大班上学期科学教案文档格式.docx
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2、天气与人们日常生活的关系:
(1)请幼儿看图讲述。
(出示画有晒衣服、开运动会、发黄的树苗、滑雪、渔船出海等画面的图片。
)
——从图片上看到些什么?
他们需要什么样的天气?
(2)引发幼儿讨论。
——什么样的天气会给人带来伤害?
你知道有哪些灾害性天气?
(3)教师小结:
气候的变化与人们的活动关系很密切,世界上万物生长需要多样的气候条件,但是持续很长时间的过冷、过热、干旱、水涝都会给人类造成灾害。
3、介绍天气预报:
(1)教师引导幼儿了解天气预报。
——既然天气和人的活动关系这么密切,我们怎样知道天气情况呢?
——你是不是经常关心天气情况?
你从那儿知道天气情况的呢?
(2)看图了解预报天气的仪器。
(出示百叶箱和气象卫星的图片。
——百叶箱里的仪器有什么用途?
——想知道全世界的天气怎么办?
课后小记:
剥花生
数学
1、观察花生果的特征,了解花生果的用途。
2、记录剥花生仁的情况,学习简单的统计数据的方法。
花生果若干;
教师提供花生的生长图片;
幼儿放花生仁的盘子若干,记录表若干,笔。
1、观察花生果。
(1)猜谜:
麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子(花生)。
请幼儿解释谜面。
(2)请每人剥一个花生果,观察其结构和特征。
2、了解花生的用途。
(1)请幼儿结合生活经验,互相交流花生的用途。
(2)师幼共同小结:
花生仁营养丰富,可以榨油,可以有多种吃法。
3、剥花生。
(1)引导幼儿观察每个花生壳里有几粒花生仁。
(2)请幼儿剥10颗花生果做记录(让幼儿用自己的方法记录)。
(3)集体交流记录结果,教师用表格进行统计,并可制作成柱状图表示统计结果。
(4)共同分析,这批花生果中是几粒花生仁的居多。
4、品尝花生,引导幼儿说一说花生仁的滋味。
建议:
1、教师在选择花生时应自然选取,但为了孩子感知的多样性,可是当选有3~4粒花生仁的。
2、幼儿园可将幼儿剥好的花生仁加工成食品供幼儿品尝,分享劳动成果。
下雨的前兆
1、知道动物也会预报天气,了解一些常见的下雨前兆。
2、初步学习将气象预报的知识经验在生活中加以运用。
教学挂图《下雨的前兆》;
小猴布偶一个;
幼儿用书C《下雨的前兆》。
1、引出话题:
(1)谈话引起话题。
——夏天到了,经常会有雷阵雨,要是出门没带雨伞,就会被淋湿的。
看来我们还真该了解一下天气预报。
(2)请幼儿交流经验。
——我们可以从哪里了解天气预报呢?
——那小动物会不会给我们预报天气呢?
(3)给幼儿交代任务。
——动物是怎么预报天气的?
这个秘密就藏在拼图里。
2、拼图讲述:
(1)请幼儿小组合作拼图,并讲述图意。
(2)请各小组的代表来讲述拼图内容。
(3)教师小结动物预报天气的多种方式。
3、迁移经验。
——下雨前,还会出现哪些异常的现象?
——知道今天要下雨,我们应该做哪些准备?
分一分,合一合
1、认识“分合式”表示的数量关系。
2、初步领会数组成的“互换关系”。
曲别针、数字卡。
幼儿操作材料数学23、24页。
1、数组成的分合式。
——使用操作材料,观察分析“分式”与“合式”,将物品图与数字图联系起来认识,知道“分析”表示总数分两个部分数,“合式”表示两个部分数合成总数。
2、分组活动。
(1)填空格。
使用操作材料,指导幼儿看例题,知道按记录单上的数组成的空格里粘贴数字(即时贴)或画点子,做完了说一说。
(2)挂锁链。
供给数字卡(5以内的)和曲别针。
每次取一个数字卡,按这个数的组成做两条曲别针锁链,别在这个数字卡上。
例如取数字卡“5”,就做一条“2”和一条“3”的曲别针锁链,别在这个数字卡上,说一说“5能分成2和3”。
(3)换位置。
使用幼儿操作材料“换位置”。
指导幼儿分析例题,知道组成的两个部分数可以互换位置。
幼儿按部分数互换位置进行填空,如:
5分成2和3,5分成3和2,体验部分数互换位置,总数不变。
将数学故事《猴子的香蕉饭》,引导幼儿讨论故事中的数组成交换关系,领悟组成的两个部分数交换位置,总数不变。
日期9.2期星二上午班级中三教师汪文琴
冬天和夏天要睡觉的动物
科学
4、初步了解动物的睡眠与气候有关的道理。
5、培养对周围生活环境变化的敏感,关注自己生活的环境。
幼儿用书,故事录音、剪刀、胶水等。
重点
难点
一、听故事,引出问题。
1、请幼儿听故事录音。
——这是一个关于动物睡眠与气候变化关系的故事,仔细听一听,有哪些动物在冬天或夏天要睡觉?
2、请幼儿交流故事内容,回答教师的提问。
3、教师归纳小结幼儿的回答:
有的动物冬天要睡觉,有些动物夏天要睡觉,这些都与气候的变化有关。
2、幼儿进行操作练习,加深对故事的理解:
1、教师告诉幼儿操作幼儿用书的方法。
——你知道哪些动物是在夏天睡觉的?
哪些动物是在冬天睡觉的?
根据图意,将动物剪下来贴在相应的地方。
2、请幼儿在小组内讨论,在讨论的基础上进行剪贴。
3、教师巡回指导,观察幼儿作业过程中出现的问题,并适时提供帮助。
3、学习迁移:
2、请部分幼儿在集体面前交流。
3、教师提问。
——你们还发现生活中有哪些因为天气变化而产生变化的现象,天气变化对你有影响吗?
课堂随记:
树叶朋友
1、在观察、比较树叶异同的基础上,根据自己确定的标准给树叶分类。
2、探索运用各种不同的符号、标记和数字记录分类后每种树叶的分类和数量。
1、摸箱若干(装有收集的各种树叶),1个奇妙的口袋(装有7、8、9数字的卡片)。
1张白纸、记录单、彩色笔等。
幼儿用书第21页《格子纸、树叶图卡》的操作材料。
1、猜测活动:
1、教师:
这个摸箱里有什么?
谁来摸一摸,看看能摸出什么来?
2、教师:
这个奇妙的口袋里会有些什么呢?
请小朋友每人摸一样,看看你摸出了什么?
3、讨论:
我们要用数卡来玩什么游戏呢?
1、感知树叶:
1、根据卡上的数字,幼儿从摸箱中摸出相应数量的树叶。
2、幼儿和同伴交流自己摸到的树叶数量、名称等内容。
3、比较树叶的异同:
(1)幼儿之间比较树叶数量的多少。
——你们谁的树叶最多?
是几个?
谁的树叶最少?
(2)幼儿之间比较树叶的异同。
——你们摸到的树叶相同吗?
哪些地方相同?
哪些地方不同?
(3)幼儿寻找、发现自己树叶的异同。
——你的这些树叶一样吗?
什么地方不一样?
4、给树叶分类并记录。
1、请幼儿根据自己确定的标准给树叶分类。
——请把同样的树叶放在一起,并说一说你把什么样的树叶放在了一起,每种树叶有多少?
、
2、幼儿运用不同的策略记录树叶的种类和数量。
(1)展示记录结果,学习同伴解决问题的不同策略。
1、请幼儿将自己的记录结果展示在黑板上,鼓励幼儿互相用语言交流自己观察记录的结果。
2、观察个别幼儿的记录单。
——这张记录单上有哪些不同的树叶?
分别有多少?
他(她)是用什么记录方式让大家知道的?
3、幼儿相互交流记录的结果,学习同伴的不同记录方式和解决问题的策略。
种子藏在哪里
科学
1、探索发现种子生长在植物的不同部位,感知种子是各种各样的。
2、乐意动手操作,体验发现的乐趣。
(1)请幼儿收集各类有种子的植物、果实等,已区分过的几种植物的根、茎、叶、花、果。
(2)每组动手操作,体验发现的乐趣。
3、幼儿介绍子自己带来或采集的植物或果实,引起寻找种子的兴趣。
小朋友带来了这么多的植物和果实,谁给大家介绍一下?
(鼓励幼儿说出它的名称和特征。
这些植物生长在哪里?
(引导幼儿说出生长在土里和水里的植物。
4、教师引导幼儿探索种子在哪里及观察种子的排列形式。
你们带来的植物和果实,它们有种子吗?
2、找一找它们的种子在什么地方?
3、在幼儿自由探索寻找种子后,教师引导幼儿讨论:
你带的植物或果实的种子藏在哪里?
4、教师:
哪些种子长在植物(或果实)的相同部位(如果肉里、果核里)?
5、教师帮助幼儿切开部分果实,引导幼儿观察各种果实中的种子是怎么排列的。
5、探索发现种子的异同。
1、教师引导幼儿对各种种子做进一步的观察,说说对种子的新发现。
种子的形状、颜色一样吗?
3、有哪些一样的地方?
有哪些不一样的地方?
这些种子长得不一样,可为什么都叫种子呢?
加号和减号
1、对计算符号感兴趣,喜欢运用计算符号。
2、认识加号、减号、等号表示的数量关系,学习简单的算式运算。
幼儿操作材料。
1、看动作计算。
1、教师做动作演示加减计算,引出相应的算式,指导幼儿认识计算符号表示的数量关系。
2、演示:
笔筒里有一支笔,又放进2支笔,笔筒里一共有几支笔?
引出相应算式1+2=?
认识加号表示的数量关系。
3、演示:
我有4本书,送给张玲两本书,我还剩下几本书?
引出相应算式4-2=?
认识减号表示的数量关系。
4、演示:
拍球,第一次拍了2下,第二次拍了3下,一共拍了几下?
引出相应算式2+3=?
5、演示:
有4杯水,我喝了1杯水,还剩下几杯水?
引出相应算式4-1=?
2、看图说题。
1、使用幼儿操作材料《数学》“加一加”。
观察计算图,将图画和相应的符号联系起来分析。
原来树上有1只鸟,又飞来1只鸟,树上一共有几只鸟?
分析算式1+1=2
天上有1架飞机,又飞起2架飞机,天上一共有几架飞机?
分析算式1+2=3,分析加号表示的数量关系,知道加号表示“合起来”
的意思。
2、使用幼儿操作材料《数学》“减一减”,认识减号。
原来有2只鸡,跑走了一只,还剩下几只鸡?
分析算式2-1=1.原来盘子里有3各苹果,拿走了1个,盘子里还剩下几个苹果?
分析算式3-1=2,分析减号表示的数量关系,知道减号表示“分开”“减少”的意思。
3、指导幼儿使用《数学》第28—29页的算式填空,熟悉符号运算方式。
日期
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