七夕古诗乞巧教学设计Word格式文档下载.docx
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了解诗中蕴含着的民间传说。
一、激趣导入,揭示课题。
1、师:
同学们,你们爱读古诗吗?
谁能背诵一首有关我国传统节日的古诗?
《元日》《清明》等
3很好,这节课,我们再学习一首写我国传统节日乞巧节盛况的诗——《乞巧》。
二、初读自悟,整体感知。
请同学们拿起右手跟我一起写课题。
齐读课题。
指导“乞”、“巧”的变调,都读三声)看到这个“乞”字,很容易让你想到什么字?
在书写时有什么不同?
师提示:
“气”的最后一笔横斜钩,而“乞”的最后一笔是横折弯钩。
谁能说说“乞”是什么意思?
再来看看“巧”字,谁能用它组词。
师:
很好。
“巧”字什么意思?
谁能完整地说说诗题是什么意思?
再齐读课题。
2、师:
这首诗是唐代诗人林杰写的。
师介绍:
林杰是一位很了不起的诗人,他小时候非常聪明,六岁时就能写诗。
一下笔就能写成一篇好文章。
他还精通书法棋艺,只可惜他英年早逝,17岁就离开了人世。
今天我们要学习的,就是他的代表作之一。
那么乞巧到底是一个什么样的节日呢?
3、师:
下面我们先来听一听电脑老师的朗读,。
4、师:
请同学们打开语文书,借助课文中的拼音,自由地读4次,前两次注意读准字音,读得字正腔圆。
后两次,注意读连贯,通顺。
注意读出节奏,读出自己的味道。
5、指名读,师生共同评价。
6、师:
刚才同学们在读的时候,我听见诗的第一行有两个字的读音是一样的?
是哪两个字?
那这两个字的字形一样
吗?
它是什么意思呢?
借助组词理解理解了字的意思,相信我们再齐读,准能读得更好。
7、师:
下面请同学们看看课后注释和资料袋,一边读一边想,也可以小组进行讨论,看看自己能明白意思吗?
遇到不理解的地方,做上记号,等全班学习时再提出来解决。
三、品读鉴赏,积累内化。
通过你们的合作学习,我相信你们对它有了大概的了解,请同学们自由读诗的第一、二行,想一想你能读懂什么?
要理解《乞巧》的意思,得先了解我国四大民间传说之一的牛郎织女的故事。
是啊,女郎织女历尽了千辛万苦终于在农历的七月初七这天在鹊桥相聚。
人们为了纪念他们这段忠贞不渝的爱情,把每年农历的七月初七定为七夕节,也是我们中国人自己的情人节。
在七月初七日这天晚上,人们望着深蓝浩瀚的星空,想到了牛郎织女鹊桥相会的故事,你觉得牛郎织女当时的心情是怎样的呢?
你能读好这两行诗吗?
那些青年男女携手来到了户外,抬头仰望星空,想到了牛郎织女鹊桥相会的情景,此时人们是一种怎样的心情?
假如是你也是人群中的一个,你是一种怎样的心情?
5、师:
牛郎织女的故事感动着人们。
织女不仅有美丽的容貌,而且手巧。
你对织女有哪些了解?
在这样一个皓月当空的夜晚,天上的牛郎和织女喜相逢,这寄寓了人们的团圆之梦。
织女的手巧也让无数的人间少女折服。
这一天,少女们都要举行一个仪式,期盼着自己像织女一样手巧。
想想人间的姑娘少女们又在做什么呢?
自由地读读三、四行。
古时候的少女们在牛郎织女每年相聚的这一天,都会向织女乞巧。
渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。
乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。
我们再来借助课后资料袋里的介绍来了解一下乞巧节,看看都有哪些方式?
师:
补充2种,放在首饰盒里或其他器皿里。
第二天清晨,打开盒子观察蜘蛛结网的情况,如果网结得方圆得体,疏密有致,即预示着这位乞巧者心灵手巧。
传说七夕这天是牛的生日,牧童就会在这一天采摘一些野花挂在牛角上,给牛过生日。
当然乞巧节的风俗还有很多,那我们今天学的写的是哪一种呢?
8、师:
请同学们自由地读诗的三、四行,边读边思考:
你的眼前仿佛出现了一副怎样的画面?
你怎么知道人很多?
读出诗句。
是啊,每家的少女们都在望着月亮,乞取智巧,她们可能在小院里,在家门口,在------在所有能够看到月亮的地方,少女们都在穿红丝线,哪怕夜深了,她们还在不停地穿,为什么啊?
她们穿了多少条呢?
真的有几万条吗?
那是多少条?
在这里是虚指。
在第四行里,还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?
9、师:
数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!
诗人林杰发出感慨:
家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
谁能比老师读得更好?
这些姑娘少女们边穿着红丝线,边在乞求着,知道在乞求什么吗?
一首《乞巧歌》表达了她们的心声:
是啊,月光下,我们仿佛看到了这样一幅幅画面:
月光下,两个姐妹穿着红丝,在乞求父母。
根据学生的回答师随机总结:
带着这种强烈的感情,再读。
四、熟读成诵
诗人林杰写下的《乞巧》,表现了人间少女们乞取智巧的热烈场面,我也被姑娘少女们追求幸福的美好心愿深深地感动了,我也很想读读这首诗。
齐读。
刚才我看见有的同学在读的时候都已经闭上眼睛,仿佛沉醉在诗情画意中。
我想,他一定是会背了,你们能背吗?
一起背吧!
五、体验升华
我们吟诵的声音一定穿越了浩瀚的天空,飞入了牛郎织女的耳朵里,我仿佛听见了织女在赞叹:
人间的孩子真会学习呀!
不过织女也在问:
“难道们不想向我乞取些什么吗?
”你们想吗?
说说你想乞取什么?
你还想为哪些人乞求呢?
生:
亲人朋友灾区人民
3-师:
请同学们坐端正,闭上眼睛,默默地在音乐里背,静静地在心里为亲人、为同学、为老师、为朋友乞愿吧!
《乞巧》教学设计
教学目标:
1、学习《乞巧》,借助汉语拼音熟读古诗,要求会背诵。
2、了解诗歌的意思,会用自己的话讲述牛郎织牛的故事。
教学重难点:
1、学习《乞巧》,熟读成诵。
2、了解诗歌,并会用自己的话来讲述牛郎织女的故事。
教学准备:
1、老师准备《乞巧》课件。
2、学生搜集牛郎织女的民间故事。
教学过程:
一、导课
提出问题:
同学们,知道这些图片是哪些神话故事吗?
最后一张图片上的人物是谁啊?
这是一个古老的神话,传说中的牛郎是一个勤劳、善良的小伙子,他有一头神牛,神牛帮助
他与心灵手巧的织女成了亲,并且生下一双儿女,可织女是天上的仙女啊,王母娘娘不允许她下嫁凡间,于是强行把织女带走,神牛让牛郎用自己的皮做了一双能飞的鞋,穿上它去追织女,当牛郎带着两个孩子就要追上织女的时候,王母娘娘急忙拔下头上的发簪,在身后画了一条烟波浩渺的银河,于是织女与牛郎只能在银河的东西两岸遥遥相望,不能相见,天上的喜鹊被牛郎织女感动,纷纷飞来用自己的身体搭成鹊桥,让牛郎织女渡过
鹊桥相见,这件事让王母娘娘为之动容,于是就允许他们在每年的农历七月初七的晚上在鹊桥见面,人们就把这一天叫做七夕节,因为天上的织女心灵手巧,让人间的女子非常羡慕,于是在七月初七的晚上,人间的女子们都会对着月亮穿针引线,乞求能够拥有一双和织女一样灵巧的双手,所以七夕节,又叫乞巧节。
乞巧节不管是在古代还是现代都非常的重视,唐代诗人林杰看到这样壮观的景象写下了一首诗,就是我们今天要学习古诗-----《乞巧》
二、作者简介:
唐代诗人林杰非常聪明,精通棋艺和书法,而且六岁时就会写诗。
三、识字教学:
重点指导:
乞宵霄
乞:
请同学举手来和老师一起来书写课题,在心里默念笔画的名称,你们在书写的时候,有没有想过要怎样来记这个“乞”字呢?
这个“乞”字呢有“求”的意思,你想想,请求别人的时候是不是会少了一点骨气啊?
所以它比骨气的气少了一横,这个字会写了吗?
请问“乞”字是第几声?
“巧”字又是第几声?
像这样两个字都是第三声的词,在读的时候,第一个字就要发生变调,读成乞巧。
老师范读古诗,大家可以小声的跟读。
宵:
请大家读一下第一句古诗,七夕今宵看碧宵,你们有没有发现,在这一句当中有两字的读音相同啊?
你们有什么好的方法来识记这两个字吗?
大家看这张图片,是古代的篆体的宵字,它的宝字盖像不像一床被子盖在人的身上啊?
那我们通常是在什么时候睡觉啊?
对,这个宝盖头的“宵”字,就是夜晚的意思。
霄:
大家想想,雨是从哪里落下来的啊?
大家看看,天空中还有什么?
云,也可以组什么词?
PPT出示整首古诗
二、品读古诗
初读古诗:
请同学自由读诗,要求读准自音,读通诗句。
这是一首七言诗,七言诗的节奏是这样的,谁来试着读一下,大家齐读古诗。
想象诗中画面:
现在请同学们自由读诗,当你读这些诗句的时候,眼前会浮现出一幅幅什么样的画面?
这些画面分别是从哪句诗中读出来的呢?
品析古诗:
你们觉得这云绵织得如何?
你羡慕她吗?
是啊,古时的姑娘们就是羡慕了,所以在乞巧节来昨的前一天就会斋戒一天,在七夕的晚上早早的沐浴更衣,衣着整齐来到月下,对月穿红丝,乞盼自己能够得到智巧。
问题:
1、假设现在的你们穿越了时空,来到了七夕的夜晚,你会选择在哪里看秋月和对月乞巧?
在每一个能看到织女星的地方是吗?
2、当时乞巧的人多吗?
你从哪里读出来的?
3、那你们有没有读出人们乞巧的诚意呢?
在哪句诗中读出来的?
4、真的有穿了几万条那么多吗?
那又是什么手法啊?
读了这首诗,你的心情是什么样的呢?
请同学分别读出自己的心情。
喜也好,悲也好,我想每个人的心情都是不同的,那就用你的声音来表达你的感情吧,请同学们一起读诗。
大家试着来背诵《乞巧》,看谁背得又快又准。
小结:
让牛郎织女全家相聚,是人们的心声,对月乞巧正体现了人们追求幸福生活的美好愿望。
拓展:
1、谁能用自己的话来简单的说说牛郎织女的故事呢?
2、他们还有哪些愿望呢?
我们来看看吧。
3、古人对月乞巧放下这么多的愿望,如果你们正在乞巧节的话,你会对着织女星许什么心愿呢?
4、你还知道哪些过乞巧节的风俗?
作业:
1、写生字。
2、背诵古诗,给家人讲牛郎织女的故事。
古诗两首《乞巧》教案设计
焦作市道清小学李霞
学习目标:
1、学会“乞、霄”2个生字,并书写相关生字。
2、在理解诗意的基础上,正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。
课前准备:
1、教学课件。
2、收集牛郎织女的故事。
一、导语导入
1、第八组整组课文都是关于有关民间故事、神话传说的,请大家读121页导语,说说你读懂了什么?
预设:
*民间故事引发想象*本组课文都与神话传说有关、可感受古人想象的丰富*课文可阅读相关书籍
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