最新初中文言文课外阅读训练149篇二优秀名师资料.docx
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最新初中文言文课外阅读训练149篇二优秀名师资料
初中文言文课外阅读训练149篇
(二)
(十六)螳螂捕蝉(《说苑》)
[选文]
吴王欲伐荆
(1),告其左右曰:
“敢有谏者死!
”舍人有少孺子
(2)者欲谏不敢,则怀丸操弹(3)于后园,露沾其衣,如是者三旦。
吴王曰:
“子来,何苦沾衣如此!
”对曰:
“园中有树,其上有蝉,蝉高居悲鸣,饮露,不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附(4),欲取蝉,而不知黄雀在其傍也;黄雀延颈,欲啄螳螂,而不知弹丸在其下也。
此三者皆务欲(5)得其前利(6),而不顾其后之有患也。
”吴王曰:
“善哉!
”乃罢其兵。
[注释]
(1)[吴王欲伐荆]吴王,指吴王阖闾;荆,楚国。
(2)[舍人有少孺子]舍人,国王的侍从官;少孺子,年轻人。
(3)[怀丸操弹]藏着子弹拿着弹弓。
(4)[委身曲附]弯曲着身体,屈着前肢。
(5)[务欲]一心想要。
(6)[前利]眼前的利益。
[练习]
1、解释文中加点词的意思。
伐()旦()子()延()
2、在文中找出与下列句子中加点词意义相同的词,并写出相应的句子。
(1)则怀丸操弹于后园。
字:
句:
()
(2)如是者三旦。
字:
句:
()
3、为下列句子补出省略的成分。
(1)[]欲取蝉,而[]不知黄雀在其傍也。
(2)[]欲啄螳螂,而[]不知弹丸在其下也。
4、填空。
(1)《螳螂捕蛇》写了和两种动物,告诉人们的道理是:
(2)《螳螂捕蝉》写了、和等几种动物,告诉人们的道理是:
5、翻译文中画横线的句子。
[阅读提示]
本文通过年轻的侍从官给吴王讲的这个故事,告诫人们:
凡事须瞻前顾后,全面权衡,千万不能为了眼前的利益,而忘却身后的祸患。
(十七)以学自损,不如无学(颜之推《颜氏家训》)
[选文]
夫学者,所以求益
(1)耳。
见人读数十卷书便自高大,凌忽
(2)长者,轻慢同列(3)。
人疾之(4)如仇敌,恶之如鸱枭。
如此以学自损,不如无学也。
[注释]
(1)[求益]求得长进。
(2)[凌忽]欺侮和轻视。
(3)[同列]同辈。
(4)[疾之]怨恨他。
[练习]
1、下列各组词的意义完全相同的一项是()
A夫学者,所以求益耳。
B凌忽长者,轻慢同列。
问姓名于士大夫皆在中朝时闻天下长者之言。
C所以求益耳。
D见人读数十卷书便自高大。
以刺刀攫其首。
奉书草草,唯为亲为己自重。
2、翻译文中画横线的句子。
(十八)蛛与蚕(《雪涛小说·蛛蚕》)
[选文]
蛛语蚕曰:
“尔饱食终日以至于老,口吐经纬
(1),黄口灿然,固之自裹。
蚕妇操汝入于沸汤,抽为长丝,乃丧厥
(2)躯。
然则其巧也,适以自杀,不亦愚乎!
”蚕答蛛曰:
“我固自杀。
我所吐者,遂为文章(3),天子衮龙(4),百官绂绣(5),孰非我为?
汝乃枵(6)腹而营口,吐经纬织成网罗,会伺其间,蚊虻蜂蝶之见过者无不杀之,而以自饱。
巧则巧矣,何其忍也!
”蛛曰:
“为人谋则为汝自谋,宁为我!
”噫,世之为蚕不为蛛者寡矣夫!
[注释]
(1)[经纬]织物直线叫经,横线叫纬。
(2)[厥]义同“其”。
(3)[文章]指带花纹的织品。
(4)[衮(gǔn)龙]龙衣,古时帝王的礼服。
(5)[绂(fú)绣]祭祀时穿的礼服。
(6)[枵(xiāo)腹]空腹。
[练习]
1、在文中找出两个第二人称代词:
、.
2、指出下列句中加点词各指代什么。
口吐经纬()遂为文章()
3、解释加点词的不同意义。
(1)我所吐者,遂为文章()
(2)为人谋则为汝自谋()
4、下列句中的“之”各指代什么。
(1)蚊虻蜂蝶之见过者无不杀之。
()
(2)其里之富人见之,坚闭门而不出。
()
(3)或告之曰:
“是非君子之道。
”()
5、蛛和蚕各自的特点是什么。
(1)蛛:
(2)蚕:
6、作者在文的态度是什么?
从哪里可看出来?
答:
[阅读提示]
本文以利世不利己的蚕和利己不利世的蜘蛛相对比,讽刺了那些自私自利的人。
(十九)答谢中书书(节选)(陶弘景《陶隐居集》)
[选文]
山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉
(1)。
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣。
夕日欲颓
(2),沈鳞竞跃。
实是欲界(3)之仙都。
自康乐(4)以来,不复有能与(5)其奇者。
[注释]
(1)[交辉]交相辉映。
(2)[颓]坠落。
(3)[欲界]佛家有三界之说,欲界即指人间。
(4)[康乐]指谢灵运。
他曾袭封康乐公。
(5)[与]这里指欣赏、进入某种境界(这里是江苏茅山风景)。
[练习]
1、解释文中加点词的意义。
俱()沈()竞()复()
2、下列句中“之”字不解释为“的”的一项是()
A、山川之美,古来共谈。
B、实是欲界之仙都。
C、照以海滨之月。
D、有牧童见之,拊掌大笑。
3、在文中找出描写动景的句子。
4、在文中找出议论的句子。
(二十)王充求学(范晔《后汉书·王充传》)
[选文]
王充字仲任,会稽上虞人也,其先自魏郡无城徒焉。
充少孤,乡里称孝。
后到应有京师,受业太学,师事扶风班彪
(1)。
好博览而不守章句。
家贫无书,常游洛阳市肆,阅所卖书,一见辄能诵忆,遂博通众流百家之言。
[注释]
(1)[扶风班彪]扶风人班彪,汉代著名史学家,班固的父亲,《汉书》是他草创的。
[练习]
1、解释文中加点词的意思。
徒焉()师事()辄()遂()
2、翻译文中画横线的句子(要求补出省略成分)。
3、王充的“好博览而不守章句”是指王充的()
A、学习态度、学习方法B、学习内容、学习方法
C、学习内容、学习态度D、学习方法、学习范围
[阅读提示]
本文叙述了王充求学的故事,其中的“好博览而不守章句”不失为一种良好的学习方法。
(二十一)郑人买履(《韩非子·外储说左上》)
[选文]
郑人且
(1)有置履者,先自度
(2)其足,而置之其坐;至之(3)市而忘操之。
已得履,乃曰:
“吾忘持度。
”反归取之。
乃反(4),市罢(5),遂不得履。
人曰:
“何不试之以足?
”曰:
“宁信度,无自信也。
”
[注释]
(1)[且]将要。
[置]购置。
(2)[度(duó)]量度,动词。
下文“宁信度(dù)”的“度”是名词,指量度好的尺码。
(3)[至]等到。
[之]往,到。
(4)[返]同“返”。
(5)[罢]结束。
[练习]
1、找出下列句子中的通假字。
①而置之其坐。
(同)
②反归取之。
(同)
2、下列加点词语意思不相同的一项是()
A先自度其足B宁信度
何不试之以足无自信也
C郑人有且置履者D先自度其足
遂不得履吾忘其度
3、解释“之”字在句子中的意义。
(1)反归取之()
(2)何不试之以足()
(3)至之市而忘操之()()
4、翻译文中画横线的句子,并用括号补出省略的内容。
①
②
5、为什么这位郑人会“宁信度,无自信”?
答:
[阅读提示]
这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者,说明因循守旧,不思变通,终将一事无成。
(二十二)买椟还珠(《韩非子·外储说左上》)
[选文]
楚人有卖某珠于郑者。
为木兰之柜
(1),熏以桂椒
(2),缀以珠玉,饰以玫瑰(3),缉(4)以翡翠。
郑人买其椟而还(5)其珠。
此可谓善卖椟者,未可谓善鬻珠也。
[注释]
(1)[木兰]一种香木。
[柜]这里指小匣子。
(2)[桂椒]桂花和花椒,两种香料。
(3)[玫瑰]一种美石。
(4)[缉]装饰边沿。
(5)[还]退还。
[练习]
1、解释文中加点词的意义。
为()缀()饰()还()
2、指出下列句中“其”的不同用法。
①楚人有卖其珠于郑者()②郑人买其椟而还其珠()
③如知其非义,斯速已矣()④其里之丑人见而美之()
3、翻译文中画横线的句子
4、读了这则寓言,你认为楚人和郑人各应该汲取什么教训?
①楚人:
②郑人:
[阅读提示]
这个故事启发人们认识这样的道理:
过分追求形式,反而会喧宾夺主,埋没内容,适得其反。
(二十三)齐庄公出猎
齐庄公出猎,有一虫举足将搏其轮。
问其御曰:
“此何虫也?
”对曰:
“此所谓螳螂者也。
其为虫也,知进而不知却,不量力而轻敌。
”庄公曰:
“此为人,而必为天下勇武矣!
”回车而避之。
1、解释下列句中加线的词
(1)不量力而轻敌
(2)此为人
2、下列各句中的其与“其为虫也”中的“其”的用法,意义相同的一项是()
A、其如土石何B、其真不知马也
C、其一犬坐于前D、专其利三世矣
3、翻译:
有一虫举足将搏其轮
4、出自本文的一个成语是,现在常用这个成语来比喻
(二十四)予产不毁乡校
[阅读提示]
老百姓议论朝政的好坏,表明他们对国家的关心。
同时,当权者也可以从中了解自己的政事如何。
历代贤明的君主都善于听取属下及人民的意见,郑国国相子产就是其中的一个。
郑人游于乡校1,以议执政之善否。
然明2谓子产3曰:
“何不毁乡校?
”子产曰:
“胡为?
夫4人朝夕游焉,以议执政之善否,其所善者,吾将行之;其所恶者,吾将改之,是吾师也,如之何5毁之?
吾闻为国忠信以损怨,不闻作威以防怨。
譬之若防川也,大决6所犯,伤人必多,吾不能救也,不如小决之使导7,吾闻而药之也。
”
注释:
1乡校:
郑国都城中一个养老而兼校射的地方。
2然明:
郑国大夫。
3子产:
郑国国相。
4夫:
发语词。
5如之何;怎么能。
6大决:
河流大的决口。
7导;疏导。
[训练]
一、1对待百姓的议政,子产和然明的态度是怎样的?
2用一个字归纳他们的做法。
二、解释加点的词。
1.郑人游于乡校()
2.以议执政之善否()
3.吾闻为国忠信以损怨()
4.譬之若防川也()
三、翻译下列句子。
1.何不毁乡校?
2.是吾师也,如之何毁之?
3.吾闻而药之也。
一、子产在阐述自己的观点时,运用了什么方法,因而显得形象贴切,浅显易懂。
(二十五)河中石兽
[阅读提示]
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,就根据常情主观判断。
应该正确分析,综合考虑,像文中的老河兵那样,既考虑石狮的比重,又正确分析水的冲力和石狮子的相互作用,进而又分析这种相互作用产生的反冲力对河床形态的局部改变。
如此,才能得出正确的结论。
沧州1南,一寺临河干2,山门圮3于河,二石兽并沉焉。
阅4十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得。
以为顺流下矣,棹5数小舟,曳6铁钯,寻十余里,无迹。
一讲学家设账7寺中,闻之笑曰:
“尔辈8不能究物理,是非森柿9,岂能为暴涨携之去?
乃石性坚重,沙性松浮,湮10于沙上,渐沉渐深耳。
沿河求之,不亦傎11乎?
”众服为确论。
一老河兵12闻之,又笑曰:
“凡河中失石,当求之于上游。
盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮13沙为坎穴14,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。
如是再啮,石又再转,再转不已,遂反溯15逆流而上矣。
求之下流,固傎;求之地中,不更傎乎?
”
如其言,果得于数里外。
然则天下之事,但1
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