适合中学的美术教案中学生喜欢的美术教案Word格式.docx
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教学难点:
是创作和正确把握纹样好连接与完整性。
教学准备:
作品若干,各色电光纸,剪刀、刀子各一把,2
开白纸两张;
投影仪。
作业要求:
能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样,做到造型
单纯、简洁、富有情趣。
教学过程:
(一)组织教学、检查学具。
(l分钟)
(二)学习新课(10分钟)
l、教师出示邳县作品,问学生:
这是一幅什么艺术作品?
学生回答:
。
引出课题。
教师讲述:
这些作品出自邳县农民之手,它不仅表现了人们喜闻乐见的事物,也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。
2.请学生欣赏课本(P17P18)作品。
欣赏的同时归纳的题材种类。
(教师板书)
3.结合作品教师讲:
是我国传统的民间艺术,历史悠久。
大体上分为南北两大流派:
北方粗犷朴拙,天真浑厚;
江南精巧秀丽、玲珑剔透。
的样式很多,这是窗花、墙花、门笺。
喜花、枕花、礼花等。
4.教师将展示给学生问:
这些作品是运用哪些工具制作出来的?
(学生回答,教师板书)
5。
教师指图1、图2,用启发性的手势、语言提问:
图1、图2都是人物头像,但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法,那位同学发现了?
(教师综合学生回答板书)教师再指图3图4问:
用什么方法能让这两幅出现多种色彩呢?
(学生回答困难,教师可用半成品给学生示范,结合学生回答教师总结板书)。
6、教师展示图5、图6、图7,讲:
下面我们研究的造型装饰手法,图5这幅突出了人物的形态,而次要的细部却没有刻画,它采用的是什么方法?
(学生回答,教师板书)教师指图6图7问:
鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别?
大家讨论一下。
(同学讨论后回答,教师板书)
7、教师展示图8、图5问:
这两幅图的构成形式有什么不同?
(根据学生回答教师板书)
8、教师给学生做示范。
示范时配以讲解,注意扩展学生的思路。
如:
:
运用折叠法剪的是光卉(图9),如果剪单独对称式的人物怎么剪(图5)?
均衡式的呢?
(图8)?
(三)布置课堂作业,学生设计制作,教师辅导。
先让学生认真观察图1图2,指出阳刻时应“剪剪相连”,阴刻时要“剪剪相断”。
再让学生观察图9图10,指出对错。
经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。
突破难点。
(教学建议:
展示和板书用投影仪)
(四)展评学生作品,请部分学生阐述表现意图。
(五)师生回顾本节课的知识点。
并点题:
以上学习的是的一般常识,剪刻纸来自民间,表现民间,我们要从民间中吸取营养,多看,多想、多动手,一定会创作出好作品。
适合中学的美术教案篇2
一、教学目标
【知识与技能】
学生了解墙壁小装饰的多种表现形式,学会运用多种材料进行壁饰的设计与制作。
【过程与方法】
学生通过直观感知与实际操作,学会墙壁小装饰的制作方法。
【情感、态度和价值观】
学生在生活中能够注意提升环境的艺术品质,丰富室内空间。
二、教学重、难点
【重点】
初步掌握墙壁小装饰的制作方法;
【难点】
结合学过的景物、风景画设计有创意、符合室内环境的墙壁小装饰。
三、教学方法
示范法、演示法、讨论法、练习和实践指导法
四、教学准备
多媒体、皮革纸、麻线、彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、纽扣等。
五、教学过程
(一)导入新课
教师利用多媒体播放两张图片,一张是只有家具和生活用品的室内空间图,另一张是经过装饰的室内空间图,并提出问题:
同学们,这两幅图片的室内空间有何异同?
你能从中得出什么结论?
学生进行直观比较并回答,教师小结:
装饰对居室环境的重要作用,而墙壁小装饰则在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。
教师自然地引出课题——《墙壁小装饰》。
(二)直观感知
教师分发多幅不同表现形式的墙壁小装饰作品,引导学生仔细观察、触摸。
师:
这些墙壁小装饰都有什么材料构成?
师生共同总结日常生活中可以用到的材料:
彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、毛线、纽扣等。
教师展示由生活中常见的静物、风景、动物等图案进行变形、夸张,而组成的墙壁小装饰,提出问题:
从这几幅装饰中,你能看出这是生活中的哪种事物?
是如何进行描绘的?
学生思考、讨论,教师小结:
灵活运用生活中的景物,拓展想象力,适当夸张造型和色彩。
适合中学的美术教案篇3
一、谈话导入。
我知道大家都喜欢看动画片,你们都喜欢什么动画片?
为什么?
今天我们就走进摄影艺术,更进一步地来了解摄影艺术。
独立思考问题。
回答。
激发学生的学习兴趣。
二、初步感受摄影作品、欣赏摄影作品、学习摄影知识。
合作交流、
共同提高。
1、介绍小知识:
(1)出示世界摄影的第一张照片:
这张照片拍摄于1825年,内容为一幅17世纪的荷兰版画,被认为是世界摄影的第一张照片。
出示人像摄影:
教师生活照:
你们知道这是谁吗?
这张照片是一张人像摄影作品。
(2)摄影艺术按题材划分,有新闻摄影、人像摄影、风景摄影、动物摄影、生活摄影及广告摄影等。
2、欣赏摄影作品:
(课本摄影作品)
提出要求:
认真欣赏插图作品,想一想,课本中的照片属于哪一类摄影题材?
小游戏:
抢答。
①开国大典②少女为北京申奥成功而泣③老照片④中国网通广告⑤x疆火烧山⑥天鹅之歌。
欣赏摄影作品,对摄影作品有初步感受,学习摄影作品的分类。
探究摄影作品的表现方法:
对比欣赏法以小组为单位,选你们喜欢的项目进行研究:
(1)出示《开国大典》候波
研究1:
通过看录像想一想哪幅作品更贴近主题为什么?
教师引导学生从构图和拍摄的角度上进行欣赏。
(2)对比欣赏:
出示《天鹅之歌》和《新天鹅之歌》
研究2:
想一想,这两幅作品,哪一幅更合理?
教师从构图上引导学生进行欣赏。
(3)对比欣赏
《x疆火烧山》和《中国网通广告》(电脑合成)
研究3:
这两幅作品有什么不同?
你们更喜欢哪幅作品?
(4)对比欣赏:
《少女为北京申奥成功而泣》、《新少女为北京申奥成功而泣》
3、说一说,哪幅作品更生动?
教师引导学生探究出摄影的方法:
构图、色彩、人物表情、摄影角度。
学生欣赏摄影作品。
学生欣赏。
学生评述。
学习观察摄影作品的细节,表达自己的感受。
1、感受摄影艺术的魅力、表他自己的真实感受。
2、通过学生对比欣赏、评述,了解摄影艺术的表现方法。
培养学生认真观察和欣赏评述的能力。
适时地对学生进行爱祖国的教育。
三、深入感知摄影作品。
交流、提高。
点播欣赏法:
欣赏课件中的摄影作品:
你想看哪一张摄影作品?
认真欣赏摄影作品,请大家欣赏。
边听边想一想这幅作品是用什么摄影方法进行拍摄的?
你认为它的成功之处是什么?
巩固学生所学的摄影知识,使学生在欣赏、评价中感悟所学摄影的表现方法和摄影艺术分类。
让学生展示作品欣赏学生作品:
(1)组内欣赏:
小组欣赏:
根据我们学习的知识选出小组优秀的作品,并给优秀作品进行命题。
(2)全班欣赏:
用你学的知识把作品介绍给大家。
1、学生欣赏。
2、学生评述。
1、学以致用。
2、巩固所学的摄影知识,培养学生欣赏、评述能力。
四、课后知识延伸。
合作训练。
教师展示莲花山风景区和青云山风景区摄影作品。
要求学生:
希望同学们利用节假日的时间旅游,并用我们学习的摄影知识拍下我们区美丽的景观。
我们要举行一次摄影作品展,希望同学们积极参与。
倾听、理解。
激发学生对实践活动的兴趣。
使学生产生爱家乡的情感。
板书设计
摄影艺术
题材
构图角度
色彩表情
教学反思
学生从不同的题材欣赏了摄影作品,从摄影作品中感受了美,了解了一些浅显的摄影知识。
能通过照相机进行实践,拍摄作品美观,但需要更进一步的了解运用摄影知识。
适合中学的美术教案篇4
【教材】
《美术课程标准》指出“美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。
”本课属于“欣赏.评述”学习领域。
主要知识点包括:
认识到民居是祖国传统文化的重要组成部分,知道几种不同地域、民族的居民建筑特色,尤其是被列入世界遗产名录的广东开平碉楼,福建土楼和皖南民居。
本课在教材中位于一个以关注、保护和传承美术遗存为中心的课程单元内,目的在于集中强化是学生了解保护和传承美术文化的重要意义。
【说学情】
7年级学生有了一定的学习能力,主要指导学生通过查阅和搜集资料,引导学生自主学习,提高学生的自学能力。
【目标】1、知道传统民居的基本概念和因地制宜,就地取材等特点了解有代表性的民居布局极其典型特征。
通过掌握传统民居的特点以及对,典型民居解剖室的图解,分析,能够从功能特点及其蕴含的传统文化方面对邻居进行简单的解读分析,表达自己的感受,提升对传统民居的欣赏和评述能力2、过程与方法欣赏传统民居通过查阅和搜集资料的方式在特定的文化情境中了解其特色,运用描述分析解释,评价等美术进行分析和研究本课内容。
通过自主学习和小组合作学习的方式探究民居所体现的文化内涵,采用师生互动的方式,通过讨论和分析概括归纳和总结所在地区的传统民居特色,进而培养学生关注传统民居的意识。
3、情感、态度和价值观通过本课的学习,使学生知道邻居之所以美,之所以能赢给当代人的共鸣,主要在于民居中蕴含了深厚的中华文化的传统,让学生在感悟传统民居的形式美和意境美的同时认识的,她是劳动人民智慧的结晶!
从而引发学生情感的共鸣,增强民族自豪感,激发学生,热爱家乡,热爱民族文化的热情
了解传统民居的布局结构和因地制宜,就地取材的特点及其体现的艺术特色
了解民居特有的艺术魅力和蕴含的深厚文化传统
【说策略】本课出示了九种不同的民居形式,如果靠教师讲解和学生自学是很难达到全面了解的,因此,为以小组研究的形式,课前分小组,每组选取一种民居形式进行相关资料的收集整理工作,课上汇报给其他组。
这样分工合作,既节省时间,又能比较全面地了解我国传统民居的特色。
【设计意图】
1、创设情境导入新课,激发学生学习兴趣,以学生为主体,通过课前预习、小组讨论、课堂交流等措施,使学生主动参与到学习中。
2、结合组内小课题(网络资源在美术教学中的运用),运用好网络资源和现代化教学手段,提高学生学习兴趣,优化课堂教学模式。
【过程】
一、情景导入
1播放各地传统民居的图片。
2师:
我国是一个多民族,且地域广阔的国家,不同地域,不同民族,具有不同的建筑类型,这样就形成了丰富多彩的民居模式。
今天就让我们一起来感受中国传统民居的艺术魅力(板书课题)。
(优美的图片,雅致的音乐背景营造良好的课堂氛围,激发学生的兴趣。
)
二、明确民居的概念和特点及历史。
(民居历史的讲解开阔学生的视野,增长知识。
课件展示更
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