高中语文《宝玉挨打》课堂实录文档格式.docx

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导语，发布总动员令

同学们，今天我们将围绕课前大家所提出的一些比较集中的问题来对《宝玉挨打》这篇课文进行探究性的学习。

子曰：

学而不思则罔，思而不学则殆。

今天这节探究性学习课，在座的每位同学都是主角，你们要将“思”和“学”紧密结合起来，开动你们非常聪明的脑袋瓜去思考问题，并勇敢地站出来回答问题，不必受任何传统观点的束缚，只要你探究出来的观点有能够支撑的论据，你就是正确的，你就是了不起的。

简评：

这样的开场白容易激发兴趣、鼓励思考。

这才有利于这节课教学任务的完成。

二：

探究性问题

（1）：

思考引发宝玉挨打的事件有哪些？

师：

且让我们进入探究性问题

（1），宝玉挨打是本文所写中心事件，那就请大家归纳一下引发宝玉挨打的事件有哪些呢？

生：

有三点：

1：

冷落封建官僚贾雨村，

2：

结交戏子，

3：

淫辱母婢。

这也正是一般评价性文章中常采用的观点，看来同学们课前已经看了不少资料了，但是我们今天要的是凸现自我，是研究性学习，是扬弃，不是迷信，不是照搬。

有哪位同学有自己独特的想法的？

肯定这位同学课前已经做了阅读工作，接着再次强调本节课进行的探究性学习需要的是自己的思考，自己的观点，鼓励同学积极思考，大胆发言。

老师，我觉得他的第一点理由不对，因为书上明确交代贾政在知道宝玉冷落封建官僚贾雨村后“原本无气”，只是后来宝玉与他“撞个满怀”，无法回答他的问话，却只是“愣呵呵地”“惶悚地”站着，垂头丧气：

这些才是引发贾政怒火的原因。

我赞成这个观点，另外我觉得第二点也欠完整，应该改为：

忠顺府告状，说宝玉与戏子来往，互赠私物；

第三点应该改为：

贾环诬陷宝玉淫辱婢女，导致婢女跳井自杀：

这样才更准确些，特别是第三点不修改，就变成真的是宝玉的错了。

（全班同学鼓掌表示赞成，大家已初步领略到探究性学习的乐趣，课堂气氛开始活跃起来。

）

回答这一问题并不难，只是要求同学去认真阅读课文。

其实，任何研究都是建立在对对象有了深入了解的基础上的。

知己知彼，才能百战不殆啊。

几个问题的设计先易后难，也遵循了循序渐进的学习规律。

说得很好，我赞成大家的意见。

所以啊，有些定论，也不一定真的是定论，我们千万不能迷信权威。

下面让我们继续进行探究性学习。

随着情节的层层推进，宝玉的罪状逐层叠加，贾政心中的怒气也由星星之火，终成燎原之势，终于先令小厮将宝玉拿下，再令小厮打，继而亲自操棒毒打，直打得宝玉面白气弱，浑身血迹斑斑。

也许同学注意到了这样的细节：

早在将打未打之际，贾政就“满面泪痕”，掉下了眼泪；

接着王夫人闻讯赶来，指责贾政有意“绝”她的“后”，贾政也是“泪如雨下”地掉下了眼泪；

最后是王夫人哭死去的贾珠时，贾政“那泪珠更似滚瓜一般滚了下来”。

三次流泪，一次比一次厉害，一次比一次哭得伤心，那是为什么呢？

让我们一起进入探究性问题

（2）。

[4]

三：

探究性问题

（2）：

如何理解贾政在毒打宝玉过程中的三次流泪？

我觉得贾正是心疼，是舍不得打宝玉。

毕竟宝玉是他现在唯一的儿子啊。

我觉得贾正作为父亲，他对于不成器的孩子当然要教育了，他的哭是因为内心有一种恨铁不成钢的气愤之情，他的打是无可厚非的。

（课堂气氛有点沉闷，这个问题可能有难度。

选择降低难度）大家说的都有一定道理。

对于问题

（2），我们可以研究完问题（3）“贾政为什么会如此毒打宝玉，欲置宝玉于死地呢？

”之后再回头来继续讨论。

好，请哪位同学先谈谈问题（3）。

不一定死搬教条，非要按照设计好的顺序进行课堂教学，可以采取迂回侧击的方法解决疑难问题。

贾政打宝玉是恨铁不成钢。

我觉得贾正打宝玉这种行为本身无可厚非。

试回想一下，你的父母也会因为你犯了一些错误或者不听话而打你的，你能说他不该打你吗？

贾政打宝玉是严父在教育子女，所谓棒打出孝子。

古人云：

子不教，父之过。

大家仅仅是从父与子关系的角度看问题，但是在作品里，贾政和宝玉，仅仅是一般的父子关系吗？

贾政仅仅是一个父亲吗？

他们的身份仅此而已吗？

老师适当的“导问”和启发很重要。

贾政还是个封建官僚，我觉得他是害怕自己丢官，因为贾府与忠顺府素无往来，现在却因宝玉而得罪了忠顺府，会惹来麻烦的。

贾政害怕宝玉会酿到“轼君杀父”的地步，怕承担“上辱先人下生逆子”的罪名。

我觉得贾政是封建传统思想的捍卫者，毒打的主要原因是因为贾政与宝玉两人思想的对立。

对于宝玉的叛逆的思想和种种叛逆的行为，作为封建正统观念代表人的贾政是无法容忍的，两人的矛盾是不可避免，毒打也就不可避免了。

即使没有这几件事的引发，或者即使今天不“打”，以后也是必然要“打”的。

几位同学说得非常好，已经探究到了问题的本质了：

现在让我们再回到问题

（2），答案有了吗？

老师，我觉得贾正的第一次流的是愤怒的泪，愤怒于宝玉的种种劣行；

第二次和第三次是悲哀的泪，绝望的泪。

贾政将振兴家业、光宗耀祖的希望寄托在宝玉的身上，而宝玉却不肯读那些四书五经，不肯走参加科举考试以博取高官厚禄的人生道路。

贾正现在眼看着这一希望破灭了，他怎能不悲哀呢？

更因为贾珠的夭折，贾家唯一能够继承基业的就只有宝玉了，而现在的宝玉却如此的不成器，如此的叛逆，他怎能不感到绝望呢？

（归纳）这位同学论述的很好，看得很透彻。

这也就是王夫人提到贾珠时贾政那么深的被触动的原因。

对于贾正的“打宝玉”，我们可以这样看：

其实，他也很疼爱自己的孩子，只是这种爱与贾家从此将后继无人的“忧虑”比起来，就显得苍白无力了，毒打也就不可避免的发生了，而且打得不许别人报信，不听幕僚们劝阻，也不听王夫人劝阻，坚持要把宝玉打死，用绳子勒死。

所以这顿毒打与一般意义上的父亲教育孩子是不一样的，有着本质的区别，究其实，还是两种对立思想而引发的冲突，贾正打的是“叛逆”的宝玉，而不是那听话的、成材的宝玉。

对于他的“哭”，我们可以这样认为：

他的“哭”是他复杂心理活动的表现，是内心的忧虑、愤怒、悲哀和脆弱这些因素矛盾而又和谐地统一在一起的外在的表现；

透过他表面的威严和凶狠，我们其实看到的是他内心悲哀和绝望的一面。

话说贾母的出现终于制止了贾政的毒打，宝玉终于被大家从贾政的棍棒下解救出来，王熙风透着干练，周到地吩咐拿来了藤屉子春凳将宝玉先送到贾母房中，一干人等疗治、关心这些都且按下不表，就说宝玉被抬回怡红院之后，先后出现了两个独自来探伤的人：

宝钗和黛玉。

下面我们一起进入第（4）个问题。

四：

探究性问题（4）：

宝玉挨打后，宝钗和黛玉先后去探伤，两人到场后的言行不同，试分析这些言行分别表现了她们各自什么样的内心活动和性格特征？

宝钗先于黛玉来探病，很及时，说明她是关心宝玉的。

黛玉之所以选择黄昏时刻：

一是为了避开众人，好与宝玉说几句贴心话；

二是她已经哭得“眼睛肿的象桃儿一般”，怕被人取笑。

宝钗还送来了药呢，可见她对宝玉是有感情的，见宝玉被打成这样也确实心疼、怜惜，心疼的话差一点就说出来了，只是因为她从不越礼法半步，更是非礼勿言，体现出了一个大家闺秀的风范：

温柔、端庄、贤良，我喜欢这样的宝钗。

宝钗太冷静了，看病不先看人，而是先跟丫环说上半天如何熬药如何吃药一类的话，一点不关心正躺在病床上的宝玉；

送个药，似乎要让大家都看到似的举在手上，太会做秀。

还有啊，她来不是探病的，而是来规劝宝玉的，“早听人一句话，也不至今日。

”她对宝玉有的是责备，规劝，她是想让宝玉按照封建正统那一套去求取功名。

所以别看她来得早，又说了那么多话，都比不上黛玉的一句话“你从此可都改了吧”。

这句话虽短但意味深长。

它蕴含着一种内在的、凝聚的重量。

这里面有无限的同情、体贴、哀怨、委屈，但也有一些软弱和惊恐……这一切都化成一句话，一句只有林黛玉才能说出的话。

恩格斯曾经说过“人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做”。

其实宝钗和黛玉对宝玉都有爱的感情，只是她们表现感情的方法不同罢了。

作为读者，我们可以从她们不同的语言、动作和神态中体会出她们截然不同的思想性格。

大家看一下老师的总结，是不是能够很好地总结大家的意见：

宝钗“圆”，理智多于情感，取向是冷,送的是治病的药，是符合封建规范的大家闺秀；

黛玉“真”,情感胜于一切，取向是热，送的是一颗真心，是宝玉志同道合的知音。

围绕着“宝玉挨打”这一中心事件，我们一起分析了贾政、宝玉、宝钗、黛玉等人物的内心世界，借此机会也领悟到了曹雪芹在《红楼梦》中经常借一件事或一个场面把很多人卷进来，再逼迫每个人一一表态，通过不同人物的言行及人物间的相互烘托与对比，使得每个人物都显得立体而丰满的非常“经济”的写法。

下面的迁延性阅读里我给大家准备了《红楼梦》的另一个精彩片段，大家可以再次体会到这一特点。

五：

迁延性阅读

（注；

共设计两题，可视课堂时间，机动安排一题或两题进行讨论，亦可作为课后作业）

（1）阅读《红楼梦》第４０回中一段，体味其中每个个物的行为、性格特点。

只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。

李纨端了一碗放在贾母桌上。

凤姐儿偏捡了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。

贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：

“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。

”自己却鼓着腮不语。

众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。

史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；

林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；

宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；

王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；

薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；

探春手里的饭碗都合在迎春身上；

惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。

地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐儿鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。

问：

在这个场面中，表现最娇嫩和最放肆的是谁？

如果宝钗在这，她会如何表现？

（2）．在《红楼梦》（程乙本）中，宝钗探望宝玉将要离开怡红院时，对袭人说的话是这样的：

“你劝他好生静养，别胡思乱想的就好了。

要想什么吃的玩的，悄悄的往我那里去取了。

不必惊动老太太、太太众人，倘或吹到老爷耳朵里，虽然彼时不怎么样，将来对景，终是要吃亏的。

”比课文多一句用横线标出的话。

这句话是有好，还是没有好？

说明理由。

（简析：

有这句话好。

理由如下：

有了此句，①更能表现宝钗对宝玉的关心、体贴；

②更能表现宝钗的冷静、思虑的周到；

③上下文衔接才连贯，不显得突兀。

建议再次修订课本时增添上此句。

这一问题的设计非常好，是对学生创造性思维和能力的又一次检验，如果时间不够的话可以舍弃迁延性阅读

（1），直接进入迁延性阅读

（2）。

今天对《宝玉挨打》的探究性阅读就到这了。

这节课是老师用问导的方式给你们预先选定了问题，其实，在今后的学习中，我们应该自己去设题，去探究，去发现疑问，再去解决疑问。

大家一定要继续发扬这种敢疑敢问的精神，敢于创新，这样我们才能提高自己的阅读理解能力和创新思维能力；

更重要的是：

只有不断创新，才能符合时代的要求，才能成为创新型的人才。

最后祝大家都成材。