局长在职校教育工作会发言Word文档下载推荐.docx

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05年下学期，上溪中学与国际商贸学校被认定为国家级重点职校，至此，我市拥有了3所国家级重点职高，这在省乃至全国都是不多见的，充分说明了我市职业学校的整体水平高、办学实力强。

为了加强骨干专业建设，04年教育局下拨专项资金300万元用于城镇职校数控专业的建设，05年下拨专项资金300万元用于国贸学校的汽修专业的建设，今年又下拨300万元用于上溪中学的体艺类专业建设，骨干专业基础设施建设得到加强。

05年11月，市城镇职校的机电技术应用被评为省中等职业学校现代制造业技术型人才培养培训示范基地，上溪中学的心理健康教育被省教研室确定为省中等职业学校心理健康教育教研中心。

目前，城镇职校的国际贸易专业；

国贸学校的国际商务专业、汽修美容专业；

上溪中学的群众文艺专业正在申报省重点专业。

我市的骨干专业建设取得了可喜的突破。

值得一提的是：

今年招生工作圆满结束，各校都超额完成了教育局下达的招生任务，是近几年以来最理想的一年，这既是各校执行招生政策良好的表现，也是职业学校群体建设趋于均衡发展的成果。

2、教学改革取得新进展

“以服务为宗旨、以就业为导向”的教学改革深入开展。

一年来，围绕技能目标教学这一专题，市教研室依托兼职职教教研员和各相关学校的专业骨干教师，先后召开了文秘、计算机、美术、机械、财会、经贸等六大主体专业专题研讨会，就技能目标教学定位、课程设置和进度安排、技能抽测的内容和时间、专业理论课与技能课的课堂教学评价等问题进行了深入的探讨，形成了会议纪要，并下发给各职业学校参照执行。

在06年4月4日至5月10日，根据会议纪要的相关精神，教研室对各职校的计算机、财会、美术、保安、电工、钳工、幼师、车工、数控等七个专业22个技能项目进行了技能抽测，抽测学生数达2572人次。

从抽测结果来看，无论是合格率还是优秀率较往年都有比较大的提高。

通过技能抽测，一方面有效的规范了技能教学，加强了制度管理；

另一方面，也发现了技能教学中存在的问题，明确了今后的努力方向。

学生专业技能水平的提升还表现在学生竞赛获奖人数的增加与档次的提高上。

一年来，我市学生参加省和市教研室组织的7次比赛中，有35人次获奖。

在05年下学期省中职学生计算机网页设计与制作比赛中，5位我市选手全部获奖，其中获一等奖2人，占全省1/4。

3、教师专业培养取得新成效

为了促进教师的专业发展，市教研室和学校搭建了多种平台。

一年来，教研室组织了各类教研活动20余次，举行了课堂教学观摩研讨会、学科专题研讨会，开展了技能目标教学展示现场会及青年教师优质课评比活动（其中专业课教师优质课评比活动首次开展），组织了60余位骨干教师参加市举行的职教教学改革专题讲座。

配合市教育局做好市第八届职教教坛新秀评比工作，我市选送的宋荣罡、龚金霞、陶巧娟3位教师均被评为市教坛新秀，占市职教教坛新秀的3/8。

为了开展职校教学研究，提升广大教师的业务素养，市教研室组织了教学论文评比、课堂教学一得评比、语文叙事论文评比等多项活动。

在市第七届论文评比中，国际商贸学校的韦杭青、建材技校的曹小其老师的论文获市一等奖，上溪中学的丁玲等6位教师的论文获二等奖，还有5位教师获三等奖；

在省中等职业学校专业课优秀论文评选中，教研室三位同志合作的论文获一等奖，城镇职校的龚金霞、上溪中学的刘巧玲、国贸学校的王秋仙的论文获省二等奖，还有4位教师的论文获省三等奖；

在市的语文创新课设计大赛中，国贸学校的朱萍英获得了一等奖，上溪中学的高爱敏获得了二等奖，并都被推荐参加省“百课万人”大赛；

在市的数学创新课教学设计大赛中，城镇职校的刘石洋获得市第一名，也被推荐参加省“百课万人”大赛选拔。

为了促进专业教师技能水平的提高，市教研室举行了教师技能比赛活动。

在课件评比中，国际商贸学校的厉国芳、王兴东的课件获得市一等奖，并且获得了市第七届课件辅助教学评比的一等奖。

我们还将在暑期教师业务学习期间，有计划开展计算机、文秘、英语、财会、钳工、电子电工、武术保安等专业教师技能比武活动，并把它列为教师业务考试的一种重要形式。

4、多元办学取得新途径

市城镇职校主动与浪莎袜业进行强强校企联合，成立了“浪莎三农学院”，并开始有计划运作，首期培训已圆满结束，开辟了职业学校为新农村建设作贡献的新途径。

上溪中学主动与玩具行业、新三毛大酒店、星光饰品等行业、企业联合办学、摸索出了“工学交替、学以致用”的新路子。

国际商贸学校主动与英国铂克莱恩学院联合办学，举行了商务英语培训，还成立了中关村软件人才教育基地，培养“2+2”应用软件人才。

在中外联合办学，与高校联合办学等方面迈出了坚实的步子。

多元办学已呈现出良好的态势。

5、教育教学工作取得新成就

各职校把“做人教育”摆在重要位置，并在新时期赋予了新的内涵。

“八荣八辱”社会新道德观列入各职校“做人教育”的重要内容。

加强了对学生的诚信教育、文明习惯养成教育、民主法制教育、心理健康教育、环保教育及网络道德教育，职业学校学生违纪违规行为明显减少。

市教研室在国际商贸学校召开了全市的寄宿制学校学生管理现场会，得到了大家的充分肯定。

在市毕（结）业会考与高职单招考试中，尽管各职校生源素质参差不齐，但经过大家的共同努力，仍取得了较好的成绩。

在市毕（结）业会考中，语文学科1899人参考，E等人数为58人,占3.05%；

数学学科1903人次参考，E等为81人，占4.25%；

基础英语学科2019人参考，E等为74人，占3.69%；

三门文化课E等率均低于市的5%。

低于我市E等百分比的学校有：

语文：

国贸（0.3）、苏职（1.19）、城职（2.74）；

数学：

国贸（0.59）、上溪中学（1.61）；

城职（3.3）；

基础英语：

国贸（0.69）,苏职（2.98）。

专业基础课与专业课共有9门学科2656人参考，E等率最低的三门学科分别为计算机应用（0.6）、QBASIC语言（1.94）、基础会计（2.64）。

今年的高职单招考试，全市共有933人参加，上高职线200人，占21.44%；

上成人高校线496人，占53.16%，二项合计共有696人上线，上线率为74.60%，上线率远高于全省约50%的比例。

上高职线各校人数为：

城职95人；

上溪中学71；

国贸27；

苏职1；

建材6。

上成人高校分数线以上的人数各校分别为：

城职380；

上溪中学204；

国贸学校74；

苏溪职校14；

建材技校24。

各校都圆满的完成了市教研室提出的保优目标任务。

二、现阶段职校教育教学存在的主要困难与问题

1、“做人教育”有待进一步深化，教育效果评价急需加强

“做人教育”是一项长期的、系统的工程，尽管职业学校已把它作为学校的系统工程来抓，但是做人教育仍有许多方面需要加以完善和深化。

不可否认，现在职校中把德育工作视为班主任主要职能的现象还较普遍存在，全员德育还是浮于表面、限于形式，这其中很重要的原因是教育效果评价制度还没有很好的建立。

大多课任教师意识到自己也有德育的职责，但在行动上没有付诸实施。

“做人教育”的力度、广度、深度与参与度明显受到限制。

因此，如何实施真正意义上的德育导师制与全员辅导员制还有待进一步研究。

2、技能教学有待进一步规范，学生职业技能的培养有待加强

技能教学是职业学校的生命线，是经济发展中劳动者素质提高的重要保障，如何让技能教学与社会生产力发展与企业需求紧密结合，如何培养素质良好、技能过硬的中职毕业生是我们亟需关注的问题。

上溪中学的技能目标月考核制度继续在实施完善，城镇职校的计算机专业的模块教学已有初步成效，国贸学校的财会专业也尝试实施技能平台加模块教学，省建材技校对技能课的课程设置和技能教学时数进行大幅度的调整，各校都从不同程度加强了技能教学，并通过学校的技能节和参加各类的技能比武的训练，来加强学生技能水平的提高。

但是在对计算机类、财会类、经贸类、美术类及机电类等五个专业大类的专题研讨活动中，我们也发现在专业课程设置中，专业课的科目开设偏少，课时数不够，课堂评价模糊等问题。

就如美术专业：

各职校都有美术类专业，有的学校专业课着重开设素描、色彩等基础性学科，有的学校名称是美术设计，但在实际教学中又都倾向于基础绘画技能教学，有关设计的课程不够重视，教学目标定位几乎都是面向升学考试。

又如经贸专业：

根据各校的培养目标不同，各校开设的课程各不相同，主干课程开设的时间、课时数也不一样，这样不便于学校之间的相互交流，不利于学生技能的掌握和技能教学质量检测。

通过技能抽测，在技能的课堂教学和技能训练中也发现存在一些问题：

如在计算机的技能抽测过程中，反映出学生的单项操作技能水平比较高，实际应用能力比较差，实际操作应用往往需要在教师的帮助下完成，缺少独立工作能力。

学生在计算机操作过程中不够规范，用机习惯不良，信息获取和处理能力弱，计算机应用维护能力较为薄弱，常见故障不能自行处理。

这些问题提示教师在平时技能教学中要重视学生基本素质的培养和学习习惯的养成教育，教师在教学形式上要有改变，加强网上作业批改。

在高一的外贸英语技能抽测中，有的学校整个班级的技能合格率低于20%，技能抽测成绩平均分只有16分，说明外贸专业的技能教学的规范性有待进一步的研究探讨。

通过技能抽测，还发现学生技能好差悬殊很大，好的同学80分以上，差的得0分，这是教师在技能教学中值得思考问题。

教师最好应根据学生的原有基础进行分层教学，提高不同层次水平的学生的基本技能。

3、专业设置有待进一步优化，专业建设任重道远

骨干专业、重点专业建设已摆上重要的议事日程，上级政府的支持力度也在加大。

但专业重复设置还比较严重，有的学校专业结构性矛盾已经显现，实习实训设施建设还滞后于社会经济的发展与学校的教学需求，专业的内涵发展还处于初级阶段。

有的职校对专业发展的定位尚不清晰，专业设置与建设问题已成为关系到学校可持续发展的重大问题。

4、师资队伍建设有待进一步强化，“双师型”教师培养刻不容缓

据上学期“教师专业发展与现状需求”专题调研统计资料显示，我市共有专业教师187人，“双师型”教师只有107人，只占57%。

其中城镇职校有71人，占60%；

国贸学校22人，占42%；

上溪中学12人，占32%；

这样的比例，离省人民政府提出的到2019年“双师型”教师要达80%以上还有较大差距，特别是高级技能证书拥有者更是少之又少。

同时，在专业课教师中学科带头人一共只有2人，重点专业或骨干专业的发展缺乏专业领头人，职业学校的长远发展与特色形成，缺乏有力的人才支撑。

5、教育教学过程管理有待进一步到位，教学质量力求稳中有升

从近几年我市职校参加技能比赛、毕（结）业考试、高职单招考试的情况来看，教学质量仍然居于市前列。

但是