PEP英语五年级下册Unit2MyfavouriteseasonParkALetdocxWord文档格式.docx
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(二)过程与方法目标:
运用新句型结合季节进行问答练习,并能说出自己喜欢某个季节的原因。
(三)情感态度与价值目标:
1.通过情景,培养学生对大自然的热爱之情。
2.引导学生注重小组合作学习,培养沟通与交际的能力。
三、学情分析:
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生,此阶段学生天真活泼,思维活跃,好奇心强,学习能力较强,有很强的模仿能力,肯动脑筋,能积极参与讨论、发表自己的观点。
有一定的英语词汇积累,但还不牢固,需要多提醒才能想起。
学生是学习的主体,在教学中,教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围,让学生积极主动参与学习,敢于展示自己,成为学习的主人。
本节课对于学生来说谈论他们喜爱的季节比较简单,只要为学生创设真实的语言环境,让学生在自然的交流中逐步掌握主句型,并以此初步培养学生的语音、语调,建立语感,逐步发展学生的语言能力。
并且注意引导学生能说说这些季节的特征。
四、教学重、难点:
1.教学重点:
句型Whichseasondoyoulikebest?
及其答句。
2.教学难点:
引导学生准确自如地用句型“Whichseasondoyoulikebest?
Ican…回答自己最喜欢的季节及其原因。
五、教具准备:
1.相关课件
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
六、教学过程:
Step1:
Warm-up
1.Greeting.
2.Singasong
Listenandsing:
“What'
syourfavouriteseason?
”
(设计意图:
在亲切的师生问候中,在欢快的英文歌曲中营造融洽的教学氛围,与学生一起进入快乐的英语世界。
)
3.Let’schant(P14)
Listenandsay:
Springisgreenwithflowersandsongs.
Summerishotandthedaysarelong.
Fallisgoldenandfarmersarebusy.
Winteriswhiteandtheyearisgone.
通过郎朗上口的歌谣能活跃课堂气氛,并且通过师生之间的歌谣式的问答让学生复习季节的词语以及季节的特色。
学生轻松融入学习英语的氛围中.并且由此引入新课的学习。
4.T:
let’splayagame--“MagicEyes”.Lookatthescreen,saythewordsasquicklyasyoucan.Areyouready?
Ss:
Ready.
T:
Let’sgo.
简析:
(大屏幕中依次闪出表示四季的图片,学生看到图片后快速说出英文单词,学生通过游戏的环节快速在脑海中积累本节课所需要的四季单词。
5.Lookandsay:
Theteachershowsthefirstletterandthestudentssayoutofthewholeword.(小组竞赛的形式开始)
既能激发学生的兴趣,提高注意力,也巩固了单词,为本课的学习做好了铺垫。
6.Askandanswer:
What’syourfavouriteseason?
S:
winter.S:
Fall.……
Inordertoexpressthelovewhatseason,Inadditiontotheuseofsentencepatterns:
“What’syourfavouriteseason?
”Whatisthemethodofpayment?
通过这个活动了解学生对于季节的真实感受,为任务的提出做好铺垫。
同时引出本节课的let’stry及骨干句型:
)
Step2:
Presentation
1.let’stry.
(Listenandmatch,Whataretheirfavouriteseasons?
MikeChenJieAmy)
T:
OK,Let’schecktheanswer.Whocangivemetheanswer?
S1:
Mikelikesfall.
Why?
S1;
It’ssunnyandcool.
T;
Whataboutyou,Amy?
S2:
Amylikesspring.It’sniceandwarm.
AndChenJie?
S3:
ChenJielikeswinter.
Showthescreen:
2.Freetalk:
What’syourfavouriteseason?
...(学生根据实际情况回答)
(Ask2students)writingontheblackboard:
Whichseasondoyoulikebest?
SchematicstudentsthemeaningofthesentenceandWhat'
syourfavouriteseasonlike?
Readafterme,please.
SsRead.
let’stry的内容是Let’stalk的铺垫,先让学生听,再过度到说,之后再运用到现实生活中。
体现了学生从易到难的认知规律以及运用能力。
2.Let’stalk
listentothetape、showcartoonandanswerthequestions:
(学生依次回答以上问题)
快速进入课文中的情景,通过问题的问答,使学生整体感知和了解课文的意思。
Doyouhaveanyquestions?
No.
Ok,.let’sreadandimitate.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.
Readinyourgroup,please.
T;
OK.Let’sreadittogether.
CAI:
(1.学生观看每张图片下的表示气候的词汇,认读。
2.教师和学生仿例示范一组对话
3.小组对话)
通过教师巧妙的对话设计,巩固了新句型。
随后,学生模仿教师做对话,把新句型应用于语篇中,提高了语用能力。
自由创编简短对话也给有余力的学生提供了发展的空间。
Step3:
Practice
1.T:
Weknowhowtoaskaboutthefavouriteseason..Nowweuseittodoasmallsurvey.Practice:
Imitate“Makeasurvey”,findoutyourgroupmates’favouriteseasons
Name
spring
summer
fall
winter
(运用本课新句型Whichseasondoyoulikebest?
并要求回答的同学说出对这个季节气候的描述。
抽查几个同学,汇报调查结果)
2.lookforafriend
(同学中互相询问:
然后同时说出答案,一样的话就成为朋友,不一样再找另外的同学询问)
通过情景交际活动,培养学生用英语进行交际的能力,人人参与到调查活动中来,体现了教学面向全体,关注全体的教学理念。
这项活动一方面体现了从学说到会说的学习过程,结合一定的语境,强调知识的综合运用,另一方面也培养了学生“与人合作”和“与人分享”的意识。
在任务的驱动下,学生扎实处理完重点知识,在接下来的环节中,将针对任务,紧密结合课文的教学目标进入拓展环节,将学生所学运用于真实的情景,以提高学生的综合语言的运用能力。
真正能用所学英语“做事”。
Step4:
Consolidationandextension
OK.Lookatthescreen:
season’scolourandnaturalscenery
Whatdoyousee?
Iseeseason’spictures.
Youcananswer:
Thesummeris...Ican...
Ss:
OK.Thespringisred.Icanflykite.Thesummerisgreen.Icanswim.Thefallisgolden.Thewinteriswhite.Icangosnow.
(设计意图:
让学生通过想象四季的颜色来选择自己喜欢的季节,并能围绕颜色这个中心词例举一些“景色”,说出自己喜欢的理由。
通过“Isee”这个角度,培养学生善于观察大自然,热爱大自然的情感。
2.T:
Great!
Lookatthescreen:
season’sweather
what’stheweatherlikeinspring/summer/fall/winter?
s1:
Thespringiswindyandwarm.
s2:
Thesummerissunnyandhot.
s3:
Thefalliswindyandcool.
s4:
Thewinteriswindyandcold.
what’syourfavouriteseason?
why?
Spring.Itiswindyandwarm.
Summer.Itissunnyandhot.
Fall.Itiswindyandcool.
Winter.Itiswindyandcold.
让学生通过谈论“天气”来选择自己的季节,这样设计既有复习和滚动知识的作用,又能从生活实际出发,陈述喜欢的理由,进一步培养学生的思维能力。
学生在不知不觉的谈论中逐步拓展语言的运用。
在递进拓展过程中让
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