人教部编版语文六年级上册优质教案第七单元文档格式.docx
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2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、乐曲导入,释题存疑
1.(课件播放《高山流水》古筝曲)刚才我们欣赏的是我国经典国乐《高山流水》,关于这首动听的曲子有一个千古流传的感人故事,这个故事就是我们今天要学习的文言文。
(板书:
伯牙鼓琴)读题。
关于伯牙,你们有什么了解?
2.伯牙学琴,以大自然为师,终成一代操琴高手,足见其对音乐艺术的酷爱。
然而,就是这样一个操琴高手,最后却“破琴绝弦”了。
这到底是为什么呢?
让我们来读读这个故事吧。
二、读通课文,疏通文意
1.大声地读课文,要求读准字音,读通语句。
难读的地方多读几遍。
2.请4名学生一人读一句,随机正音。
(平翘舌音等。
)
3.字音读准了,不过有几处停顿不太合适。
大致地了解古文的意思,能帮助我们正确断句,读得流畅。
回忆一下,理解古文有哪些方法?
(借助书下的注释;
联系上下文理解;
学古文不能生搬硬套,要学会用自己的话读懂课文的意思。
4.让学生练读停顿的文言内容,指名读,老师带读,齐读,感受文言文的节奏和韵味。
5.读了这个故事,你想到哪些词?
(知音、志同道合、情投意合、琴瑟之好……)
6.学文言文要学会变通,用自己的话讲讲这个故事。
(指名说、同桌互说。
三、品味“知音”之情
(一)逐句分析,感悟“知音相遇之喜”。
1.品析重点句。
学习文言文要抓住关键字词的解释来疏通课文,我们来学习一下。
出示句子:
志在太山,锺子期曰:
“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。
”
志在流水,锺子期又曰:
“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。
(1)听音乐想象:
让我们一起闭上眼睛,陪同锺子期去感受伯牙的琴音吧!
(播放《高山流水》节选音乐)现在你就是子期,听着伯牙的琴声,你仿佛看到了怎样的景象?
(2)引读:
于是你情不自禁地赞叹道——“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。
”“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。
2.拓文本,丰富意象。
既然说伯牙善鼓琴,那么他的琴声一定不只表现了高山流水,还会表现哪些动人的场景呢?
锺子期又会怎么赞叹呢?
出示:
伯牙鼓琴,志在微风,锺子期曰:
“善哉乎鼓琴,( )乎若清风!
”志在细雨,锺子期曰:
“善哉乎鼓琴,( )乎若春雨!
”志在( ),锺子期曰:
“善哉乎鼓琴,( )乎若( )!
引导学生以排比句的形式说句子。
3.你看,伯牙的琴声里所包含的东西,子期都能准确地说出来,这就是:
我心有所念,我的好朋友必得之而赞之,这不是一般的朋友啊!
这就叫——知音。
知音)
什么样的人才能叫作知音?
4.伯牙身为著名的音乐大师,你说他还会缺少赞美吗?
为什么偏偏视锺子期为知音?
追问:
当伯牙听见别人那些不着边际的赞美的时候,你能体会到他的心情吗?
终于有一天,伯牙遇到了山野樵夫锺子期。
面对如此善听的子期,面对这样难得的知音,伯牙又是一种怎样的心情?
他会对子期说什么?
(知我者,子期也!
遇见锺子期,是伯牙一生中最幸运的邂逅。
这时的伯牙与子期,你觉得他们还仅仅是一对音乐方面的知音吗?
(生命的、心灵的知音。
(二)感悟“知音离世之悲”。
1.学到现在,你明白了伯牙为什么要把最心爱的琴摔碎了吗?
引读:
“锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
2.伯牙为什么要“破琴绝弦”?
(子期死了,伯牙又要回到过去的生活中了,没有知音、无人理解的日子他已经不堪承受。
这种无人能够倾诉的痛苦,最后以一种极端的方式表现了出来:
破琴绝弦,终身不复鼓琴。
3.伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?
他在断琴绝弦的同时也断绝了什么?
理解了伯牙此时的心情,请再读最后一句话。
(多名学生读、齐读。
4.拓文本,勾哀思。
当时的情境是这样的——(出示坟头摔琴的现代文。
四、回归整体,背诵积累
自古以来,“良朋易求,知音难觅”,一曲《高山流水》成就了一段流传千古的知音佳话,让我们伴着动人的《高山流水》再读读这个故事。
(学生再读课文,试着背诵。
五、课后延伸,升华认识
1.明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》,收在《警世通言》这本书中,课后去读读。
2.收集体现知音良朋的诗文和名言名句。
第二课时
一、展示画作,激发兴趣
展示课文插图。
这是唐朝著名画家戴嵩的一幅画,一个牧童和这幅画发生了一个有趣的故事。
你们想知道是什么故事吗?
那么,我们今天一起来学习这个故事吧!
书戴嵩画牛)
二、初读课文,学习生字
(一)借助汉语拼音自由朗读课文,要求读准字音,把句子读通顺,读正确。
并用圆圈圈出文中的生字,用横线画出词语。
(二)多种形式呈现生字词,指导识记。
1.指名朗读课文,师生评价正音。
2.出示带生字的词语进行识读。
(1)同桌合作,一起读一读。
(2)集体齐读。
3.出示带音节的生字。
(1)指名拼读组词。
(2)“开火车”读,随机正音。
4.出示不带音节的生字。
(1)打乱顺序,学生抢读。
(2)男女生赛读。
三、有感情地朗读课文,体会文章大意
1.教师示范读,引导学生体会人物的语气,体会牧童敢于说出自己看法的精神。
2.朗读辅导,指导学生读好人物语气。
3.学生分角色朗读。
4.结合注释,说一说课文的大意,看谁说得准确。
四、齐读课文,理解课文
1.全班齐读,有感情地朗读课文。
2.再读课文,思考回答:
(1)从哪儿可以看出杜处士对戴嵩的《牛》尤其喜爱?
(2)牧童发现了画作中的什么错误?
(3)牧童的什么精神值得我们学习?
(4)读了这个故事,你获得了什么启发呢?
谁来说一说?
五、拓展延伸,感悟主题
1.想象当时的情景,小小牧童指出了大画家的错误,你想对牧童说:
。
2.面对杜处士的表现,你又想对他说:
3.假设戴嵩正好走过来,听了牧童的话,又会说些什么呢?
4.在生活中,你有过帮助长辈纠正错误的经历吗?
勇敢 虚心)
六、补充阅读,升华主题
牧童的话很快就传到了戴嵩那里。
打这天起,他经常去仔细观察牛的各种形态,向放牛娃了解牛的生活习性。
春、夏、秋、冬四季,戴嵩常常出没在放牛的地方,他仿佛不怕冷,也不怕热。
戴嵩画牛,越画越好了。
这时母亲见他因经常出去观察牛,晒得脸蛋儿都变黑了,人也消瘦了,就心疼地说:
“你现在画得很不错啦,以后不必再去观察牛了吧。
”戴嵩心里说,还差得远呢。
他仍继续去观察牛。
正因为戴嵩有“差得远”的想法,才使他的画离艺术的巅峰更近了。
后来,戴嵩又画了一幅《斗牛图》,这次,他获得了巨大的成功。
小结:
《书戴嵩画牛》的故事告诉我们:
要认真、仔细地观察事物,不能凭空想象;
不能迷信权威,要从客观实际出发,要因事求人;
每个人都有自己的特长。
七、布置作业
1.把牧童和斗牛图的故事讲给爸爸妈妈听。
2.读《皇帝的新装》等关于敢于挑战权威的故事。
【板书设计】
伯牙鼓琴
书戴嵩画牛
【教学反思】
[成功之处] 1.“读”在文言文教学中尤为重要,首先要把文章读通、读顺,然后在理解的基础上读出文言文的韵味。
在教学过程中,我基本抓住“读正音——读好节奏——理解——读出感情——再朗读”的基本方法,多种形式反复朗读,范读到位,目标明确,层层提高,从而感受文言文的结构特点,感知文言文的韵律之美。
2.适当拓展,深化理解。
伯牙作为当时著名的音乐家,他的技艺一定非常高超,他的琴声一定不止表现了高山流水。
因此我引导学生想象他的琴声还可能会表现出哪些动人的场景,并且仿照课文句式进行语言拓展:
伯牙鼓琴,志在( ),锺子期曰:
“善哉乎鼓琴,( )乎若( )。
”这样,既使学生体会到伯牙的琴技炉火纯青,又让学生感受到子期的“善听”,可以称得上是真正的知音,还发展了学生的想象力和语言表达能力。
[不足之处] 1.我虽然紧紧地把理解与朗读相结合,通过对朗读的指导达到情感的升华,但学生还是没太读出感情,看来还得让学生反复读,让学生在对比中读。
2.没有留出足够的时间指导学生背诵,学古文一定要注重积累,背诵就是一种好的积累方法。
22月光曲
(1)学会本课“谱、荚”等生字,学写包含生字的词语,有感情地朗读课文。
背诵第9自然段。
(2)体会写实和联想相结合的写法,初步学习在写实的过程中展开适当的联想,发展学生的想象力和逻辑思维能力。
(1)由音乐导入激发学生兴趣,发挥学生的主观能动性。
(2)引导学生充分朗读、讨论,在自读自悟中,感受《月光曲》的美好。
了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音乐的魅力,体会贝多芬对劳苦人民的同情和热爱,从而培养学生热爱人民的思想感情,并对学生进行美的教育。
了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的,感受乐曲所表现的意境,体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
贝多芬感情变化的原因。
初步学习分辨写实和联想相结合的写法,初步学习在写实的过程中展开适当的联想。
搜集贝多芬的资料。
贝多芬的资料、钢琴曲《月光曲》。
1课时
一、创设情境,谈话导入
俗话说:
水是故乡甜,月是故乡明。
每年的八月十五中秋节,那皎洁的月光总能引起人们无限的情思。
唐代著名诗人李白就曾写下一首和月光有关的诗——《静夜思》,你们能把它朗诵出来吗?
听了你们的诵读,我的眼前仿佛出现了这样一幅画面:
月光如水,轻轻地洒在床前;
诗人站在窗前思念着远方的亲人。
今天,我们也要来学习一篇和月光有关的课文——《月光曲》。
(教师板书,学生回答)看到这个题目,你想知道些什么?
二、初步感知,学习新课
(一)学习第1自然段。
1.师:
在两百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬。
他谱写了许多著名的乐曲,《月光曲》就是其中的一首。
(欣赏乐曲。
那么,这首《月光曲》是如何创作出来的呢?
请同学们打开课本,齐读第1自然段,并说说从第1自然段当中知道了什么讯息。
2.学生交流,教师相机补充,并进行小结。
有关贝多芬的资料:
贝多芬1770年12月16日生于德国波恩,德国伟大的作曲家,古典乐派代表人物之一,被世人尊称为“乐圣”。
他毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。
主要作品有交响曲9部,钢琴奏鸣曲32首,钢琴协奏曲5部,多首管弦乐序曲及小提琴、大提琴奏鸣曲等。
贝多芬曾说过:
“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。
”“做到这一点,我将是多么幸福!
”那么,他是不是真的这样做的呢?
接下来我们来学习第2、3自然段。
(二)学习第2、3自然段。
1.请同学们用喜欢的方式朗读段落,并拿起你们的笔,写出你们的问题。
(教师提示朗读要求:
一是把音读准;
二是读得流利;
三是不断地诵读,直到明白为止。
2.学生自读课文,教师巡视指导。
3.学生交流问题,教师补充说明。
(1)故事发生在什么时候?
当时的环境怎么样?
(结合上下文理解“
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