精选识字学词学句二4 教学 示例范文Word下载.docx
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五·
教学过程
(一般包括导入,字词,学文,拓展几部分。
当然你还可以写的更仔细)
六·
作业布置
七·
板书设计
【内容】
教学目标:
1.学会本课13个生字,掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。
认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。
2.正确、流利地朗读句子。
教学建议
教材分析
本课为形声字归类识字。
课文分七组,每组由一个基本字加上偏旁带出形声字。
词语和句子主要用于巩固生字、新词。
通过教学,继续培养学生运用汉字的构字规律进行识字的能力。
学会生字新词是本课教学的重点。
教学建议
课前准备
准备能分拆组合的生字卡片,如:
识字、写字教学
1.识字教学
基本字带出的生字,可以采取以下办法教。
通过出示生字卡片用开火车的形式先复习熟字:
户(h*)、马(m3)、青(q9ng)等,再复习偏旁的名称,然后教带出的生字,并把带出的生字与熟字进行比较。
在教生字的字义和字形时,一是可以抓住形声字的特点进行教学,以简化识字过程;
二是把字放在语言环境中学习,通过对词句的理解,加深对字形字义的认知。
生字中,“请、清”是后鼻音,“斤、近、干、竿、赶”是前鼻音,“吗”是轻声,要注意读准。
“干”与“午”字形相近,“近”与“进”读音相同,教学时要比较区分。
2.写字教学
本课有两个带走之儿(辶)的字,可重点指导“辶”的写法:
三笔写成,点稍偏右,与下笔不连,高低视里面的字而定。
横折折撇不要拉长;
接平而长,起笔于“”的左边,右伴超过里面的字,起托载作用。
注意“哥、每”的笔顺。
哥上下两个“可”,上面的“”第五笔是竖。
每下面的笔顺为。
朗读指导
生词“哥哥”“元元”,后一个字都读轻声。
朗读句子要注意词语连读,正确停顿,还要注意语气。
例如:
远处/是起伏的山岭,近处/是清清的小溪。
(赞美)
立明,我们一起放风筝/好吗?
(商量)
上课铃/响了,我们/赶快进教室吧。
(提议)
练习提示
第三题是积累词语的练习。
先让学生读一读,再抄下来。
在学生抄写以后,还可通过听写词语的方法,了解学生掌握的情况。
课时安排教学本课可用2课时。
解词导向
赶快:
抓紧时机,加快行动。
(例句)快下雨了,我赶快回家。
近反义词
近义词赶快——赶紧
反义词远——近进——出干——湿
课文理解
段落段意
本课由7个偏旁引出7个新词和7个句子。
中心思想
本课让同学们进一步明确字、词、句之间的关系。
释句导读
“每天清晨,小强哥哥都去跑步。
”
这句话是写小强哥哥每天都坚持锻炼身体。
教学设计示例
识字学词学句
(二)4
教学过程:
一、复习导入
1.抽读学过的生字卡片并口头组词。
“户、马、青、母”
2.谈话导入。
同学们对前边的字掌握得很好。
今天我们学习识字学词学句的第4课,要学会的字跟以前的字有联系,希望大家好好学习。
二、初读字、词、句
1.自读、划出生字。
2.正确朗读字、词、句,巩固字音,了解字义,认识字形。
3.检查初读情况。
①抽读生字词卡片或打出幻灯片。
②指读字词句。
三、自学生字
1.小组内互学、交流。
如:
我知道“护士”的“护”,左边是“扌”,因为护理病人要用手,右边是“户”,合起来还念“护”。
2.教师巡视指导。
四、检查学习效果,重点指导个别生字
1.你记住了哪个字?
怎么记住的?
结合句子谈谈对字义的理解。
“护”,护土的护,就是护理病人。
护理病人要用”手”,所以带“扌”。
2.重点指导以下生字。
“立、斤、哥”的笔顺。
立:
斤:
五、指导书写
1.合体字注意间架结构,要写紧凑。
2.独体字书写时注意笔顺和占格位置。
附:
板书设计
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