人教版一年级下册数学第五单元同步试题Word文档下载推荐.docx

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）角

让学生根据给出的人民币图写出相应的总钱数、进一步熟悉小面额的人民币、并为后面的人民币计算作铺垫。

2元2角；

1元3角；

1元6角。

　　四、算一算。

3角 

=（ 

）分 

2元 

= 

90角 

）元

=8元 

=6角 

1元 

）分

　　考查目的：

通过人民币单名数之间的简单兑换、加深学生对于人民币单位间十进关系的认识。

同时在所需要填的数的位置上有所变化、可培养训练学生的逆向思维能力。

　　答案：

　　解析：

　　五、填上合适的人民币单位。

通过选择填写符合生活实际的人民币单位、感受人民币在实际生活中的重要作用、并初步学会根据商品的不同、估计其价值、合理选择不同的人民币单位。

第一行依次是“元”“分”“元”；

第二行依次是“元”“角”“元”。

《认识人民币》同步测试（第2课时）

一、我会认。

通过辨认不同面额的人民币、加深对大面额人民币的认识。

第一行依次是：

20元、100元、1元；

第二行依次是：

50元、5元、10元。

二、我会填。

（1）人民币的单位有（ 

）、（ 

）。

（2）目前最大面额的人民币是（ 

）、最小面额的人民币是（ 

（3）1角1角地数、数到1元。

）个1角是1元、1元 

）角。

（4）5角5角地数、数到1元。

）个5角是1元。

（5）1分1分地数、数到1角。

）个1分是1角。

第

（1）

（2）两小题、通过填空、使学生对人民币的单位、以及人民币的固定面额有一个系统的认识；

第（3）（4）（5）小题通过数钱、进一步巩固人民币单位间的进率。

（1）元、角、分 

（2）100元、1角 

（3）10、10 

（4）2 

（5）10

三、换一换。

（1）1张

（2）（ 

可以换1张

（3）1张

、还可以换（ 

或（ 

）

张

（4）1张

和（ 

通过大面额人民币之间的兑换练习、使学生对人民币有一个完整的认识。

同时由于人民币和实际生活的紧密联系、通过练习可以使学生进一步熟悉不同面额人民币之间的等价兑换。

（1）10 

（2）5 

（3）10、2、5 

（4）1和3或2和1

注意第（3）小题中是“或者”的关系、每次兑换相对独立、互不干涉；

第（4）小题是“和”的关系、有两种不同的换法。

四、比一比。

10角○1元 

7角○7元 

8元○60角

18角○2元 

50分○4角 

50分○4元

通过人民币单名数的大小比较、进一步熟练人民币不同单位间的简单换算。

＝、＜、＞ 

第二行依次是：

＜、＞、＜

最后一小题对于学生有一定的难度、可指导学生先把“50分”换算成“5角”、再和“4元”进行比较。

五、逛超市。

（1）1元钱可以买几把尺子？

（2）1元钱还能买些什么？

（3）买1本

怎样付钱最简单？

（4）买1个

可以怎样付钱？

写出两种。

（5）你还能提出什么数学问题？

这是一道综合运用题。

借助元和角的关系进行判断、并进行简单地计算、并通过思考不同的付钱方法、不断提高学生对人民币面值辨认的熟练水平。

（1）2把 

（2）略 

（3）1张5元、1张1元和1张5角 

（4）略 

（5）略

第

（2）小题可以买一样物品、也可以组合买；

第（5）小题提出问题后要求解答。

《认识人民币》同步测试（第3课时）

一、填一填。

3元 

）角　35角 

）角　9元3角 

）元 

40角　28分 

）角（ 

）分　（ 

=1元6角

巩固单名数与复名数之间的换算、使学生有条理地思考、为后续的计算做好准备。

复名数转换成单名数为第一层次、单名数转换成复名数、有所提高、需借助逆向思考、使学生学会有条理地思考、（ 

=1元6角、需要填的空在等号左边、有所变化、学指导学生明白它和1元6角=（ 

）角是一样的。

二、比一比。

5元6角○56角 

10元○10分 

8元○7元8角

42角○42分 

3元5角○3元5分 

2元3角○3元2角

通过比较大小进一步巩固熟练人民币单位之间的换算。

在比较的过程中、注意引导学生通过观察不同的单位名称和数值进行比较、养成仔细观察、认真思考的学习品质。

三、连一连。

紧密联系生活实际、通过连线、使学生会辨认用小数形式表示的价格是多少钱。

此题能正确辨认、连线即可、不作更多、更高要求。

四、算一算。

7元6角－5元＝ 

12元＋6角＝ 

3元4角＋1元5角＝

2元3角＋4元＝ 

1元－8角＝ 

4元7角－2元3角＝ 

这是一道关于元和角的简单计算练习题。

通过练习巩固有关元和角的简单计算。

此题大部分是不进位、不退位的复名数简单加减法、要求学生要熟练掌握、1元－8角＝？

的解题思路是先通过单位换算、思考1元是10角、再用10角－8角＝2角。

（1）买一瓶

和一根

一共需要多少钱？

（2）一盒

比一瓶

便宜多少钱？

（3）买一个

、付给售货员10元、应找回多少钱？

（4）你还能提出什么数学问题？

通过逛超市的情境、解决有关人民币计算的简单的数学问题、培养学生初步理解分析问题、选择相关信息的能力。

要帮助学生理解“便宜”“找回”的含义。

《认识人民币》同步测试（第4课时）

4元＝（ 

20角＝（ 

13角＝（ 

4元6角＝（ 

53分＝（ 

99角＝（ 

通过“元、角、分”间单位换算、促进学生进一步巩固人民币相邻单位间的十进关系、能熟练进行人民币单位间的换算。

二、算一算。

5角＋9角＝ 

4元6角－3角＝ 

7元－4元＝ 

2元5角＋5角＝

1元－3角＝ 

3元7角－2元＝ 

6角＋4角＝ 

5元－2元5角＝

通过练习促进学生熟练地进行人民币的简单计算。

应指导学生认真观察、对单位相同的量进行加、减计算。

“5元－2元5角”对于学生有一定的难度、引导思考先减去“2元”得“3元”、再从“3元”中减去“5角”、得“2元5角”。

三、圈一圈（圈出应付的钱数）。

通过圈出与所给商品价格相同的人民币、促使学生进一步认识不同面额的人民币、并熟练进行人民币的简单计算。

引导学生先观察所给出的不同面额的人民币、再根据商品价格圈出等价的人民币。

圈的方法不唯一、在学生独立完成的基础上、可引导学生思考“怎样取的钱张数最少？

”也就是“怎样付钱最简单？

”

四、估一估（圈出下面物品的合适价格）。

一个西瓜大约（1角 

1元 

10元）

一块蛋糕大约（50元 

6元 

3角）

一顶帽子大约（3元5角 

21元5角）

一盒牛奶大约（5元 

30元 

50元）

通过估一估、对生活中的一些物品的实际价格作出合理猜测、学以致用。

西瓜—10元；

蛋糕—6元；

帽子—21元5角；

牛奶—5元。

五、猜一猜（在合适的答案下面打“√”）。

买这个书包付了4张

、找回的钱比10元少。

这个书包的价钱是多少？

62元

72元

82元

此题配合课本第60页第8题、是稍复杂的逆向思考题。

要求学生在读懂信息的基础上、通过分析“付了多少钱”和“找回多少钱”之间的关系、确定书包的价钱、培养学生的数感。

72元。

付了4张20元的、就是付了80元、找回的钱比10元少、所以书包的价钱是70多元、也就选72元。

六、解决问题。

（1）买一块

和一支

、一共要（ 

（2）买一本

）元、付给售货员10元、应找回（ 

）元。

（3）14元正好可以买哪两种物品？

简单计算的混合练习。

意在引导学生认真读题、理解每个问题的含义、选择相关的信息进行解答。

（1）6元5角 

（2）8元；

2元 

（3）铅笔盒和笔记本、或者钢笔和地球仪 

（4）略

第（3）小题有两种买法、数据比较简单、重点引导学生体检解决问题的策略：

罗列和尝试——调整

七、想一想。

哥哥给弟弟2元钱、两人的钱数就一样多了、你知道原来哥哥比弟弟多几元吗？

这是一题思考题、有一定难度、旨在发散学生思维、培养学生数感。

不要求全部同学掌握。

4元。

要使哥哥和弟弟的钱数一样多、可以先把哥哥多出的钱数拿出放在一边、这时哥哥和弟弟的钱数是一样多的、再把刚刚取出放在一边的钱数对半分、哥哥和弟弟各一半、这时哥哥和弟弟的钱数还是一样多（同时借助画图）、所以、哥哥给弟弟的钱数是多的钱数的一半、所以哥哥原来比弟弟多2+2=4（元）。