五年级语文下册第四单元他们让我们感动教学设计Word格式文档下载.docx
- 文档编号:13687649
- 上传时间:2022-10-12
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:34.39KB
五年级语文下册第四单元他们让我们感动教学设计Word格式文档下载.docx
《五年级语文下册第四单元他们让我们感动教学设计Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级语文下册第四单元他们让我们感动教学设计Word格式文档下载.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
让我们在阅读中了解那可歌可泣的事,体会那令人震撼的情。
学习本组文,要入境入情,抓住那些感动我们的地方,体会作者表达的思想感情,还要认真领悟的表达方法。
如果有条,还可以收集一些感人的故事,和同学进行交流。
文内容(略)
“他们让我感动”单元导读(1时)
娄桥南山小学
张文莲
[教学目标]
了解身边令人感动的事,产生学习本组文的兴趣。
2浏览本组文,初步了解文内容及体会作者表达的思想感情,还要认真领悟的表达方法,学习梳理文的方法。
一、讲述身边感动人物事迹,激情导入
、出示温州市十大感动人物图片(徐建威、邓洪如、李学生)
2、师深情地读他们的事迹
(1)徐建威:
因为无钱治病,为了拯救父亲的生命,1岁的泰顺男孩徐建威从6岁开始,坚持10年为身患矽肺病的父亲上山采药,并每天早上时便起床,承担起照顾父亲的责任。
他的故事被拍成电影《不能没有爸爸》。
(2)邓洪如:
邓洪如十多年来坚持投身慈善事业,在自己经济并不宽裕的情况下,捐款金额不下百万。
XX年温州连续遭遇4次台风,邓洪如每次都向灾区捐款献爱心。
仅去年,他就捐款约21万元。
李学生:
XX年2月20日,在温州金有利鞋厂务工的河南籍青年李学生,路过金温铁路温州市黄龙段马坑隧道口时,面对呼啸而来的列车英勇救下一名男孩。
当他奋不顾身抢救另一名小女孩时,被飞速行驶的火车撞倒,献出了年仅36岁的生命。
3、这样感动的人物你们还知道吗?
是啊!
这样让人感动的人物可能发生在战争年代,也可能发生在和平年代;
这样的人物中国有,外国也有。
二、浏览全组文,写下感动人物事迹
、浏览本组四篇文,划下感动人物的名字或称号
2、小组默读文,归纳感动的原因。
3、出示表格
题
人物
事迹
《再见了,亲人》
大娘
小金花
大嫂
志愿军
《金色的鱼钩》
老班长
《桥》
党支部书记
《梦想的力量》
瑞恩、希里杰克
三、
找寻学习的“指南针”——归纳学法
、这些人物的事迹真感人,我们要用什么方法学懂呢?
请同学们再次浏览单元导读提示,交流平台、口语交际与习作要求等,找出学习本组文的学习要求。
2、指名交流归纳
(1)入情入境地读,体会作者表达的思想感情
(2)领悟表达方法,模仿说与写
(3)搜集感人的故事,交流与习作
3、讨论:
你可以从哪些途径收集感动人物的事迹
(1)阅览书刊、报纸
(2)网络查询
(3)访问、调查、观察身边感动的人物
四、自主选读一篇最感动你的文,读通顺。
“他们让我感动”部分体验
模块一:
他们精神高尚让我们感动
周爱乐
[教学内容]《再见了,亲人》和《桥》
[教学时间]4-时
第一部分《再见了,亲人》2-3时
学会本12个生字,认识4个生字。
能正确读写下列词语:
封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
2有感情地朗读文。
背诵自己喜欢的段落。
3理解文的内容,懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到情感的熏陶。
4了解文重点语句对表达情感的作用。
[教学准备]
前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料。
[教学流程]
一、谈话导入
、同学们,还记得在前面我们学过的一个单元里专门介绍了一位伟人,让我们感受到了他伟人的风采和凡人的情怀,知道这位伟人是谁吗?
(毛泽东)谁能背一首毛泽东的诗词?
谁还能背一首?
“青山处处埋忠骨”知道它的下半句吗?
知道是谁的诗句吗?
对龚自珍,你还知道他的那些诗句呢?
《青山处处埋忠骨》这篇文讲的是毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的一次战争中牺牲了,而毛主席尊重朝鲜人民的意愿把儿子埋在朝鲜的土地上,而没能见到儿子的最后遗容,让我们感受到毛主席旷达的胸怀和无私的胸襟。
说到抗美援朝,同学们了解多少呢?
下面同学们可以把前搜集的有关资料起来和大家交流一下。
2、今天我们将要学习的文《再见了,亲人》讲的就是198年最后一批志愿军官兵撤离朝鲜时,在车站和朝鲜人民分别的感人情景。
那是多么难忘的日子呀!
志愿军战士望着相处八年的朝鲜亲人,踩着曾经洒过鲜血的土地,怎么忍心离开呢?
看着为自己赶走侵略者,重建家园的志愿军战士,朝鲜人民又怎么舍得分别?
抚摸着亲人的肩头,握着亲人的双手,他们有多少知心的话要说,又有多少难忘的情要诉?
于是一幕幕感人的场景出现了。
同学们,今天就让我们也来到火车站上,去感受那依依惜别之情!
二、初读文,整体感知。
、齐读题,说说你对“亲人”的理解,什么样的人称为亲人?
2、通过预习文,能说出文中都提到了哪些亲人吗?
他们是亲人吗?
不是亲人,为什么称之为亲人呢?
想知道吗?
认真学习文,用心体会,相信同学们会理解的!
3、想不想读一读文?
那么同学们在读文的时候,要注意看一看刚才我们提到的三位亲人,她们都为志愿军战士做了哪些事?
谁第一个起来读?
4、朝鲜亲人为志愿军作了这么多的事,你从中能体会到什么?
(朝鲜人民关心、热爱志愿军,把志愿军当作自己的亲人)朝鲜人民为什么这么的爱护、关心志愿军战士,还把他们当作亲人呢?
(志愿军战士为朝鲜人民赶走侵略者,重建家园,抛头颅、洒热血)
师小结:
同学们说得真好!
志愿军战士和朝鲜人民的情谊是用鲜血凝成的,经受了血与火的考验,他们不是亲人却胜似亲人的深情厚谊怎能叫人不感动!
你感动吗?
还想不想读文?
三、品读文,感悟情感。
、请同学默读文,你可以把文中最令你感动的片断仔细品读,有令你感动的词语或句子可以用笔画下来,还可以在旁边写上你的体会。
等会起来和同学们交流一下,看谁说得好!
2、交流体会。
(大娘一段)
(1)大娘的那些地方令你感动呢?
你能说一下“雪中送炭”是什么意思吗?
那么在文中是指什么呢?
说得真好。
谁再能起来说说“雪中送炭”的意思?
对就是在别人最困难、最需要帮助的时候给别人以帮助。
在志愿军战士最需要食物的时候,大娘带着全村妇女冒着生命危险送来了打糕,大娘送来的不仅仅是好吃的食物,还为志愿军战士送来了打胜那次阻击战的精神食粮,多么让人敬佩的大娘呀!
让我们带着敬佩和感动的心情来读一读这几句。
(2)大娘身上还有令你感动的地方吗?
“唯一”是什么意思?
为了救志愿军战士,大娘失去自己唯一的亲人——小孙孙,难道说大娘不爱自己的小孙孙吗?
难道说大娘失掉小孙孙不痛苦吗?
同学们读到这你有什么体会呢?
(大娘把志愿军看得比自己的亲人还要亲)来让我们带着痛苦的感情来读一下这几句。
(3)大娘为志愿军洗补衣服,志愿军就要离开了,大娘就像慈母一样关心、爱护着志愿军,这让我们不由得想到了孟郊的诗句:
“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。
”谁能起来有感情的朗读一下这几句。
(4)大娘为志愿军付出了这么多,志愿军战士能不感动吗?
所以在即将分别的时刻他们满怀深情地对大娘说——这比山还高,比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?
这句话的意思也就是说,这比山还高,比海还深的情谊,我们不能忘怀。
表达出志愿军战士强烈的感情。
小结:
同学们,这么好的大娘志愿军战士忍心离开吗?
同学们假如现在你们就是志愿军战士,把你心里想对大娘说的知心话都说出来,同学们,带着我们的感动、带着我们的深情齐读文的第一段。
师:
列车慢慢开动了,朝鲜人民追着列车,任眼泪不住的流淌,志愿军战士看着越来越模糊的朝鲜人民的身影,千言万语化作一句满怀深情与不舍的:
“再见了,亲人!
”
四、延深教材、深化中心
、提供数据资料
(1)总结过渡:
同学们,这篇文,作者站在志愿军的角度,选择了大娘、小金花、大嫂这三个典型人物的典型事例,来表达中朝人民之间用鲜血凝成的友谊(板书)。
读了这篇文,同学们一定能感受到朝鲜人民为志愿军付出了血的代价。
但是,同学们是否知道,在朝鲜战场上,中国人民志愿军为了朝鲜的解放,也同样付出了重大代价。
下面,请同学们看一份资料。
(2)屏幕显示:
志愿军烈士统计数据
(3)谈感想:
看到这一串串的数字,你有什么感想?
2、提供图片资料
(1)导语:
在这千千万万个烈士中,有许多特等英雄。
他们的英勇壮举,在五十年后的今天,仍然在中朝两国人民中间传颂。
请同学们看图片资料。
(2)发图片,每小组一份
(3)看英雄形象,读英雄事迹,交流感受
五.延伸表达,抒发情感
列车就要开动了,彼此心中似乎有千言万语要倾诉。
文中只写了志愿军说的话,此时此刻,朝鲜人民会说些什么呢?
假如你就是文中的大娘、小金花、大嫂,听了志愿军说的话,会说些什么呢?
请你选择其中的一个人物,写几句向志愿军告别的话。
2音乐轻轻响起,学生在饱含深情的氛围中,写出心中的告别话语。
3指名学生有感情朗读自己写的告别话语,教师作随机点评。
六、作业
后同学们可以阅读巍巍写的《依依惜别的深情》,描写的也是志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的情景。
相信同学们会有新的收获与感受!
第二部分
(2时)
.认识6个生字,会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读文。
3品味语言文字,围绕“老汉像一座山”深读文,体会老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
[教学重点]
抓住文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会文在表达上的特点。
[教学难点]
理解题目所蕴含的深意。
[时安排]2时
[前准备]
准备一段洪灾的录像资料。
[教学过程]
一、导入新,揭示题
.以前我们学过哪些有关“桥”的文?
这几篇文分别写的是什
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 下册 第四 单元 他们 让我们 感动 教学 设计