小学音乐四年级第一单元教案文档格式.docx

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瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。

终于，她良心发现，从此改邪归正。

音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。

师问：

这首曲子大家听过吗？

有谁能哼唱两句吗？

生答。

师：

是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。

刚才老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰多》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。

从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。

大家想不想学唱这首歌呢？

（出示歌页）

二、初听歌曲。

请大家听一遍歌曲《茉莉花》。

请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？

（师播放歌曲范唱录音）

学生听后，师问：

谁能说说歌曲的情绪怎样？

（优美抒情）

歌曲是怎样赞美茉莉花的？

（芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。

）

有谁见过茉莉花吗？

老师这里有两张图片，我们一起来看看。

（师出示茉莉花图片。

）茉莉花也叫茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢。

原产印尼、菲律宾等国，早在宋代传入我国。

它还是菲律宾的国花，也是印尼的国花。

它不仅可以用来观赏，还可以用来熏制茶叶。

三、演唱歌曲。

1、师：

下面，让我们再来听一遍歌曲的范唱录音，边听边在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、优美的情绪。

播放歌曲录音，与学生一起内心哼唱，边画旋律线。

2、师：

现在，我们用哼鸣轻声练习演唱，请大家边唱边画旋律线好吗？

学生跟老师的电子琴用哼鸣练习演唱歌曲旋律。

3、师：

刚才的哼鸣练习中，你记住了哪些好听的句子？

学生回忆演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老师用电子琴伴奏，并及时纠正音准、节奏。

大家记住的句子可真多，你们发现这些句子中，有没有相同或是相似的句子啊？

请你唱唱它们的谱子。

指生唱。

请前后四个学生一起试着唱唱歌谱。

（提示学生唱好连音线，和比较长的句子。

请大家一起演唱一遍歌曲的谱子。

同学们唱得不错，我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方，要唱得流畅连贯，我们再唱一遍。

生跟琴唱。

接下来，我们试着填词演唱。

（和学生一起演唱，要求学生跟琴慢速演唱，在连音线处提示学生注意。

四、歌曲表现。

歌曲为我们展现了娇小玲珑，芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你用什么样的力度和语气来演唱呢？

请大家四人一组先小声唱一唱，设计一下歌曲的表现方法。

师巡回辅导。

指生汇报。

同学们设计的表现方法都很好，现在让我们一起跟着范唱录音演唱一遍。

播放歌曲录音，师指挥学生演唱。

我们自己来演唱好吗？

（学生跟伴奏录音演唱。

五、音乐与相关文化。

歌曲《茉莉花》广泛流行于全国，有各种各样的版本，我们今天学习的是流行于江南一带的，旋律委婉、流畅，感情细腻。

你们听过其他版本的吗？

今天老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·

G演奏的《茉莉花》，请大家欣赏，请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》，听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。

播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·

G演奏的《茉莉花》。

老师还给你们准备了由黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。

大家可以跟着唱一唱。

学生听后，师小结：

《茉莉花》代表了我国的民族文化。

在张艺谋执导的申奥、申博宣传片中，巧妙的运用《茉莉花》作背景音乐；

在雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的小女孩演唱了这首《茉莉花》，它的旋律响彻了整个世界；

（出示小女孩演唱时的图片。

）前不久，我国著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱会上又深情演绎了这首歌，再度将它介绍给了全世界。

请同学们在课下搜集一些其它版本的《茉莉花》，下节课我们将开一个“芬芳茉莉花”为主题的音乐欣赏展示课。

请大家做好准备。

六、课堂小结。

同学们，谁能谈谈你现在的感想吗？

师小结：

只有民族的才是世界的。

《茉莉花》的音乐旅程就是最好的证明。

老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。

（播放歌曲《茉莉花》录音，学生离开教室。

） 

二、听赏《杨柳青》

一、教学目标：

通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；

通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。

讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

二、教学重点与难点：

重点：

感受民歌独有的地方风味；

难点：

尝试用扬州方言演唱歌曲。

三、教学准备：

准备：

出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》

一、情景导入 

你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？

江苏扬州

诗句

谁能说出一句与扬州有关的古诗？

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州李白曾在诗中提到扬州

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

好一个"

烟花三月下扬州"

！

有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：

《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？

风光

你们谁去过扬州？

介绍一下你所见到的扬州好吗？

……

谢谢你的介绍！

让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。

播放《茉莉花》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。

扬州美吗？

美！

二、寓教于乐

感受歌曲

怎么样？

陶醉了吧？

告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。

今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。

全体同学听赏歌曲一遍

听了这首歌曲，你有什么感受？

轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情

有很多衬词学生说不出，则由老师问：

歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？

了解衬词在歌曲中的作用

那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？

先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用

衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。

说得真好。

《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。

生跟音乐用"

lu"

哼唱一遍。

体会强弱

这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？

引导学生边听音乐、做动作边体会：

可以是除草、割麦

看一下拍号。

2/4拍它的强弱规律是怎样的？

强弱演唱时注意要有所体现。

老师范唱一句下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱可以哼鸣、也可以唱谱。

了解歌名与歌曲内容之间的关系

请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。

提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目"

杨柳青"

与歌曲内容是什么关系？

（让学生自由想象

歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。

生跟范唱音乐轻声唱歌词。

生跟琴声填歌词唱。

边唱边找什么地方感觉比较难唱

三、创造表现

有难唱的地方吗？

引导学生练习，并渗透乐理知识结合用读歌词的方法解决附点节奏难点

好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！

一到两遍，直至唱熟

生再唱一遍歌词唱出活泼与诙谐的感觉来注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。

同学们唱得不错！

《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。

谁能够说说，民歌是怎样产生的？

不错！

民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。

正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。

《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。

我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。

觉得扬州方言有什么特点？

扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有我们一起学一学？

教学生学用扬州方言演唱

有一句话叫"

说的比唱的还好听！

"

我觉得你们要向这句话作一次挑战：

唱的比说的好听！

行不行？

行！

在老师的引导下用扬州方言演唱

哎呀乖乖隆地东，不错啊你们！

用扬州方言说

再唱一遍。

你们唱得很开心啊？

是的现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？

那一大段衬词。

这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。

原来民歌中的衬词这么有意思。

接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。

你们给我出出注意。

……1、领唱、齐唱；

2、加动作演唱；

3、加上一些打击乐器唱

拓展延伸

同学们唱得真好！

民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。

生听歌曲

这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点？

两种演唱形式给你带来怎样不同的感受？

和《杨柳青》相比，女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方？

你喜欢吗？

为什么？

生再听女声合唱《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。

四、完美结课

今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。

都知道了什么？

扬州是个美丽的城市；

扬州方言的特点；

衬词能烘托气氛；

民歌是怎样产生的

歌舞曲《采茶舞曲》作于1958年春。

这首歌舞曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分。

作者周大风曾在浙江茶区劳动和生活。

他以流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调为创作素材，使歌