党委书记庆祝第32个教师节暨表彰大会讲话稿Word文件下载.docx

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全校上下贯彻“适应形势、遵循规律、抢抓机遇、加快发展”的总体要求，以崭新的精神面貌，开拓进取、奋力拼搏，使学校呈现出了强劲的发展态势，实现了“十三五”良好开局。

　　一是综合改革全面推进。

仅今年上半年，就推进了四项涉及学校长远发展和教职员工重大切身利益的改革举措。

按照新的机构设置要求，完成了机构的撤销、合并、增设等工作；

按照新的人事制度改革要求，完成了人事定级工作，并安排了1000多万元用于人事定级增资；

大力推进了干部制度改革，建立了新的干部任期制，对31名正处级干部进行了岗位调整，调整比例达到了现职正处级干部的2/3；

秉承公开公正公平的原则，开展了新标准的职称评聘和兑现工作。

在这么短的时间内，面对错综复杂的改革局面，持续推出有力有为的改革举措，并且能够平稳有序推进实施，充分体现了全校上下的勇气、智慧和担当的精神，必将在学校发展史上留下浓重的一笔。

　　二是办学水平不断提升。

今年上半年，学校跨院系、跨学科，按照供给侧改革的需求，新建的车用动力和光电子与激光技术两个学科被国家国防科技工业局确定为“‘十三五’首批国防特色学科”，标志着我校特色学科建设有了新的发展，为我校纳入黑龙江省“双一流”建设规划提供了强有力的支撑。

专业认证工作取得了新进展，机械设计制造及其自动化和材料科学与工程专业的认证申请已经被受理；

产教融合、“行业学院”建设持续推进，“龙建国际工程管理学院”、“智慧建筑学院”、“新道用友创新创业学院”已经签约，“智能制造学院”正在积极筹划中；

部省共建“航天班”项目有序推进，即将为首批学员举行开班仪式。

7月份，学校当选为全国地方高校卓越工程教育校企联盟副理事长单位，表明我校多年来的办学探索与实践，得到了教育部、业界和同行的认可与肯定。

　　三是教师队伍建设再添新亮点。

学校积极筹措资金为广大教师开展学术研究、科技服务提供了更加有力的条件支持。

争取了专项资金2500万元，将重点打造材料科学与工程实验中心、智慧建筑仿真实验中心等先进的教学、科研实验平台，重点建设科技园创新创业公共服务平台、师生一体化综合服务平台等一批公共教学、科研服务体系项目。

学校加大了国际交流力度，仅今年上半年，就派出了师生9批33人次赴美国、加拿大、俄罗斯、白俄罗斯等国外、境外交流访问、学习进修。

广大教师参与教研、科研的热情也持续高涨。

今年以来，学校科研团队和教师共申报各级各类研究课题和科研项目26个类别256项。

截至目前，已经获得国家级项目1项、省部级项目8项、厅级项目16项。

电气与信息工程学院李林军教授荣获20XX年度省杰出青年科学基金，这是我校首次获得省杰出青年科学基金资助。

数学系张彬林博士荣获黑龙江省数学学会首届优秀青年学术奖。

这些成绩的取得，是学校整体师资队伍素质快速提升的重要表现。

　　四是教书育人的正能量不断汇聚。

全校党员立足“学”与“做”，积极主动参加“两学一做”学习教育，主动发挥了教书育人、科研服务的模范带头作用。

全校教职员工进一步增强了责任意识、担当意识，自觉践行“四有”好老师标准，爱岗敬业、爱校荣校的育人氛围更加浓厚。

机械设计制造及其自动化专业团队和材料科学与工程专业团队在推进专业认证过程中的突出表现，正是全校教师不畏困难、敢于拼搏、奋发有为的缩影。

积极推进管理创新，整合和提高教育教学资源利用效率，开展了建校以来范围最广、精度最高、数据最规范的一次固定资产清查工作，为优化资源配置、强化管理绩效奠定了基础。

加大了依法治校、依法治教的工作力度，重大项目论证、重大事项决策、大额资金安排等都严格按照制度和程序决策执行，学校获得了全省“六五普法”先进集体荣誉称号。

严格执行干部选拔制度，树立了正确的选人用人导向，为干事创业者撑腰鼓劲，对懒政怠政者监督问责，营造了积极健康的政治生态环境。

　　老师们、同志们，中国高等教育正在发生深刻变化，以引导、推动高校转型发展为实质内容的高等教育供给侧结构性改革正在逐步深入展开，将从根本上改变现有高等教育结构现状，建立与国家的经济结构、产业结构相适应的高等教育新的结构布局。

我校作为地方本科院校，被黑龙江省确定为重点转型发展的高校，这必将对我校未来发展产生极其重要的影响。

值得欣慰的是，由于我校起步早、布局早，已经具备了比较优势，高等教育改革将是我校实现“弯道超车”、全面提升办学层次和水平的重大历史性机遇。

从我省来看，前不久，召开了全省科技创新大会，出台了《贯彻落实&

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关于深化人才发展体制机制改革的意见》的实施意见》、《关于大力促进高新技术成果产业化的意见》，推进实施包括改革人才培养评价和激励机制；

强化创新链和产业链有机对接，建立产学研用协同创新机制；

建立有利于科技人才涌现、以能力和贡献为导向的评价机制等诸多利好政策。

并且，明确了以省教育厅为牵头单位，加快推动包括我校在内的部分省属高校向应用技术类大学转型发展。

更值得鼓舞的是，8月份，学校被列入了黑龙江高教强省二期“五个一流”建设规划，重点支持我校建设成为“国内一流特色鲜明的应用型本科大学”，必将对我校“转型发展，全面提升”起到重要的推动作用。

　　老师们、同志们，办好一所大学，教师是第一位的要求，高素质的教师队伍是一所学校发展的核心竞争力，是立教之本、兴教之源。

学校确立了“转型发展，全面提升，建设特色鲜明的高水平应用技术大学”目标，对广大教师学术能力、实践能力、创新能力，即“三大能力”，提出了更新更高的要求，也为广大教师的个人发展提供了广阔的空间和丰厚的机遇。

为此，我就学校应用型师资队伍建设提几点希望。

　　第一，深入理解特色鲜明的高水平应用技术大学的内在要求。

应用技术大学是融普通高等教育、职业教育、继续教育为一体的新型大学。

具有服务国家技术技能积累创新，直接融入区域产业发展，为现代生产服务一线，特别是产业链中高端，培养应用型、复合型、创新性人才，是跨界的、包容性的大学形态。

从我校60余年的办学实践来看，经历了中等专科教育、高等专科教育和普通本科教育，都始终坚持走培养应用型人才、建设应用技术大学的发展道路。

“转型发展、全面提升”不是要转变成为应用型，而是要在原有应用型的办学基础上，谋求向“特色鲜明的高水平应用技术大学”深度转型，向培养更高水平、更高层次、更高素质的应用型创新人才深度转型。

我校要建设的“特色鲜明的高水平应用技术大学”，在发展取向上，更加关注国家经济发展方式转变和产业结构调整升级；

在价值取向上，更加强调为区域经济社会发展服务，为行业企业技术进步服务，特别是为龙江区域经济社会发展和行业企业技术进步服务；

在人才培养模式上，更加注重产业与教育“跨界”融合，将产业进步与人才培养融为一体协同育人，更加注重科技与教育两个领域的融合，将科学研究与教学协同创新培养人才；

在人才培养规格上，更加注重培养复合型、应用型、创新型高级工程技术人才。

“特色鲜明”的落脚点在于毕业生要具有鲜明的特征，更加符合社会的需求；

在于学科专业要更加贴近地方、行业、产业的实际应用需求，形成比较优势和服务能力。

“高水平”突出表现在坚持追求卓越的办学理念，坚守“地方性、应用型、国际化”的办学定位，在人才培养、科技创新、社会服务、文化传承创新等方面实现层次和水平的递升跃进。

　　第二，深入认识应用型师资队伍建设内涵要求。

建设特色鲜明的高水平应用技术大学就要建设一支与之相适应的综合素质高、结构合理，治学严谨、师德高尚，面向生产一线，具有现代工程素质和改革创新精神的师资队伍。

我们建设高素质应用型师资队伍，要能够坚持问题导向，抓住主要矛盾，抓住突出问题，而这些问题恰恰是建设应用技术大学过程中不可回避的问题。

包括学校发展与市场需求进一步紧密结合问题，教师队伍结构问题，教师分类管理与建设问题，教师自我提高的激励机制问题，教师的工程实践能力进一步加强问题，教师参与技术创新和服务水平的提高问题，等等，解决这些问题的关键在于教师和教师团队的能力和水平的提高。

我们建设高素质应用型师资队伍，要能够坚持目标导向，需要建设满足三类功能的教师团队。

一是需要建设素质优良，团结协作，友好诚信，努力钻研，熟悉现代工程技术，工程实践能力强，具有改革创新意识的工程技术型教学团队。

二是需要建设发展潜力大，学术水平高，创新实践能力强，熟悉工程和产业技术领域，具有创新创业思维的工程学术型创新团队。

三是需要建设思想好、作风正、观念新、能力强、素质高，思想解放，服务和协作意识强，具有改革创新精神的管理团队。

我们建设高素质应用型师资队伍，要更加注重教师的个人发展，对教师个人素质提出了更高的要求，主要包含以下要素：

一是要具有扎实的理论基础、充实的工程实践经历、较强的工程实践经验和深厚的工程文化底蕴。

二是要自觉成为，不仅能够传播科学知识和讲授专业理论，还能从事专业教学实践；

不仅能够承担科学研究课题，还能够解决工程实际问题；

不仅能够精通工艺流程设计，还要熟悉生产组织全过程的实践者。

三是要自觉成为传播大学精神文化，引导学生意识行为的思想者和引领者；

自觉成为履行社会责任、专注学生成长成才的合作者和指导者。

　　第三，积极投身向应用型教师转型的实践探索。

对于教师个人来讲，将自己打造成为适合学校发展需要的应用型教师，就是要对照应用型师资队伍建设内涵的关键要素，围绕“三大能力”，克服“等”、“靠”思想，本着“缺什么补什么”的意识，自我衡量、自我加压、自我补充，抓住学校大力推进“四大项目”、“五大突破”的重大机遇，敢于实践、勇于探索。

要加快思想观念的转变，注重传统教学思维、现代“互联网+”思维相结合，学、产、研、用相结合。

要树立以学生为中心的理念和国际化视野，面向工程一线组织教学内容，满足行业、企业对未来工程师知识、能力和素质的基本要求，精心设计教学过程和教学环节，特别是实践环节，满足学生的个性需要，促进学生的全面发展。

要不断提高自身的学术水平和工程设计能力，丰富学术阅历和工程背景，充分挖掘自身从事科技创新和服务社会的内在潜力，破解阻碍自身发展和服务区域经济社会发展的难题。

树立开放的教学观，积极与企业交流，拓宽视野，学习先进的教育和学术思想，加强合作研究，尽快进入学科技术领域和工程应用前沿。

要积极参与教学改革和建设，探索人才培养模式，在教学实践中积累经验，在教学研究中增长见识，不断提高自身的教学能力和水平。

要明确“教”与“学”的契约关系。

明确从制订课程大纲开始到课程结束所担负的工作职责和工作任务；

明确对教育目标、教学思维、教学过程、教学能力和学科水平等方面要素的理解和投入；

明确在教学方法、学习方法、考核方式和持续改进的一体化实施过程中具有不可推卸的责任；

明确在学生专业核心能力、工程实践能力和创新创业精神、社会责任感等培养过程中具有崇高的使命。

　　第四，全力加强应用型师资队伍建设的条件保障。

全校上下要高度重视新形势下的教师发展工作，坚持把立德树人的核心价值观贯穿到提升教师发展能力的全过程。

要努力构建集知识更新、能力提高、专业培训、交流研修、素质提升的一体化教师发展体系和支撑机制。

要强化岗位分类管理，重点完善教师聘用和考评机制，改革教师评价和薪酬激励机制，探索建立教师流转退出机制和提升教师发展能力的保障机制。

进一步拓宽教师发展通道，加大培养扶持力度，形成多层次、多渠道支持优秀人才成长发展的新格局。

加强协调和指导