五年级上册语文全册导学习型教学案语文S版Word下载.docx
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2、把下面的词语补充完整。
毫不犹()()正()顺
不()之臣()()百世
3、给下面的字加上偏旁部首,组成新字,再组词语。
奏—()—()若—()—()
玄—()—()包—()—()
4、柳公权是晚唐大书法家,请同学们搜集资料,为大家介绍一下柳公权。
5、为什么用“心正笔正”来形容柳公权?
“心正”和“笔正”有什么关系……
二、合作探究
、思考:
课文讲了关于柳公权的哪两件事?
3、写出下面词语意思。
弦外之音:
铁骨铮铮:
赏罚分明:
喜不自胜:
垂青
4、用课题中的一个词形容他的字—(),用课题中的一个词形容他的人—()
5、柳公权的字骨力挺秀,洒脱有法,那他的人呢?
请你从文中找到一句话来概括。
7、文中写了柳公权两次直言与劝告,而这两次直言与劝告分别是怎样的,你能用文中的语言来概括吗?
6、默读课文,思考,柳公权深得世人的钦佩是因为什么?
8、过渡:
一次当穆宗问柳公权书法的秘诀时,他豪不犹豫地说:
“用笔在心,心正则笔正。
”思考柳公权只是在谈书法吗?
9、为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆,他不怕触怒皇上吗?
0、默读第二件事,可做简单的画批,一边默读,一边思考:
从哪一句能感受到柳公权的“心正笔正”?
为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青?
三、展示点评
四、整合提高
五、总结反思
六、 当堂检测
、看拼音,写词语
jǐncò
u
gōngdià
n
ló
ngpá
o
xiá
nliá
ng
Zhí
wè
i
(
)(
)
nwà
izhīyīn
rěnǎo
ché
nní
mì
jué
shǎng
fá
2、选字组词
(密
秘)诀
俭(仆朴)
惹(恼
脑)
风(采
彩)
委(曲屈)
(虑虚)伪
3、课文是怎样表现柳公权的“笔正”和“心正”的?
4、为什么说柳公权劝文宗的话是机智大胆的直言?
教学反思:
编号:
5023
课题:
黄帝
展示+练习
、指导学生默读课文,了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
2、引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”7个字。
积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。
指导学生默读课文,了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
一、初读课文,扫清字词
、请同学认读下列词语。
A组,基础、暴虐、毅然、妄动、擒获讨伐、缅怀
B组,异常聪慧,敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、丰功伟绩
二、再读全文,感知内容
一边默读课文,一边想一想,每个自然段主要讲了什么,试用小标题概括每个自然段的重要内容。
2)
3)
4)
5)
三、深入品读,感悟探究
、什么叫始祖?
2、为什么说黄帝是中华民族的始祖?
你从课文的哪些语句中感受到的?
可先画下来,再细细感悟。
6)
四、总结全文,升华情感。
、这篇课文主要价绍了黄帝的(
)、(
)四个方面的情况,使我们了解作为中华民族始祖----黄帝的丰功伟绩。
2、我们每一个炎黄子孙,都不会忘记我们中华民族的始祖——黄帝,那个时代的灿烂发明和悠久文化,历经几千年,依然散发着迷人的光芒,折射着今天的中华儿女,让我们秉承祖先的聪慧与坚毅,为中华之腾飞而努力。
五、随堂练习
、给下面加点的字加上正确的读音。
基础
擒获
毅然
暴虐(
2、在()里写出近义词,在___上写出反义词。
聪慧(
拥戴(
坚毅(
侵凌(
衰落______
弱小______灿烂______
悠久______
3、选词填空。
注视
凝视
重视
.现在连小学生也开始学英语了。
2.警察们着周围的动静。
3.小明抬起头,着墙上的心爱的小提琴。
4、缩句。
.黄帝毅然肩负起安定天下的责任。
______________________________
2.黄帝联合炎帝族与蚩尤进行的涿鹿之战是远古时代的一场惊天地、泣鬼神的大战。
3.不论是在国内还是在海外的中华儿女都公认轩辕黄帝是中华民族的“人文始祖”。
疑难反馈:
(1)通过这节课的学习,你有了什么收获?
(2)你还有哪些疑惑?
部分答案
一、1)中华文明创始奠基
2)姓氏称号
3)大战蚩尤被称黄帝
4)壮大力量文化摇篮
5)人文始祖公祭缅怀
要点:
)黄帝时代一系列的灿烂制作、发明、为古代中国悠久文明和传统文化奠定了基础。
2)统一各部落,被拥戴为天子。
3)壮大力量繁衍生息,黄河流域成为中华文明的摇监。
4)尧、舜、夏、商、周三代帝王,均为他的后裔。
5)带领中华民族从蛮荒时代进入文明时代。
6)几千年来,被后人公认为“人文始祖”。
5024
探究案
、我能有感情地朗读课文。
2、我能结合课文理解“茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤?
”这句话。
3、我要认真体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
一、激情导入
二、自主学习:
、自由读课文。
2、读完课文后,我认为梅兰芳是一位
。
3、课文讲了梅兰芳哪几件事?
具体讲了哪件事?
三、
合作探究:
、你对梅兰芳哪件事情感触很深?
用“~~~”画出让你特别感动的句子,认真品读,把精彩的词语圈起来,相互交流感受。
汇报提示:
①我们对梅兰芳的……这件事感触很深,文中让我们特别感动的句子是……从这句话我体会到了……我认为句中的
词用得最好,最能体现……
②我们能有感情地读这句话。
2、、结合课文内容理解“茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤?
①我知道这是一个
(选择:
A反问句
B疑问句)
②这句话的意思是:
③我能把它改成陈述句:
四、
交流展示:
对学:
交流自主学习的第二、三题。
群学:
交流合作探究的问题。
五、
拓展提升、当堂训练:
(一)我的想象最丰富
对他这样一个视艺术为生命的人来说,又能了,又能
了,这是多么
的事情呀!
他再次冲上太平山顶,(
)。
(二)我的表达最完美
此时此刻,我最想对梅兰芳说:
&
not;
_______________________
____________________________________________________
六、
激情总结,布置任务
课后,请同学们继续搜集梅兰芳的故事,欣赏梅兰芳的作品。
5025
唐玄奘西行取经
展示型+讨论
、默读课文,了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历,体会玄奘严谨治学,百折不挠的精神。
2、认识生字“奘、缉、僧;
”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。
了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历,体会玄奘严谨治学,百折不挠的精神。
一、了解背景,导入新课
在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事,其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。
今天就让我们走进课文,去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。
二、默读课文,通览内容
、读准字音
玄奘(zhà
ng)缉拿(jī)高僧(sēng)
天竺(zhú
)
堡垒(lěi)朝拜(chá
o)
2、词语理解
束手无策:
束、捆绑;
策、计策,就像双手被捆住一样无法解脱,形容遇到问题毫无解决办法。
百折不挠:
折、挫折;
挠、弯曲;
比喻屈服,无论受到多少挫折都不退缩不屈服。
家喻户晓:
喻、明白;
晓、知道;
家家明白,户户知道。
形容人人皆知。
3、再次快速默读课文,了解各个自然段的内容,理清课文脉络。
)理清脉络
自段然写的是(
)2-10自然段写的是(
1-13自然段写的是(
2)了解重点段层次
默读(2-10)自然段,思考玄奘西行取经,途经哪些地方?
三、研读课文,重点理解
、读课文的第一部分,玄奘学识已很渊博了,为何还要不远万里去天竺学习?
2、从长安到天竺,山高路远,是一种什么力量使他毅然前往,并克服重重困难?
读了课文第一部分,你有什么问题?
3、从中你能悟出这是一个什么样的僧人?
4、默读课文第二部分,感悟人物品质。
取经过程中,玄奘遇到哪些困难,他是怎么对待的,从中你感到他拥有一种怎样的品质?
5、学习小组合作读最后一部分,结合资料思考,回国后玄奘潜心做了哪些事情?
四、总结全文,提炼升华
玄奘带回来的佛经数量大,覆盖面广,质量特别高,如果我们把唐朝汉译佛经比喻成为汉译佛经中的皇冠,那玄奘翻译的佛经就皇冠上最耀眼的明珠。
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