学习型与创新型组织的制度构建文档格式.docx
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制度经济学
教师:
谭忠真
日期:
二零一二年三月十四日
一.如何建立学习型组织
1.1教育和学习型社会的内涵
1.1.1构建学习体系和学习型社会是现实的必然要求
1.1.2构建学习体系和学习型社会是全面建设小康社会和社会主义现代化的基本要素和基础
1.1.3构建终身教育体系是我国教育发展和改革的迫切要求
1.2二.构建建设学习体系和学习型社会的建议及策略
1.2.1形成促进终身学习体系和学习型社会建设的法律法规和政策保障机制
1.2.2加强学习型组织和学习型社区建设,推动社会学习化
1.2.3努力提高全体公民的信息素养和信息化意识
1.2.4在我国建设终身学习体系和学习型社会,不仅是适应和促进我国全面建设小康社会和实现社会主义现代化的客观要求。
二.如何构建创新型组织
2.1构建创新型组织的背景
2.1.1全球竞争的日益激烈化,要求我们加强创新型组织建设
2.1.2建立创新型组织需要的客观条件
2.2创新过程中我们要把握哪些原则
2.2.1压强原则
2.2.2市场导向原则
2.2.3压强原则
2.3在创新过程中,要摆正自己所处的位置
2.3.1根据自身的特性,选择创新的方法
2.3.2加强和其他组织的联系,学习创新经验
三.总结
3.1为什么要把学习型和创新型两者相结合
3.1.1学习与创新是相辅相成的
3.1.2学习与创新的结合,是当代竞争的客观要求
四.参考文献
建设学习型组织体系和学习型社会是一项庞大而复杂的系统工程,不仅涉及教育观念、教育结构体系、教育功能、教育体制、教育内容和方法等一系列深刻的变革,而且涉及经济发展的模式、人力资源开发等领域的重大社会变革,包含着极其丰富的观念更新和组织的、制度的调整、重组和变革。
建设终身学习体系和学习型社会既包括以学校教育为核心的国民教育体系的发展和改革,也关系着企业教育培训、社区教育等诸多非正规、非正式教育的发展和变革;
既要以终身教育的思想改革传统的教育结构体系、教育制度和发展模式,使学习成为每一个社会成员生存和发展的动力,又要适应建设终身学习体系和学习型社会的需要,探索有利于终身学习的政策与法律法规、管理体制和运行机制,推动学习型组织和学习型社区的建设,最大限度地满足全民终身学习的需求。
一.教育和学习型社会的内涵
教育的含义:
“学习型社会”是属于社会形态范畴内的一个概念,它从社会发展角度更加突出强调:
消除学习障碍,保障所有人的学习权益,使教育和学习从传统的学校扩展到社会的各个层面、各个组织和所有的人。
学习型社会的新概念赋予社会以新的特征。
学习将成为未来社会形态特征的基本内容,包括社会生活中学习活动的普遍性、学习机会的充分性、学习对象的广泛性、学习内容的丰富性等,教育(学习)将处于推动社会发展的中心位置。
学习型社会的含义:
从知识经济时代的要求和特点出发,认为学习应该贯穿人的一生。
终身学习框架应包括生命周期中的所有学习——从婴儿到生命终结前各种环境下的正规、非正规和非正式教育和学习。
终身教育体系与学习型社会的构建,二者相互联系,互为促进。
终身教育体系的构建有利促进学习型社会构建。
构建学习体系和学习型社会是现实的必然要求
(一)科学技术高速发展对教育和学习的体系提出了新的要求
随着科学技术的快速发展和社会的进步,人类社会拥有的知识总量迅速增长,知识发展和更新的速度加快,学习和教育必须贯穿人的一生。
人们从学校中获取的知识已经远远不能适应人们对工作和自身发展的要求,只有不断的学习和更新知识,才能跟上时代的步伐。
同时,随着社会的发展,科研成果转化为产品、商品的周期日益缩短,以往那种人们梦寐以求的“终身职业”和经过学校的“一次性充电”就可以终身受用的时代已一去不复返。
社会的发展迫切要求建立适应人们在其一生中对不断学习要求的新的教育体制和机制。
(二)构建学习体系和学习型社会是全面建设小康社会和社会主义现代化的基本要素和基础
我国全面小康社会的建设,是在世界范围内知识经济正在兴起和经济全球化的背景下,是在我国人民生活虽然从总体上达到小康水平,但还处于低水平、不全面和发展很不平衡的基点上推进的。
来自知识革命和全球竞争的国际压力与来自我国目前发展阶段的特殊国情相交织,凸显了建立终身学习体系和学习型社会在全面建设小康社会中的特殊作用和重要地位。
(三)构建终身教育体系是我国教育发展和改革的迫切要求
新中国成立特别是改革开放以来,我国教育发展取得了巨大的历史性成就,高等教育进入大众化的历史发展阶段;
职业教育、成人教育有了很大发展;
教育信息化基础设施建设和在教育教学工作中的应用取得重大进展;
近几年来,我国在许多地区蓬勃兴起的建设学习型组织、学习型社区活动方兴未艾,取得了显着成绩,积累了宝贵的经验。
我国已初步具备了建设终身学习体系和学习型社会的前提和基础。
然而面对全面建设小康社会和实现社会主义现代化的发展目标和建设终身学习体系的要求,我国教育体系中还存在许多突出的问题;
有待于改革以适应时代发展要求。
二.构建建设学习体系和学习型社会的建议及策略
(一)形成促进终身学习体系和学习型社会建设的法律法规和政策保障机制
国家要制定《终身学习法》,明确政府、社会用人单位以及个人在推进终身学习方面的责任和义务,依法保障公民终身学习的权利,推进终身学习的制度化。
建立政府统筹、社会参与的管理协调机制,并建立和完善政府、社会与个人在终身教育体系建设中合理分担教育成本的机制,实现终身学习办学主体的多元化,形成公办和各种形式民办教育机构优势互补、共同发展的格局。
在全国建立起学历证书与职业资格证书并重等有利于终身学习的教育培训制度和终身学习的质量保障和认证机制,完善各种学习、培训成果的评估鉴定体系,建立学习信息服务系统,为广大社会成员的终身学习,创造良好的学习环境和制度。
(二)加强学习型组织和学习型社区建设,推动社会学习化
学习型组织和学习型社区是学习型社会建设的基石,是构成学习型社会的基本单位,在形成终身学习的环境以及建设学习型社会的过程中具有重要的作用。
学习型组织的本质特征是,善于组织和激发本组织的成员“进行不断学习,终身学习,全员学习”,同时通过学习,使组织的功能、结构与文化也能继续发展与创新。
学习型组织的发展是建设学习型社会的重要基础。
在学习型组织里,学习不仅是学习者促进自身发展的重要途径,也是提高组织的工作效率、提升组织文化品质和增强组织竞争力的重要途径。
社会各种类型的组织包括政府机关、企业、文化教育团体和社会的各个单位和部门,都是国家的组织基础和社会的细胞,担负着为国家和社会创造财富、管理城市、农村和公共服务的职能。
要倡导和鼓励社会团体和组织都能建设为学习型组织。
最近我国提出了各级党政领导干部培训计划,这是一个非常重要的战略措施。
要认真总结这些年来干部培训工作的经验和教训,提高不同行业不同领域干部培训的实效和水平。
要积极推动工商企业学习型组织的建设,这是提升企业竞争力的重要途径。
建设学习型社会,还应积极推进学习型家庭的建设。
建设各种学习型组织,是通向建设学习型社区、学习型社会的必由之路。
学习型社区是社区居民包括社区内从业人员学习的重要基地。
传统的社区只是人们依靠居住地或工作场所在地理上比较接近等因素而结成的交流、集会、休闲和生活的共同体。
而学习型社区则不同,它是将社区内分散的学习资源联系和整合起来,为社区内有不同学习需求的居民提供各种不同的学习机会,促进社区居民的主动学习、自主学习和互动学习,塑造浓厚的学习氛围和环境、并在制度、体制、机制、经费、物质和学习资源等方面为社区居民的学习努力提供保障,使社区成为为全体居民提供各种学习机会的新型社区。
三.努力提高全体公民的信息素养和信息化意识
信息素养和信息化意识是指掌握和运用信息技术解决实际问题的能力和意识,是一个人应对未来信息社会和进行终身学习必须具备的基本能力。
要提升我国的人力资源优势,必须依靠全体公民终身学习能力和信息素养的提高。
四.在我国建设终身学习体系和学习型社会,不仅是适应和促进我国全面建设小康社会和实现社会主义现代化的客观要求。
也是我国教育发展和改革的迫切需要,是实现从人力资源大国向人力资源强国转变的根本途径。
建设终身教育体系和学习型社会,不仅是适应和促进我国经济发展和社会进步的重要组成部分,也促进了世界终身教育的发展。
全球化导致竞争加剧,越来越多的经理人正努力使其组织更具创新性,以在全球经济中立于不败。
如果想在全球知识经济中保持增长,培养创新型文化就成为一个关键的管理课题。
创新型文化致力于开发新点子、新项目、新成果,给股东(或其他权益所有人)带来新的价值。
创新的悖论可以帮助经理们理解培养创新型文化应具备的关键心态。
我们提供的路标看似互为悖论,但其实并不矛盾——它们通过精巧的搭配可以形成良性的战略性张力,从而将组织的全部潜能开发出来。
1.创新要有具体所有者,同时又必须为整个组织所共有.
管理团队需要成为创新战略的所有者和领导者,并且他们的业绩应基于创新的成效来衡量。
但是,最好的主意往往并不来自于象牙塔。
高级管理层不应致力于使自身成为创新的源泉;
他们应该向组织全体发起挑战,以调动组织内外的所有资源。
如果管理团队对创新过程缺乏所有者意识,创新就不会在组织内得到有效推动和健康成长;
但是如果不能将整个组织的员工都纳入创新过程,创新一样难以蓬勃生长。
2.必须对创新加以衡量,同时又必须任其自流
好的管理体系应当对财务回报进行衡量,但是你不能过度管理,以至创新体系被阻塞了。
除财务指标之外,创新型组织还会就非财务指标进行衡量,例如新产品开发的数量,将组织各部门联系在一起的合作项目,在核心业务领域赶超竞争对手的重大创新。
这后一类创新对组织常保战略活力尤其重要。
3.创新者同时将创新看作风险和保险单
创新者充分理解战略投资的风险,但同时坚信创新是为公司未来提供战略灵活性的保险单。
对大多数公司来说,把赌注下在一个战略投资上太过奢侈了。
在努力完善当前战略的同时,必须投资于一系列的创新项目,从中将产生公司未来的战略方向。
比如,3M和Google引入“自由时间”政策,允许员工将一定的上班时间用于开发自己中意的项目或进行产品创新。
4.创新要求“学习”和“非学习”
克莱顿·
克里斯滕森所率先提出的破坏性创新,具备创造新的价值流的巨大潜能。
这种创新通常发源于现有客户、竞争对手和供应商之外,并由那类不为既有观念所限制的企业所开创。
在电子商务发端之初,加拿大邮电公司努力想理解当信息从物理性流动转变为电子流动时,自己会受到怎样的冲击。
在现有的供应商系统之外,它设立了一个模仿未来邮政运作模式的“范例系统,邀请一些全新的供应商将他们的服务填入这个新流程的“黑匣”中。
学习新的做事方式会对旧有范例构成挑战,并且需要对那些曾给公司带来成功的做事方式进行“非学习"
5.创新需要职能性技术,同时需要打破各职能部门的“围墙”
创新无法从各职能部门的小盒子里产生。
创新的种子必须撒在整个组织里。
组织既需要强大的职能能力,还需要一种反作用力,使得跨企业各职能部门的创新成为可能。
通用电气最为人瞩目的创新是创新“无边界”这一概念,在整个组织里拆除藩篱,让想法自由流动。
而福特为了改变其从上至下的军事化管理结构,采取了跨企业团队这种做法来解决从品牌到产能的各种管理问题。
毫无疑问,只有掌握好创新这个法门,我们才会利于不败之地,为了在经济全球化的日趋激烈竞争中占有一席之地,我们还要熟练的应用下面几个原则。
借力原则
方正集团,从激光照排这个原创技
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- 关 键 词:
- 学习 创新 组织 制度 构建