部编版小学一年级语文下册第六单元教学设计Word文档下载推荐.docx
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一、揭示课题
二、初读感知,了解大意。
1.用提出要求:
用自己喜欢的方式学习课文,初步感知,了解大意。
1)读一读——读准字音,读通诗句,读懂大意。
2)看一看—-观察课本插图,图文对照,揣测诗意。
3)说一说——用自身的话说诗句大意、诗句之美。
2.检查自学。
⑴解字义。
撑:
用篙抵住水底使船行进。
艇:
比较轻便的船。
诗中指的是小船。
解:
懂得、明白。
藏:
隐藏、躲藏。
浮萍:
一年生草本植物,浮生在河渠、池塘中,叶子扁平,椭圆形或倒卵形,外表绿色,反面紫红色,叶子的下面生须根,花白色。
也叫紫萍或水草。
⑵明大意:
小娃娃撑着小船,偷偷采了白莲蓬回来赏玩。
他还不懂得该怎样去隐藏自身不被人发现,那小船轻轻划过,荡开了池面上的浮萍,留下了一条清清楚楚的水路。
三、品读感悟,欣赏诗美。
1.读诗:
朗读要欢快,抒情,要读出小娃的调皮、天真。
2.说诗:
读了这首诗,你的感受最深的是什么?
同学练说。
3.引导指点。
1)“偷采白莲回”“疑惑藏踪迹”等。
2)诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象,通过他的动作、细节,表示了纯洁美好的童趣。
读一读——读准字音,读通诗句,读懂大意。
看一看—-观察课本插图,图文对照,揣测诗意。
说一说——用自身的话说诗句大意、诗句之美。
达标检测
背诵古诗。
课后作业
默写古诗。
板书设计
池上
偷采白莲回
童真、童趣
疑惑浮萍开
1.会认5个生字,会写4个生字。
2.正确地朗读,了解诗意。
背诵课文。
一、课前检测:
背诵《池上》
二、揭示课题,出示图片:
这是什么?
小池美吗?
美在哪里?
三、自主学习:
1.自由读古诗,注意读准字音,读顺诗句。
2.同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。
3.小组合作,讨论词义,圈出不理解的词语。
4.交流自学:
1)出示带音节的生字认读。
2)去掉音节认读。
3)熟字带生字:
白水泉梳—流何—荷霜—露儿歌:
柔——把矛放在树上
四、图文对照,再读感悟:
1.看图:
池塘是怎样的?
诗中是怎样写的?
(引出:
泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。
)
引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。
(课件帮助学生理解这两个难点)
2.图上还有什么?
诗人是怎样写的?
(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
3.同桌互说诗意。
4.范读、全班齐读、背诵。
五、小小书法家,书写要规范。
1.出示生字齐读。
2.分析字型;
观察每个字在田字格里的位置。
3.看老师范写,抓住关键笔画,在田字格里定位。
4.独立写字。
六、总结:
学了这一课,大家有什么收获?
学生自由说
背诵古诗。
小池
泉眼惜想
树荫爱
小荷露见
蜻蜓立
教学反思
史家畔中心学校教学设计
13.荷叶圆圆
1.会认12个生字,会写7个生字;
认识身字旁。
2.正确地朗读课文,了解课文讲了一件什么事。
一、课前活动
2、揭示课题,齐读课题。
1.自由读课文,不会的字多读几遍,用自己喜欢的方法记字。
2.同桌互读课文(纠正错误读音)
3.同桌互查(认读生字、交流识字方法)。
四、随文检查识字:
1.出示词语认读:
2.快看生字宝宝又跑出来了,请你连一连,帮小青蛙抓荷叶。
珠摇晶停展坪透翅膀唱美放朵
3.咱们先来看看小水珠。
瞧穿红衣服的就是生字宝宝,还能认出他们吗?
读读
★珠你还在什么地方见过这个字?
怎么记住它?
★摇篮(出示图)这就是摇篮。
知道摇篮的“摇”为什么用提手旁,“篮”用竹字头吗?
老师这里还有一个蓝,你怎么来分辨“蓝、篮”,再读读这个词。
★晶古人认为太阳最亮,三个太阳就表示特别亮,就叫“晶”。
像亮晶晶这样的词你还知道哪些?
笑嘻嘻、绿油油、金灿灿、白花花、胖乎乎
4.新朋友老朋友我都认识:
试一试给下面的生字加一部分组成本课的生字。
支----翅朱----珠秀----透旁----膀
5.游戏:
人在小亭边,停步看桃花。
(停)
两个太阳一张口。
(唱)
木头戴帽子。
(朵)
身体尚康健。
(躺)
6.生字歌谣:
夏天到,夏天到,圆圆荷叶长得好,小水珠,亮晶晶,摇篮里面摇一摇,
小蜻蜓,翅膀大,停机坪上跑呀跑,小鱼儿,笑嘻嘻,青蛙蹲着呱呱叫。
五、多种形式读。
自读,指明分段读,齐读。
六、指导书写。
1.观察每个字在田字格里的位置。
2.看老师范写,抓住关键笔画,在田字格里定位,独立写字。
看老师范写,抓住关键笔画,在田字格里定位,独立写字。
书写生字。
亮机台放鱼朵美
第二课时
1.从审题入手,抓住中心句“荷叶是……”理解课文内容。
2.抓住动词了解小动物的特点和心情。
3.感受春天和大自然的美好,背诵课文。
2.感受春天和大自然的美好,背诵课文。
一、课前检测:
认读词语:
荷叶水珠摇篮透明翅膀飞机美丽停机坪亮晶晶
二、揭示课题
1.解题:
荷叶是什么?
是生活在水中的一种植物荷花的叶子,八月开花,荷叶圆圆的你能知道什么?
“圆圆”告诉我们荷叶的什么?
2.各自读课文:
课文写了()、()、()和()都很喜欢荷叶(各自说)
1.自学提示:
带着问题边读边思考:
为什么喜欢荷叶?
1)用“_____把荷叶当作_____”的句式回答。
2)小动物们在荷叶上干了什么?
用“△”把表示动作的词标出来。
2.生自学画批、同桌互说:
3.汇报交流:
1)“_____把荷叶当作_____”。
板书:
摇篮、停机坪、歌台、凉伞
这些句子用了什么修辞手法?
说说把什么比作了什么?
齐读句子
2)这些可爱的小动物们在荷叶上干了什么呢?
3)出示:
小水珠说:
“荷叶是我的摇篮。
”……
提取信息:
他们是怎么说的,用曲线把他们说的话画下来,再读一读。
出示:
荷叶是我的摇篮。
荷叶是我的停机坪。
换一换,感受人称代词的用法,“我”字,分别代表谁呢?
4)说话写话:
用说:
“荷叶是我的。
”来说一说。
4.各自朗读课文,背诵课文。
四、这节课你有什么收获?
学生听写词语
1.用“_____把荷叶当作_____”的句式回答。
2.小动物们在荷叶上干了什么?
说话写话:
自由讨论
汇报
完成课后习题。
小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
13、荷叶圆圆小青蛙歌台作用多
小鱼儿凉伞
14.要下雨了
1.会认12个生字,会写7个生字,认识多音字“空”。
认字组词读句子。
二、揭示课题,齐读课题
(一)读词识字:
1.汇报各组学习生字的方法。
师归纳方法:
1)归类识字:
潮、湿、消—沉(三点水)
呀—吗—呢—响—吧
2)换一换识字:
披—坡
3)加一加识字:
力—边—加
工—空般—搬
自—息要—腰
4)还可以结合声旁,提示读音。
注意读音:
闷
5)理解词义:
连忙急忙:
都有因紧急或着急而欲迅速行动的意思。
连忙:
侧重指前后动作衔接很紧。
急忙:
侧重指因心里着急而行动加快。
(举例说句子)
(二)识字歌谣:
小兔割草山坡上,天气闷闷好潮湿。
伸腰喊叫问燕子,燕子低飞忙捉虫。
消息传到蚂蚁那,看见蚂蚁搬家忙。
听得空中雷声响,只见大雨哗哗下。
1.自读、开火车读,要求读得正确、流利。
2.读给同桌的小伙伴听。
六、小小书法家,书写要规范。
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