语文版初一语文《诗五首》2Word文档下载推荐.docx
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与李白友好,常交往。
嗜酒,工书法,尤其擅长草书和隶书。
诗作不多,今存二十首,多祭神乐章以及应制、写景之作。
其中《回乡偶书》最为著名。
《夜雨寄北》李商隐,晚唐诗人。
字义山,号玉溪生,怀州河内人。
幼年能文,博闻强记。
牛党令狐楚镇河阳,以文授之,受到赏爱。
文宗开成二年,在令狐楚之子令狐绹的推荐下中进士,为集贤校理,后调补弘桑尉,会昌二年又以书判拔革。
李党王茂元镇河阳,爱其才,招为婿,辟为书记,得侍御史。
当时牛、李两党斗争激烈,令狐绹等人认为李商隐“背恩”,所以令狐绹执政时极力排挤他,官仅至东川节度使判官。
《淮上与友人别》郑谷,生卒年说法不一。
唐代诗人。
字守愚,袁州宜春人。
少年颖悟,七岁能诗,前辈诗人司空图称许其“当为一代风骚主”。
光启三年登进士第,授京兆雩阝县尉,迁右拾遗。
乾宁四年任都官郎中,旋告归。
卒于家乡别墅。
世称郑都官。
《唐才子传》用“清婉明白,不俚而切”来概括他的诗风。
著有《宜阳集》和《云台编》三卷。
《送杜少府之任蜀州》王勃,字子安,绛州龙门人,唐朝初期诗人。
他的作品初步冲破了齐梁以来形式主义绚丽文风的束缚,对开创唐代新诗风有一定的贡献。
王勃幼年时就显露出文学天赋和才华,传说他六岁时就会写文章作诗。
他与杨炯、卢照邻、骆宾王被后人称为“初唐四杰”。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡,唐代著名诗人。
字梦得,洛阳人。
刘禹锡因革新失败,于唐顺宗永贞元年贬朗州司马,以后又任连州、和州刺史,度过了22年的贬谪生活。
唐敬宗宝历二年冬,他从和州返洛阳,途经扬州,与从苏州归洛的白居易相会。
预计明年初回京城时,已到了23个年头。
白居易在席上写了《醉赠刘二十八使君》:
“为我引杯添酒饮,与君把着击盘歌。
诗称国手徒为尔,命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折,二十三年折太多。
”刘禹锡写此诗答赠。
【玄宗天宝二年十二月乙酉,太子宾客贺知章请度为道士还乡。
第二年,贺知章回到阔别五十多年的故乡越州永兴,时年86岁。
少小离家,耄年归乡,诗人百感交集,写成《回乡偶书》。
题为“偶书”,是说诗人并非着意作诗,只是把回乡后感受最深的事和想法记下来。
原诗共两首,课本选的是第一首。
】
诗作所记是刚到故乡时的场景。
儿童们把他当作客人的问话,勾起作者多少感慨,老来还乡,物是人非,无所适从。
诗虽是“偶得”,却大有讲究:
前两句以写实的手法写感慨。
两两对举,把几十年的生活变迁包容在短短的句中,成为可见可触的艺术形象,引起了读者的共鸣,使感染力更强。
【这是一首诗人写给自己妻子的诗。
在四川一个秋天的雨夜,秋雨绵绵。
诗人触景生情,给在北方的妻子写下这首诗,倾诉了分离的痛苦,想象一个团聚的欢乐场面。
它采用诗中的往复对照和回环对比法,以团聚的欢乐反衬分离的痛苦。
诗写得情景交融,一往情深。
全诗语言质朴流畅,使人读后有一种亲切的感觉。
寄北:
寄北方的诗,当时李商隐在四川旅行,妻子生活在北方,所以说寄北。
本诗是寄怀妻子的爱情诗。
本诗首句从妻子来信谈起,妻子的深情归为三个字:
“问归期”。
当时诗人正滞留巴蜀,前程没有着落而无法返家,只好以“未有期”作答。
无奈中转而描写巴山秋雨萧瑟之景,寄托离愁,继而想象终会有一天,返家与妻子团聚,西窗下剪烛长谈,诉说别恨离愁。
淮上与友人别【杜少府是王勃的好朋友,这首诗是王勃为朋友去蜀州做县尉而作。
杜少府,姓杜。
少府,官名,是对县尉的尊称。
之任,赴任。
蜀州,也作“蜀川”,今四川崇庆。
这首诗是一首送别诗,王勃在临别时劝杜少府不要为离别而伤心。
他认为只要彼此的友谊真挚,即使相隔万水千山,也像近邻一样。
王勃的这首诗,一反过去送别写那无尽的悲伤的做法,语气健朗,胸怀旷达,诗的意境开阔,独标高格。
《淮上与友人别》是诗人在扬州与友人分手时所作。
“淮上”即指扬州。
这首诗不是送别,而是握别,即友人“向潇湘”,诗人自己则上长安。
这首写在扬州与友人握别的诗句,表达了作者和友人依依惜别之情。
全诗借景抒情,寓情于景,即景生情,烘托了离人的别离情绪。
诗的前两句写送别的地点和友人要去的地方。
作者出于对友人的依恋和关心,借描绘两个地方的形势与风貌,点出秦蜀两地相隔千里,在展现的雄浑开阔的境界之中隐含依依惜别之情。
诗的三、四两句是劝慰勉励友人,不作哀伤之别,也是自慰,既含蕴着作者送行的深情厚意,又表现出他旷达、爽朗的胸怀。
第五、六两句写在四海之内有了知心朋友,就是远在天边,也还是像近邻一样亲近,息息相通。
人远,但心近,表现了朋友间不拘形迹的真挚感情。
诗人以广阔的胸怀为杜少府宽解,勉励他勇敢地踏上征途。
这种与朋友的送别情怀远远超出了世俗之常情。
诗的最后两句写不要在分别的时候,像青年男女般啼哭,让眼泪沾湿了佩巾。
这是进一步劝慰友人别后不要悲伤,这也是诗人自已情怀的吐露,更显得情深意长。
本诗前四句接过白诗“二十三年折太多”的话头,抒写作者对二十三年被贬人生历程沉痛而悲凉的喟叹。
诗的首联直接抒写对二十三年来被朝廷“弃置”在“凄凉地”的愤懑与苍凉。
第二联借向秀、王质的典故表达怀念亡友的悲痛心情和对岁月蹉跎的感慨。
后四句抒写对人生与历史的感悟,第三联以“沉舟”、“病树”做喻,表示坚信新事物终究要取代旧事物的客观规律。
尾联照应白居易赠诗一事,表示自己要振作精神,积极进取,同时也是在激励友人。
比起白诗中的“命压人头不奈何”、“满朝官职独蹉跎”这两句境界更加高远,情调更加昂扬,意义更加深刻,视野也更加开阔而明朗。
想想这五首诗各写了什么内容,分别表达了作者什么样的思想感情。
《回乡偶书》通过描写诗人刚到故乡时,儿童们不认识他,把他当作客人的问话,表达了作者老来还乡,感到物是人非,无所适从的思想感情。
《夜雨寄北》是一首借景寓深情的抒情诗,同时也是一封以诗歌形式写给妻子的回信,表达了游人羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情,抒发了盼望北归团聚、共叙别情的美好心愿。
《淮上与友人别》这首诗通过描写彼此分别、愁上心头的况味,以及握别岸头的情景,表达了作者和友人的依依惜别之情。
《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉,表达了对友情的豁达态度。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首酬答诗,表达了诗人复杂的思想感情:
凄凉惆怅于政治失意,感慨悲叹于人事变迁,但同时又抒发了作者不为有蹉跎失意而悲戚的乐观旷达情怀,以及振作精神、重新投入新生活的热情和勇气。
1.海内存知己,天涯若比邻。
诗人以广阔的胸怀为杜少府宽解,勉励他勇敢地踏上征途。
2.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
以“沉舟”、“病树”做喻,表示坚信新事物终究要取代旧事物的客观规律。
1.《夜雨寄北》这首诗情景结合,以情触景,归结于情,含蓄委婉,给人以联想。
诗中重复出现的“巴山夜雨”,将巴山与北方、诗人与妻子、现在与将来、分离与团聚交织在一起,展现悲欢离合的情景。
构思独特,耐人寻味。
2.《送杜少府之任蜀州》这首诗写了与友人分别时的离情别意,作者一反缠绵凄婉的离别感伤的情调,以宽阔的胸怀,开朗的格调,表达了友人之间美好深厚的感情。
“海内存知己,天涯若比邻”更成为千古传诵的名句,送别诗中的绝唱。
3.引用历史典故自然贴切,是《酬乐天扬州初逢席上见赠》的一个成功之处;
而巧妙运用对比手法,将人生哲理寓于自然景物之中,创造出“沉船侧畔千帆过,病树前头万木春”的千古绝唱,更是本诗一个突出的特点。
背诵这五首诗,并阅读王勃、李商隐、刘禹锡的其他诗作。
绝句:
是诗体名,因定格仅为四句,故名。
每句话为五个字的绝句,叫五言绝句,简称五绝。
每句话为七个字的绝句,叫七言绝句,简称七绝。
律诗:
是诗体名,近代诗的一种。
起源于南北朝,成熟于唐初。
律诗格律严格,为八句,四韵或五韵,第二、四、六、八句必须押韵,首句可押可不押,通常押平声韵。
律诗要求第三、四句,第五、六句对仗。
每句话为五个字的律诗,叫五言律诗,简称五律。
每句话为七个字的律诗,叫七言律诗,简称七律。
一、朗读课文,想想这五首诗各写了什么内容,分别表达了作者什么样的思想感情。
选择你最喜欢的一首,用正楷或行楷抄写一遍。
要明确“写了什么”和“表达了什么”这两个概念:
“写了什么”是指内容,“表达了什么”是指作者表达的思想感情。
明确了这两个概念,分析就有了层次。
各写了什么内容详见“整体解读”。
表达的思想感情:
《回乡偶书》表达了作者老来还乡,感到物是人非,无所适从的思想感情。
《夜雨寄北》表达了游子羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情。
《淮上与友人别》表达了作者和友人依依惜别之情。
《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉,表达了对友情的豁达态度。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》表达了作者对生活的乐观态度和进取精神。
二、默读课文,回答下列问题。
1.《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗都写的是与友人的惜别之情。
比较一下,说说它们表达的情怀有什么不同。
《送杜少府之任蜀州》和《淮上与友人别》两首诗虽然都是表达与友人的惜别之情,但从表达方式和格调上看,却有很大区别。
《送杜少府之任蜀州》从大处落笔,气势雄浑,对将要离别的友人是宽慰和劝勉,“海内存知己,天涯若比邻”表达了一种豁达的态度,诗的格调比较昂扬。
《淮上与友人别》就近写景,情景交融,表达的是分别上路、愁上心头的惜别,诗风比较细腻、哀婉。
2.“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”描绘了怎样的情景?
要理解这句描绘的情景,就要首先明白“何当”一词所表达的时间概念,“何当”是“什么时候会”的意思,可见不是现实而是一种希望、想象。
面对巴山的凄风苦雨,想象到什么时候能够还乡,和妻子夜坐西窗之下,共剪灯芯蜡花,温情细语中又提起现在的我于巴山夜雨中的孤苦心境。
这情景是想象中的回味,这回味又慰藉了眼前巴山夜雨中孤苦的心。
真是虚实相生,情景交融。
三、背诵课文。
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