六年级数学德育工作总结Word文档下载推荐.docx
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②、积极召开班队会回顾一周的工作任务,指出不良表现,指明纠正方向,提出不同的工作任务,开展好主题班会(“民族精神代代传”、“我读书我快乐”、“健康的心理知识”等班会)。
在活动中,个个学生激情较高,逐渐形成一股以班级为核心的向心力。
例如:
《唐山我的梦》得到局好评。
③、本学期,我还坚持不懈地对学生进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的教育,使学生在理解内容的基础上运用于实际生活中,在对学生进行教育的同时,还对学生进行《守则》、《规范》测试,并开展知识竞赛,取得良好的效果,也促进学生思想素质的提高。
二、加大班队力量,创设良好的班风。
斯宾塞在《教育学》中曾指出:
“记住你管教的目的应该是:
培养一个能够有自制的人,而不是需要一个别人来管制的人。
”根据六年级学生的特点:
独立意识强,且大部分学生有展示自己的欲望。
因此,在本学期中,我试着放手让班干部大胆地参与班级管理,让学生自己去开展活动,如:
“友谊花更绚烂”主题班会,节假日各项活动。
通过这一学期师生的共同努力,我班学生的学习气氛较先前浓厚,不少学生工作干劲增强了,班干部形成了严格要求自己,对工作
认真负责,为学生服务的好思想,成为了学生心目中的带头人,过去那种“不敢管”或“只说不做”的被动局面有所改变。
三、安全工作时刻不放松
平时我经常给孩子们讲安全,课课讲,天天讲,周周讲.安全工作无论是在任何时侯,任何地方都是很重要的一项工作。
我班有一部分都是骑自行车,家里离学校较远,所以安全工作显的尤其重要。
我每周星期一、星期五都要对学生进行安全教育,教育学生要从各个方面注意安全,不断提高学生的安全意识,平时还时刻关注安全问题,发现学生干有安全隐患的事,就及时制止。
四、培养学生特长,全面提高学生的素质。
1、本学期特别注重学生的书写能力,在每节的写字课中,我都认真地加以指导,并在班级中多次举行书法比赛活动,学生的书写能力得到很大的提高。
2、开展“读书、读报”教育活动。
书籍是人类进步的阶梯,可见知识对人类的重要性,针对全班学
生知识面滑动度大小,见识偏狭的情况,这一学期,我大力开展“走进生活”读
书读报活动,要求学生将生活中的疑问带进书本,做个克服困难、留意周遭的有心人,提高自身文化修养,丰富充实闲暇的文化生活空间。
继续加强对学生自办小报编辑、选材、构图、自撰文章的指导,重视校刊的育人作用,并与学生自办报紧密结合,争取创新,选优上校刊。
充分利用“图书角”这个小阵地的功能,向学生推荐一些优秀书籍,也可以让他们选自己所爱的书。
本学期的各项活动,不仅锻炼了同学们的能力,增长了见识,还培养了同学们的集体观念和集体荣誉感,但也有个别同学的思想和行为有待于进一步改善。
今后,我还将继续开展丰富的集体活动,使同学们在活动中受到教育,提高能力。
篇二:
六年级德育工作总结
20XX-20XX学年度第一学期德育工作总结
六年级
(2)班刘广蕊
带着这个班级竟然又有一个学期了,真是感叹时光的飞逝!
这个学期,按照学校的工作要求,以“文明源于身边细节,做人始于学会感恩,教育重在培养习惯”这一德育工作主线,从班风建设、安全工作、行为习惯、育人质量等方面开展德育工作,现总结如下:
一、展开活动,增强班级凝聚力
刚接到这个班级,就明显感觉到班级的凝聚力不够,学生之间不够团结也不够自觉,常常有自顾自的现象。
面对这个问题,我进行了一项讨论活动,有关如何增强班级凝聚力的讨论会,使他们明白“事在人为,重在参与”的道理以及了解一些励志故事。
活动激发了学生的责任感与学习热情,也使学生树立了自信心。
本学期要求学生从身边的每一件小事做起,形成良好的行为习惯。
通过经常性的鼓励与赏识,激发学生的进取精神和自信心,使学生的思想觉悟有了很大的提高。
无论是升旗还是集会,学生都较能遵守纪律,也能自觉维护班集体形象。
此外,我还结合学生的兴趣爱好,以及学校的任务布置,开展了许多学生感兴趣的班级活动,如:
“手抄报”、“剪纸”、“写字比赛”等,从这些活动中,学生各方面的能力都得到了锻炼和提高,这些集体活动也成为学生塑造自我,增强班级凝聚力的重要手段。
二、着力抓好班级常规管理
开学初,针对班级的不良情况,我组织学生学习学校常规,并根据班风目标,制定了班规细则。
执行规章制度时,我发动大家来互相检查、监督,树立遵守纪律的典型,形成以遵守纪律为荣,以违反纪律为耻的良好班风。
在班级常规管理中,也非常重视班级荣辱观的建立,重视对班干部的扶持和培养。
通过召开班干会,促使班干部提高自身素质,要求他们努力学习,团结同学,以身作则,鼓励他们大胆工作,严格要求,注意工作方法。
通过每周一次的班队会,总结班级情况,指导他们工作方法,帮助他们提高工作能力。
对于其他学生,则是经常与学生谈话聊天,和学生多沟通,及时了解学生的思想、学习和生活情况,使自己有效地对学生进行针对性的教育,也使班级工作有效进行。
除此之外,还加强与家长的沟通,通过召开家长会、家访以及校讯通与家长保持联系,让他们在第一时间了解学生最近的表现情况,争取合力做好教育工作。
三、实施自我管理,突出培养管理能力
班级常规管理需要调动全班学生的积极性,才能形成合力,形成学生自我管理机制。
因此,我们班的每一位学生都有管理任务,让其服务同学,锻炼自己,表现自己,提高自己。
班级里的各项工作事宜,实行承包到个人,小组长督察制。
周周总结评比,对做得好的个人和小组给予“糖果”和“小红花”奖励。
对班上纪律管理,实行小组长负责制,班长督察制,要求人人讲自觉,天天总结评比。
对给班级抹黑的学生,除了我要找他们谈话外,其他学生也会对其进行批评,不允许有损班级荣誉的事再次发生。
在学习上,也利用竞赛,激发学生的积极性。
完成优秀或者表现积极优异的人将得到“小花”贴贴一张。
我还要求人人参与班干部工作,促使大家形成这样的共识:
班干部是为大家服务的,更重要的是担任班干部可以使自己各项能力得到培养和锻炼,为将来成为有用的人才打好基础。
经过一段时候的努力,不少任课教师反映班级课堂纪律好多了,上课时一些好动的好学舌的情况也减少了,不过由于个别学生的不配合,虽然班上学生的自我管理能力有所增强,但是在纪律方面还是有待加强与改变。
四、以爱为纽带,注重师生的情感交流
没有交流,就没有教育、感悟和情感。
在教育中,对待优秀生,我是严格要求,常常对他们敲边鼓,以示警醒;
对中等生,我是赏识、鼓励,让他们充满自信地学习和生活;
对待后进生,我会在班级中尽力营造一种平等、友爱的氛围,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上的价值。
五、加强安全教育,创建和谐班级
安全工作无小事,安全工作重于泰山。
因此,我对安全教育坚持天天讲,天天抓。
每天的安全一分钟教育落实紧密,每周都安排一天的晨读作安全教育,也通过一些竞赛抢答题目,使学生掌握一定的安全防范技能,确保学生的健康成长。
对于学生之间发生的矛盾与纠纷,则及时进行疏导与教育,及时化解,并有针对性地进行心理健康教育,使班级和谐团结。
班主任的工作是繁重而杂乱的,作为班主任,我时刻提醒自己在工作中不仅需要热心和爱心,同时还需要耐心和诚心,要用良好的心态看待问题,用健康的心态解决问题,要为祖国下一代的健康成长而努力
篇三:
六年级第二学期德育工作总结
六年级第二学期德育工作总结
**小学:
***
一、基本情况
本班学生居都住在农村,经济条件较差,综合素质较低。
但他们能吃苦耐劳,劳动积极,努力学习,他们遵守学校纪律,遵守班规班约,尊敬师长,团结同学,大部分学生不随便缺课、迟到、早退。
大多数学生讲卫生,爱护公物,是一个比较文明的班级体。
本学期本班开学时就建立了班委会,班上的一切事务都有班委会专人分管,这些班委会的成员都能认真负责,能调动多数学生的学习积极性,能带好头,做好事。
为班集体有所奉献。
二、具体工作
1、在平时的教育教学中积极组织学生认真学习《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》。
并时时鼓励学生把这些守则和规范渐渐地运用到自己的学习和生活中去。
2、重视对学生为人处事的教育。
结合学校、学生的实际,构建了学生为人处事的教育活动体系,让学生渐渐地养成做事多为他人考虑的好习惯,凡事都能站在他人的角度去进行换位思考。
并且在日常的学习和生活中,十分注重学生
理论与知识的相互转化,使班级的德育工作在内容上有序列化,让学生真正深入到实际中去感悟,体会,争做一个在日常生活中会为人处事的学生。
3、本学期本班主要围绕以下几点,展开德育工作:
⑴、弘扬和培育民族精神教育的活动;
⑵;
行为习惯养成教育的训练;
⑶、学生诚信教育。
在德育工作中,通过历史材料等,对学生进行诚信教育文明习惯养成教育,取得了良好的效果。
利用《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求,采取各种方式对学生进行日常行为规范养成教育,也取得了良好的效果。
三、取得的成绩
通过本学期的教育教学,学生的品行得到了较好的改善,打架、骂人的等不良现象也少见了,学生的文明习惯的养成也产生了良好的效应,乱丢纸屑、随地吐痰的学生减少了,可喜的是好人好事层出不穷,同学们互帮互学,学生的各个方面都比上学期有所进步。
四、存在的问题
1、由于工作只满足于不出事,工作变得有些被动和应付,部分学生的自控能力还是较差。
2、对学生的为人处事的教育工作做了一些,但离“内容序列化、活动系列化、评
价科学化”的要求还有很大的差距。
3、德育工作停留在书本上、圈在学校围墙内,学生缺乏实践和体验。
部分学生还没有更好地付诸实践。
五、今后的打算
1、主动与学生交谈,转变学生的一些极端的意识。
2、大力整顿班风与学生的学习风气。
3、树立长远而渐进的眼光,明确以下三点:
(1)、班级德育工作追求的是“成人”而不是“成事”。
(2)、班级德育工作追求的是“养成”而不是“速成”。
(3)、班级德育工作追求的是“内化”而不是“灌输”
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