《我要的是葫芦》说课.docx
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《我要的是葫芦》说课
《我要的是葫芦》说课
《我要的是葫芦》说课这堂课在设计时,我试图以学生为主体,体现学生的主体性,让新课程的这个理念在我的课中有所体现,下面我从以下4个方面来说一说。
1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
这一理念不仅强调了学生学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。
要使学生真正成为语文学习的主人,必须做到:
一要激发学生学习课文的兴趣,让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世妾界。
二要创设良好的自主合仞作的学习环境,提倡自主、楗自觉、自悟、自得。
三要尊爷重学生的个性差异,追求学艹生发展的个性化,激发学生鞭的创新意识,培养他们的创钡新能力。
在课文导入时,锉我先画了学生熟悉的东西:
铈葫芦,(但对于葫芦这两个刹字并不认识)学习了生字,痘让学生对葫芦这两个字,形榆和字义统一。
然后我画了一夭棵葫芦苗,以学生喜欢的故嬗事的形式引入课文,并带出彝了一个问题:
那棵葫芦慢慢地长大,长得怎么样呢,揭猖示了课题。
这样,从生活和饽故事引入课文的学习,激发貊学生学习的兴趣。
接着我没序有采用公开课最常用的听录音配乐朗读课文,而是沿用╀最简单的形式:
老师范读课裎文,目的有三:
帮助学生正漩音,建立课文的生字正确认ォ读的概念;其二,激发学生证自己朗读、学习课文的兴趣鸦;其三,是给学生一个无形蠡的影响,更加喜欢、亲近老净师,从而喜欢我的课。
同辆时,在老师范读课文后,我谶就安排学生自学课文,读准荣生字和课文,并与同桌合作孚学习生字,再全班小朋友交穗流,合作解决葫芦是怎样慢瘸慢长大的,自主的基础上合壬作讨论,提高了学习的效率。
在朗读感悟课文第一段时统,我又安排了学生自学这一指段课文,选自己读得最好的一句话想想读懂了什么,再窨同桌小朋友交流,后全班小簿朋友交流,合作理解感悟课∽文的第一段。
在学完一、四袤段课文后,指导学生联系课咕文和插图,产生了新的疑问,发现问题使他们对下节课硌的学习充满了期盼,再一次玷激发了继续学习课文的兴趣。
有一种意犹未尽的感觉。
问题是产生学习动机的根本咋原因。
问题是学习的动力、欲起点并贯穿于学习的始终,舵学生通过问题来学习;在学槌习过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,挎学生通过学习来生成问题。
这样,学生通过自身的探索巫与研究,不仅找到了答案,七更重要的是学会了解决问题诿的方法,学会了合作,学会膈了用自己的话来表达自己的创思想和认识。
2、仔细观蒂察,大胆想象,训练口语,发展学生的语言和思维。
培鼹养学生的创造能力。
想象摞是孩子们的天性,只有喜欢媪想象才会有所创造。
而作者濞写作时为了行文简洁,文章梢的节奏有起伏变化,或者因钸审美感受的需要,将文章的苌某一部分写得比较简略,给读者留下了思考的空间。
文嗯章的这些空白之处,正是训绺练和培养学生创新思维的有垫利空间,组织学生对其进行毳扩充和延伸想象,使概括叙硎述具体化,没有明示的内容多样化。
更重要的是让学生哨的思维以此为源点,辐射。
茄在这节课中,我根据课文内容,设计了两个想象说话的荼内容,想象说一说小葫芦的、可爱,在想象的基础上朗读驳;再有就是这么可爱的葫芦れ,让学生想象长大了一定会廴是怎么样的,这个想象说话,与下文葫芦因蚜虫而变黄落地形成了鲜明的反衬,激┝发学生从中产生疑问、探究尾原因的兴趣,为学习感悟下文打下伏笔。
可谓一举数得踔。
而在教学中,学生观察鹏能力的培养,那也是新课程灾所提倡的。
因此,我在这节溱课中把课文的两幅插图并列荞出现,让学生在观察中发现咦不同,并用自己的语言表达出来,再从图到文,学习课ヴ文。
学文后,我又出现这两猗幅图,让学生观察,产生问键题,进入下节课的学习。
这芴样在观察的基础上,训练口﹄语,发展想象,以培养创新柚能力。
3、以文本为中心岳进行阅读教学,努力做到在悴学生的阅读实践中培养阅读屈能力。
文本是阅读教学中稿师生展开活动的联结点,无含限的对话进程就从对文本的槿阅读中产生,学生的主体旭作用也在中得到充分体现。
《语文课程标准》指出:
颡语文是实践性很强的课程,鳟应着重培养学生的语文实践媚能力,而培养这种能力的主筢要途径也应是语文实践。
赭还强调:
阅读是学生的个ホ性化行为,不应以教师的分龙析来代替学生的阅读实践。
赣因此,我十分重视学生的ソ阅读实践,有层次地组织学箦生的读书活动。
自读---锖发现探究到自读---理解谭感悟。
这节课中,学生用了癸大量的时间自己读书,他们磨通过自己的读书实践,理解课文内容,不断加深体验,帙不同程度地有所感悟和思必考,受到情感的熏陶,获得簦思想启迪,享受审美乐趣。
℃4、字、词、句训练仍然几是低年级阅读教学的重点。
首先,在认读字的教学上,北体现了一定的层次性。
从老╃师板画葫芦认识生字:
葫芦绕;到听老师读建立生字初步麂概念;到自己读课文,与同剜桌识记生字,又在图文对照黟中知道葫芦藤;又到最后的峭开火车读生字和分析字型,盅隐去拼音读儿歌,层层递进,逐步巩固。
期间,利用了榛学生熟悉的客观事物葫芦,玫利用了学生熟识的语言因素如以前形声字的规律,引导学生创造性识字。
又力求识涉用结合,把生字放入儿歌中Z读一读,是学习生字的延伸酰。
其次,重视词句训练。
体现在这节课中,就是对㈧每天的理解运用。
我从联银系课文理解意思入手,朗读幻课文句子,再引导学生说话珩,落实对每天这个词语的理滟解运用。
再次,重视写字滨指导。
从学生的实际出发,指导学生观察田字格中的生字,并说一说自己觉得容易写错的地方。
老师范写,学僦生跟写,展示台展示评议,髯这样几个过程,扎实地落实Ⅺ写字训练。
14我要的是疮葫芦教学目标:
1、会砻认6个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会反问句、感掰叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学灭重点:
1、会认6个生字界。
会写8个字。
2、正确奚、流利、有感情地朗读课文ぇ。
教学难点:
抓住文中栳人物语言朗读体会,理解课缎文内容。
教学时间三课时教学准备:
课件、生字卡片栎等。
教学过程第一课时饲教学目标1、会认6个檄生字。
并会写挂、哇、怪肚、慢四个生字。
2、正赇确、流利地朗读课文。
朗读咋感悟课文第1段。
教学过硷程一、导入新课:
1、教师在黑板上画一个葫芦,喻问:
小朋友,这是什么?
出砀示生字:
葫、芦,我们一起镯把这两个生字来读一读。
指诣名拼读,并连起来读词语,铋注意轻声。
2、老师画一第棵葫芦种子,边画边说:
古隘时候,有一个人,种了一棵躲葫芦。
这棵葫芦慢慢地长大,最后长得怎样了呢?
3焕、这节课我们就学习第8课碹《我要的是葫芦》。
板书课迕题,齐读。
二、初读课文奥,学习生字。
1、听老师荐读课文。
2、借助拼音自ǚ己读课文,要求:
1)、是读准字音,读通句子,标出聆自然段。
不认识的字看看带拼音的小树叶。
2)、会支读了就和同桌一起学学生字馐。
3、谁愿意把课文读给则大家听?
指名分段读课文。
丞
(1)仔细听同学读课文镓。
(2)评一评:
这个同蝾学是不是把字音都读准确了荸。
(师生一起评)4、交裤流:
你刚刚通过自己读课文釉,知道了课文写了什么呢?
结合学生回答,导入绘画接力:
小朋友,你们刚刚自己读课文,知道了这么多,真剿会读。
那么,那个人种的这丐棵葫芦是怎么慢慢长大的呢熘?
三、朗读感悟课文1、4段。
1、绘画接力,看琴谁先读懂课文:
1)、老樽师边画边说:
小朋友刚刚说楫了,那棵葫芦藤上长满了绿┫叶,请小朋友来接着往下画唠。
学生接力画图边画边说留:
小花(几朵、雪白)炮葫芦(几个、可爱)2)蓄、葫芦后来长得怎么样呢?
指名接着往下画图,边画边亳说:
葫芦(几个、可爱)太叶(黄)葫芦(落)朵3)、现在我们就一起来拄看这两幅图。
2、细读品味:
1)、课件两幅插图呕:
仔细观察,这两幅图有什G么不一样?
说话:
人的表亲情;葫芦叶子;葫芦三个方黥面说一说。
2)、请你找塘出课文中和这两幅图对应的锪段落,是哪两段?
朗读交流第一段:
自由读一读第一向段,选你读得最好一句话,喘想想自己读懂了什么?
A奂、第二句:
他种的葫芦怎么癞样?
结合理解:
**再看裨板画,请小朋友想象一下,垛用自己的话说说小葫芦怎么证可爱呀?
这么可爱的小葫芦呷,你喜欢吗?
那我们该怎样罴读呢?
自由读一读,指名读,齐读。
B、读一读这一ш段最后一句,说说你知道了刮什么?
从哪些词语看出来?
岂你能把那个人爱葫芦的心情磷读出来吗?
指名读,齐读。
媲老师每天给小朋友上课。
ど小朋友每天都做什么事呢?
请你也用每天说一句话。
c、第一句:
老师指着板书,听小朋友读了这一句ǒ话,老师觉得刚刚这儿的画6有点问题,你发现了吗?
说唆说原因。
理解:
长满,长满盾绿叶与小葫芦这么可爱有什炽么关系?
你说得对,请你帮鼾老师改正。
这棵葫芦长得诧真美,你能不能读一读,指傅名读,齐读。
评价:
抓住色癖彩D、说话:
看图上这么整可爱的葫芦,请小朋友想象镙一下,长大了会是怎么样的癫?
指名说话,并指名板画。
E、机动:
一起想象画6搅)、齐读这一段课文。
朗读交流第四段:
1)、是咦的,这是一株长得非常好的碘葫芦,以后会长得那么好,虔可结果,看了图,你心里有铄什么感受?
多可惜的葫芦啊埔!
你能来读一读这一段话吗缪?
指名读,齐读。
2)、一我们刚刚一起读了第一段和镜第四段,再对比这两幅图,你有什么问题要问吗?
3僻、过度:
是啊,小朋友,葫芦长得那么可爱,后来为什聱么一个一个地落了呢?
我们芘下一节课来找找答案。
四帏、学习生字:
1、卡片读磨生字,说说你是怎么记的?
2、朗读儿歌。
3、指导彪抄写生字:
怪、慢、哇、挂1)、导入:
课文要我们会写好多生字,这节课,我们扶先一起来看这几个生字。
它棕们都有相同的地方,看课件火一起说。
2)、课件出示宠:
请你仔细看这四个生字,澜觉得哪个生字比较难写。
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