初中英语人教版新目标七年级上册Unit4 SectionB阅读课教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx

初中英语人教版新目标七年级上册Unit4 SectionB阅读课教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx

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1.Greetwiththestudents.

2.Showthestudentsaschoolbagandaskthestudentstohavealookatthingsinthebag.

Showthestudentsamodelplane,atape,aclockandsomekeys.Thenputthesethingsindifferentplacessuchasonthedesk,inthetapeplayerorundertheschoolbag.Askthestudentstotalkaboutthepositionsofthethings.

Theteacher:

What’sthis?

Thestudents:

Itisamodelplane.

Whereisthemodelplane?

Itisontheschoolbag.

…

3.Askthestudentstolookattheteacher’sdeskandaskifitistidyoruntidy.Thenhelpthemunderstandthenewwordeverywhere.

（设计意图:

通过使用直观的物品帮助学生熟悉的句型回顾和练习Where的疑问句以及方位介词in,on,under的用法，温故知新）

StepIIRevision

Showthestudentssomepicturesandaskthemtocompletethesentencesbyusingin,on,under,nextto.

（设计意图：

通过直观的图片检测学生对于in,on,under,nextto的理解和掌握，为阅读的开展做好铺垫。

）

While-reading

StepIIIReadingtasks

1.IntroducetwogirlstothestudentsandtellthemtheyareGinaandKate.Thetwogirlsaretalkingabouttheirroom.Askthestudentstoreadthepassageandanswerthetwoquestions:

IsKatetidy?

IsGinatidy?

2.Askthestudentstogivetheanswersandhowtheyknowtheanswers.Inthisway,helpthestudentstoacquirethereadingskillsabouttopicsentences.

Topicsentence:

I’mtidy,butGinaisnot.

通过让学生快速阅读寻找简单问题的答案，帮助学生明白中心句在阅读过程中的重要作用，掌握阅读技巧。

3.Askthestudentstoreadthepassageagainandthistimetheyneedtocompletethechart.

细读以获取细节同样是一项重要的阅读策略，学生带着目的进行阅读，并填写表格，既帮助学生掌握了分类，又巩固了方位介词短语。

4.Askthestudentstohavealookatthechartandthinkaboutwhichgirltheylikebetter.Thenhelpthemtorealizethathavingagoodhabitisveryimportant.

Post-reading

StepIVConsolidation

1.Askthestudentstoreadthepassageaftertheteacherandpayattentiontotheirpronunciationandintonation.

通过跟读，纠正发音注意语音语调，帮助学生形成正确的英语口语，同时达到巩固的目的。

2.Askthestudentstoretellthepassagewiththehelpofthepicturesinthepassage.First,theycandothiswiththeteacher.Thentheyhavethreeminutestoprepare.Thenaskseveralstudentstoshowthem.

以这样的方式进行复述，既降低了难度，又增加了复述的趣味性，激发了学生的挑战欲和自信心）

3.Askthestudentstoworkingroupsandtrytodesigntheirowngrouproom.Theyhavetomaketheirroomstidy,beautiful,comfortableandairy.Beforeclass,giveeachgroupapictureofanemptyroomwithsomeschoolthingsandfurniture.Thestudentsshouldstickthesethingsontothepicture.

4.Askseveralgroupleaderstocometotheblackboardandintroducetheirrommstothewholeclass.

通过小组合作设计理想的房间，帮助学生进行小组合作学习，在合作过程中锻炼学生发表自己的观点和见解的能力和信心，同时在介绍房间的过程中能够再次帮助学生巩固方位介词以及描述房间的词汇和句型，寓教于乐）

StepVHomework

学情分析

七年级的学生刚接触到英语，好奇心强，有初生牛犊不怕虎的热情和积极性。

通过一段时间的学习，他们能听懂教师简单的指令性语言，能用简单的英语相互问候，交流信息，表达感觉和情感。

在英语学习中他们乐于模仿语言，能够积极参于和合作，有了解异国文化，习俗的强烈愿望。

但学生的近景性动机较强，抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散，不能持久，因此，在教学过程中我尽量给他们提供一个愉悦而宽松的学习情境。

本课我主要遵循“教为主导”、“学为主体”、“练为主线”的教学思想对学生进行学法指导。

课堂中我精心设计各种游戏活动，给学生展示丰富多彩的画面，从而增强学生的兴趣和唤起他们的注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性。

让学生通过实物或观察课件画面问答问题，引导学生交际，主动练习和实践。

在课堂活动中学生不断进行两人一组和八人一组的小组活动，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨，相互合作，从而获得知识技能和情感体验，发展他们的能力，还设计了表演评价等活动，让学生在合作中完成任务，掌握本课所学的重点语言结构，培养团队精神。

效果分析

本节课以房间物品为主线，让学生快速地进行抢答，调动积极性，采取师生对话的形式作为示范，来复习已学过的单词与句子，然后，在进行小组交流，生生对话的形式进行。

让每个学生都能参与其中，都有发表的机会，同时也是帮助学生恢复对旧知识的记忆，也为后面的阅读做好积累，铺垫的工作。

Presentation部分我的设计主要是引导学生学会如何阅读。

第一遍快速阅读让学生带着问题找到最主要的信息。

阅读对学生来说最大的兴趣在于文中的信息。

每个人阅读的过程都是获取信息的过程。

第二遍进行精读，同样带着问题找出相关的信息，独立完成练习，找出自己仍然不明白的单词或句子。

第二遍之后让学生与同桌进行讨论交流。

讨论的形式有助学生对课文信息的消化。

让学生分层次阅读这篇对话，更多的是注重学生学习能力的培养,强调学生的学习策略,阅读策略,引导学生能够运用阅读中的Skimming（略读），Intensive 

reading 

（精读）等阅读技巧，很好理解文章意义，获得相关知识。

经过前面的层层铺垫，从一开始的说，描述物品，并描述物品的摆设，然后进行阅读，找到Kate 

和Gina房间里的物品和其摆放的位置，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于理解。

在教学过程中我充分发挥多媒体和网络技术的优势，利用多媒体网络课件创设情景，营造氛围，给学生提供合作探究、自主实践、操作练习的机会，激发学生的兴趣，将枯燥的教学兴趣化，将生硬的教学情景化，通过数字化教学，以体验式教学形式来引发学生的探究热情。

教材分析

授课内容是《新目标英语》七年级（上）的第四单元Where 

is 

my 

schoolbag?

本单元主要是谈论物品所在地。

在第一单元我们接触到了what 

引导的特殊疑问句和介词in, 

第二单元接触到了名词的复数。

本单元开始正式学习where引导的特殊疑问句，名词的复数和介词in, 

on, 

under。

为以后特殊疑问句，名词的复数和介词的继续学习奠定坚实的基础。

它在本册书中乃至整个初中阶段占有极其重要的位置，起着一个承上启下的作用。

这也是编者的目的所在。

本单元教材主要涉及物品的位置，学习使用方位介词in,on,under，学会对物品位置使用where进行提问并能够使用方位介词in,on,under,nextto等表达物品位置。

本单元A部分主要涉及词汇学习，通过对话和听力练习方位介词的使用以及where引导的特殊疑问句。

B部分通过听力材料进行相关巩固，顺利过渡到B2a-2c的阅读课。

阅读内容要求学生正确使用阅读策略完成2b的问答以及2c的填表格。

教材设计符合学生认知规律，给教师提供了足够的设计空间和可利用资源。

评测练习

一、看图，运用in,on,under,nextto填写方位。

二、阅读回答问题

1.阅读后判断IsKatetidy?

2.阅读后完成2c表格

三、语音语调练习

四、课文复述练习

五、小组合作练习

课后反思

本节