位教师每学期至少上一节公开课的任务。
6、鼓励“闲聊式”教研方式,提倡同伴互助,形成良好的研究氛围。
同事间要善于利用课余时间,就某个教学问题或教育现象,进行闲谈,发表评论,努力获取有价值的教育教学经验,使闲聊式教研成为主题教研的有效补充。
7、中学继续围绕学习洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式开展教研活动,具体由中学教导处安排。
东山乡中心学校
二○一一年二月二十七日篇三:
中心学校教学教研工作计划2013.9
中心校教学教研工作计划2013.9
(2013~2014学年)
指导思想:
认真贯彻落实党的十七届三中全会会议精神,紧紧围绕县教育局教研室和中心校工作要点,用科学发展观统领教学工作,深化学校“和谐、发展、文化、品位”的主旋律,扎实推进课程改革,落实“六环节”教学模式,加强教学“六认真”精细化管理,提升全体教师执教能力,提高课堂教学效率,加强校园文化建设,全面提高素质教育的质量。
力争常规工作出新思路,重点工作树新优势,教学质量上新平台,为学校又好又快发展作出新贡献。
工作要点:
一、扎实推进课程改革:
1、构建学习保障制度:
中心教研组将继续利用集中学习时间,系统组织学习综合性的教学理论文章;
加强新上岗教师培训工作。
各校教研组、年级组要利用分组研讨时间,分散组织学习与学科相关的理论
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