同读一本书口语交际教学设计3篇Word文档下载推荐.docx
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③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?
有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?
④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?
⑤故事的结局你喜欢吗?
如果你来写这个故事,你会怎么写?
……)
3.小组交流:
本次口语交际中我们应该注意什么?
(①引原文说明观点,使观点更有说服力。
②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
三、互动交流,汇报心得。
1.选定主题。
(选择一个主题交流读书心得)
2.交流读书心得的基本要求。
(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。
②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。
3.组内交流:
根据选定的主题,在小组内讨论交流。
和同学讨论:
在交流读书心得的时候,需要特别注意什么?
4.评议谁最棒。
小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。
根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。
5.上台交流,分享收获。
小组内选定代表,上台交流读书心得。
四、欣赏范例。
示例:
《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事:
在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
然而,一个可怕的消息打破了谷仓的平静,威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。
作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。
然而,看似渺小的夏洛却说:
“我一定会救你的。
”不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪,一开始我也不信,但看着看着,我终于相信了夏洛,因为夏洛真的实现了它的`诺言!
它它的网织出了“王牌猪”“了不起”和“谦卑”这几个字。
这几个字改变了小猪威尔伯的命运。
然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……多么感人的故事啊!
我跟很多人一样,平时特别讨厌蜘蛛,但看了这个故事后,我就不那么讨厌蜘蛛了。
蜘蛛夏洛说过:
“你一直是我的朋友,我为了救你而死去,这本身就是一件了不起的事。
我为你结网,因为我喜欢你。
再说,生命的意义到底是什么啊?
我们出生,我们活上一阵子,我们死去。
一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。
谁都知道人活着该做一点有意义的事情。
”是的,它渺小、瘦弱,但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。
它为了不让威尔伯成为熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以牺牲自己的生命。
夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬佩。
读了《夏洛的网》,我心潮澎湃。
这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪,并给他取名威尔伯,当她把威尔伯养到父母不再同意养时,威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。
在那里,小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。
当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时,义无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字,救下了小猪。
从此,威尔伯有了一个安享天年的未来,但夏洛的生命却走到了尽头。
为了小猪,夏洛奉献了太多太多。
当威尔伯孤单时,是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜,给威尔伯带来了快乐;
当威尔伯面临被宰杀的命运时,还是夏洛,爱编织了大网,拯救了小猪……至今我依然记得夏洛在临死前编织的“谦卑”二字,它们正是赞美夏洛的语言。
五、小结。
办一期读书交流会。
口语交际:
同读一本书
内容
1.本次口语交际主要以学生的表达为主,重视学生之间的互评,让学生在评价中改进表达,使表达更流畅、更有条理。
2.教师列举各类话题,拓展学生思路,让学生有章可循,发散思维,丰富了学生口语交际的内容。
1.了解世界名著阅读书目。
2.掌握阅读世界名著的方法,领悟评价人物形象的方法。
3.体会阅读的快乐,激发阅读名著的兴趣,培养学生良好的课外阅读习惯。
一、借助名言,激发情感。
泰戈尔有句诗是这样写的:
“当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停下步履。
”每本名著都是独一无二的花朵,你触摸它的那一刻,便是奇遇的开始。
今天让我们一起漫步世界名著的花园,去领略世界名著的独特魅力吧。
二、共读名著,感受魅力。
1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。
思考:
这部分主要介绍了《鲁滨逊漂流记》哪方面的内容?
主要介绍了不同学者对《鲁滨逊漂流记》的高度评价。
2.《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色?
(1)故事精彩离奇。
(2)塑造了一个典型的资产阶级正面形象,一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。
(3)小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。
(4)小说通篇采第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来。
(5)小说语言明白晓畅,朴素生动。
(6)作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格,注重表现人物性格的变化和发展。
常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。
三、自主学习,交流互动。
1.交流资料:
了解作者。
2.交流小说内容:
学生简要叙述情节。
鲁滨逊:
冒险生活→荒岛求生→返回英国
3.讨论:
作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象?
(课件出示三个问题来展开讨论。
(1)你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?
(他不是一个随遇而安、消极待命的人,而是一个意志极为坚强,生存信念十分执着的人,并且务实肯干,勤于创造。
鲁滨逊身上具有不屈不挠的冒险精神,勤于劳动并且善于劳动,热爱生活。
(2)你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?
(3)作品中你最喜欢的是哪一部分?
哪些部分你认为值得积累?
(可以是好词好句,可以是刻画人物的方法。
4.指名同学推荐优美片段,并说明推荐理由。
例如:
于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。
我对于这个计划非常满意,再也不去研究一下它是否可以实行。
其实我并不是没想到过下水的困难,不过我对于自己的怀疑总是这种愚蠢的答案挡回去:
“让我先把它做成了再说;
做成之后,我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。
”
5.让学生列出作品当中的一些妙语佳句,并说明理由。
◎世界上一切好东西对于我们,除了拿来使之外,没有别的好处。
◎一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有的,这个绝对的真理,使我重新振作起来。
6.教师小结:
一般文学作品都有两个重要的创作方面:
一是作品中的人物性格特点,二是作者的表达方法。
我们重视了这两个方面,就会收到事半功倍的效果。
(1)交流书中的情节。
(2)交流对鲁滨逊的认识。
(3)课件出示学者对本书的评论。
(4)补充背景资料,加深对鲁滨逊的认识。
四、指导书写,读书感受。
1.可以在页面的空白处随时写下自己的阅读感受。
2.看到特别喜欢的段落,可以摘抄在笔记本中,并把页码标注下来。
3.遇到人物关系复杂的情况,可以画一个人物图谱,以便在后面的阅读中随时查阅。
4.读完整本书,写下全书的结构,以及作者在书中想要表达的一些想法。
五、课外延伸,好书伴成长。
1.总结阅读方法。
2.推荐阅读《骑鹅旅行记》《汤姆8226;
索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》等书。
教学反思
1.教学时提醒学生要想做到知理,就要多读书。
2.教学时将主动权还给学生,体现以学生发展为主题的新课程理念,激发学生阅读名著的兴趣。
同读一本书口语交际教学设计第二篇:
1.学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。
2.表达观点时能以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
勇于表达自己的真实想法。
3.能够准确理解他人的想法,分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
教学重点
2.表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
教学难点
能够准确理解他人的想法,分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
教学准备:
课件
教学安排:
1课
一、说读书名言,谈读书感受。
1.【出示课件1】高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”,你还知道哪些有关读书名言?
2.你们读过什么书,有什么感受?
小结:
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。
让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获,分享读书带来的快乐与幸福。
(板书:
口语交际:
同读一本书)
二、交流书名,探究研析
1.出示书名【出示课件2】《汤姆?
索亚历险记》,引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。
(1)
【出示课件3】这本书讲了一个什么样的故事?
(2)你怎样评价主人公?
你对哪个人物印象最深?
为什么?
(3)有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?
有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?
(4)读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?
(5)故事的结局你喜欢吗?
如果你来写这个故事,你会怎么写?
2.交流之前,指导如何围绕话题展开交流。
【出示课件4】
(1)交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。
学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。
梳理思路)
(2)表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
勇于表达)
(3)要勇于表达自己的真实想法。
认真倾听)
(4)认真倾听别人的发言,准确理解他人的想法。
对于不同想法,思考他们的理由是什么。
交流表达)
3.【出示课件5】小组合作:
从上面选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题来展开深入交流。
如:
在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?
哪些情节特别吸引你?
说说这个片段中你感觉精彩的地方。
你觉得汤姆是个怎样的孩子?
哪些地方给你的印象最深?
在这段历险中,你对汤姆有了怎样的认识。
4.小组讨论交流并派代表进行汇报。
提示:
认真听他人的发言,准确地理解别人的想法。
对于不同的想法,想想他们的理由是什么。
5.师生总结。
和同学分享交流之后,说说你对这本书是否有了新的想法。
引导学生勇敢表达自己的新的想法。
提示方法:
(1)引原文说明观点,使观点更有说服力。
(2)分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
三、课堂总结
【出示课件6】阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。
从书中读懂什么是善良,什么是友谊,什么是生活,跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长,是多么幸福!
读了一本好书,跟同学交流分享阅读的收获,是多么快乐!
四、布置作业
推荐好书,写好读书推荐卡。
(板书)
口语交际:
梳理思路――勇于表达――认真倾听――交流表达
同读一本书口语交
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