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同学们记住的童谣真多,可见大家都很喜欢童谣,是吗?
是的。
能说说为什么喜欢吗?
因为童谣很短,容易记。
童谣读起来,很顺口,让我爱念。
因为童谣说的事我们都会做,容易明白。
是啊,童谣就是这样通俗、简短、有趣、生动,这么深受大家的喜欢。
既然同学们这么喜欢童谣,今天这节课,就让我们一起走进童谣,认识童谣好吗?
好。
二、认识童谣
1.对比阅读,了解童谣的基本节奏。
师谈话过渡:
认识童谣,先要了解童谣的基本节奏。
那么什么是节奏呢?
现在请同学们读一读《小蜡笔》和《人人从我做起来》这两首童谣。
课件出示:
小蜡笔
小蜡笔,真好看,红、黄、黑、白、绿、紫、褐、橙、青、蓝。
红笔画太阳,一个圆圈圈。
蓝笔画小河,三条弯弯线。
黄笔画个小片片,那是小帆船。
绿笔画个大三角,那是一座山。
各种蜡笔一齐画,画出祖国大花园。
人人从我做起来
要让大地绿起来,要让天空蓝起来,要让江河清起来,要让空气净起来,要让花儿开起来,要让鸟儿唱起来。
要让环境好起来,人人从我做起来。
读了这两首童谣,谁能说说这两首童谣的句子有什么区别?
我觉得它们的最大区别是:
《人人从我做起来》这首童谣每句话都是七个字,《小蜡笔》这首童谣每句话的字数不一定。
对,你说的就是童谣的节奏。
童谣的节奏有“整齐式”与“变化式”两种,像《人人从我做起来》这首童谣每一句都是七个字,这种每一句都有固定字数的童谣就叫整齐式,像《小蜡笔》这首童谣每个句子的字数不确定,这就叫“变化式”。
2.自主阅读,了解童谣的主要技巧。
知道了什么是童谣的节奏,现在请同学们读一读《孙悟空打妖怪》这首童谣,说说你又发现了什么?
孙悟空打妖怪
唐僧骑马咚那个咚,后面跟着孙悟空。
孙悟空,跑得快,后面跟着猪八戒。
猪八戒,鼻子长,后面跟着沙和尚。
沙和尚,挑着箩,后面跟着老妖婆。
老妖婆,真正坏,骗过唐僧和八戒。
唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不出。
分不出,上了当,多亏孙悟空眼睛亮。
眼睛亮,冒金光,高高举起金箍棒。
金箍棒,有力量,妖魔鬼怪消灭光。
我发现《孙悟空打妖怪》这首童谣后句的开头正好是前句的句尾。
真聪明,像这样以前句的句尾做后句的开头的写法就叫顶真法,这和我们平常做成语接龙有相同的地方。
运用顶真法是长篇童谣的一大法宝。
童谣的主要技巧还有问答法、数序法、对应法、重复法等。
现在请同学们回忆过去读过的童谣,举例说说什么是问答法、数序法、对应法、重复法。
请同学们听我念《问答歌》:
“什么圆圆红彤彤?
太阳圆圆红彤彤。
什么圆圆响咚咚?
小鼓圆圆响咚咚。
什么圆圆蹦蹦跳?
皮球圆圆蹦蹦跳。
什么圆圆空中飘?
气球圆圆空中飘。
”这首童谣都是先提出问题,后面进行回答,这就是问答法。
我认为拍手歌《八荣八耻》采用的就是数序法,它是按照从一到十的顺序来写的。
3.细读感悟,了解童谣的内容要求。
同学们都很棒,看来你们既会念很多的童谣,还能从会念的童谣中知道一些童谣的编写技巧。
现在,我们再来说说童谣在内容上又有哪些要求?
请同学们再读读《人人从我做起来》《小蜡笔》等童谣,说说你从中知道或感受到了什么?
读了《小蜡笔》这首童谣,我感受到作者非常热爱自己的祖国,因为童谣的最后一句是“画出祖国的大花园”。
说得真好,作者用不同颜色的蜡笔来描绘太阳、小河、帆船、大山等,最后点出祖国是个大花园,表达了对祖国的热爱。
读了《人人从我做起来》,我知道从小要有爱护环境的好习惯。
师:
是啊,童谣的内容正如同学们刚才说的一样,要使人读了知道什么是好的,什么是不好的;
懂得应该怎样做,不应该怎样做。
师:
这节课我们了解了童谣,而且还会背一些基本的童谣那么下节课我们也来写写童谣吧。
下课!
学写童谣
上节课,同学们在阅读童谣中了解了一些编写童谣的要求,但这些童谣都是别人写的。
同学们,你们想不想自己也来编写童谣,这样不但可以自己读,也可以让别人来欣赏欣赏我们的童谣?
想。
很好!
接下来就让我们一起走进童谣世界,编写童谣吧!
同学们想想我们都可以编写哪些童谣?
我们可以从曾经见过或想象中的事物中,任选一个或几个联系生活实际编写童谣。
可以围绕“×
×
常规”编写童谣。
可以根据图画编写童谣。
……
同学们都说得很好!
现在请你选择最喜欢的一个话题来编写童谣。
想写什么就写什么,想怎么编就怎么编。
(生自主选择话题编写童谣,师巡回指导,有所侧重地偏向对中下生的指导。
)
[设计意图]《语文课程标准》强调习作教学要倡导自由表达,为此在学生的思路得到拓展并产生强烈表达欲望的时候,就要大胆放手让学生编写自己的童谣。
二、交流童谣
刚才,老师看到大家都能认真地选择自己喜欢的话题编写童谣,现在请同学们自行选择学习伙伴,交流自己的童谣。
交流时,老师希望大家注意做到以下几点:
(1)学习伙伴的选择可以是写同题材的,这样更有利于互相补充,互相借鉴;
(2)在读童谣时,要读得清楚明白,如果同学有不明白的地方,要想一想,怎么修改;
(3)倾听别人的童谣要认真,听后要说说自己的看法。
(学生小组交流,老师巡回指导。
[设计意图]在学生独立编写的基础上,及时组织学生交流童谣,有利于学生从学习伙伴中得到启发、补充,不断丰富自己的想象。
三、评议童谣
现在,让我们请出各小组选派的代表在班上进行交流,谁先来?
我选择了铅笔和橡皮这两样事物编写童谣,我给大家读一读我的童谣:
铅笔和橡皮,是对好兄弟。
铅笔懂礼貌,橡皮讲义气。
铅笔写错字,橡皮帮擦去。
听了《铅笔和橡皮》这首童谣,同学们有什么想说的吗?
我认为这首童谣把铅笔和橡皮当作人来写,使铅笔和橡皮像人一样会做事。
我觉得这首童谣是把铅笔和橡皮的关系写出来了,但读起来拗口,是不是可以把第二句的“懂礼貌”改为“懂礼仪”,这样读起来更加顺畅。
我赞成这种改法,这样修改后的童谣句末的“皮、弟、仪、气”的韵母都是“i”,读起来很顺口。
对,像这样,句子的末字用上韵母相同或相近的字,这就叫“押韵”。
编写童谣可以每句都用韵,也可以隔句才用韵。
我也来评一评,我觉得这首童谣写得符合生活实际,要是能再把童谣所要告诉人们的道理也说一说,会更好。
我想可以在后面再补上两句话:
大家学铅笔,有错就改正。
又要学橡皮,同心又协力。
好,真好,这样改容易让别人懂得有错就要改,同学之间应该同心协力。
【设计意图】这一环节的教学通过展示、评议的形式,让学生在互动中体验成功的乐趣,发现童谣的不足,为下一环节修改童谣做铺垫,这样有利于提高学生修改、编写童谣的水平。
四、修改童谣
说得真好!
在刚才的交流中,老师相信大家都有收获,或许受别人作品的启发,你对自己编写的童谣又有了新的想法,现在请大家根据别人对自己童谣的评议,自行修改。
(学生修改童谣,师巡回指导,而后组织二次交流,在交流中体验成功的喜悦。
【设计意图】在小组交流、集体交流两个环节的教学中,学生或多或少都有所收获,在这种情况下,有必要再次腾出时间组织学生进行二次修改,二次交流,体验成功的乐趣。
五、总结延伸
同学们,今天我们一起认识了童谣,编写了童谣,在课堂上,老师发现同学们的想象力真的很丰富,编得也很精彩,回去后,请把你编写的童谣读给你身边的亲人和朋友听,听听他们的意见,再改一改,努力把自己的作品修改得更好些。
《拍手歌》《大家来运动》童谣教案
活动目标
通过学习童谣,让学生掌握朗诵童谣的基本技能,在学习中得到快乐,增长知识。
活动准备
.将《拍手歌》、《大家来开运动会》两首童谣抄写在两块小黑板上,不认识的字注上拼音。
做好两顶小青蛙帽。
活动过程
1.主持人:
要朗诵好儿歌必须做到哪三点
2.边回答边出示:
(1)声音响亮、口齿清楚。
(2)朗读流利有表情。
(3)动作配合恰当、自然。
3.出示《拍手歌》 1.《拍手歌》
你拍一,我拍一,天天上操一二一。
你拍二,我拍二,身边要带小手绢。
你拍三,我拍三,经常洗澡把衣换。
你拍四,我拍四,消灭苍蝇和蚊子。
你拍五,我拍五,有痰不要随地吐。
你拍六,我拍六,瓜皮果壳别乱丢。
你拍七,我拍七,唱歌跳舞真欢喜。
你拍八,我拍八,勤剪指甲常刷牙。
你拍九,我拍九,饭前便后要洗手。
你拍十,我拍十,脏的东西不要吃。
你也拍,我也拍,噼噼啪啪噼噼啪。
(1)看拼音,熟读儿歌,考虑:
这首儿歌告诉我们什么
(2)按拍手节奏背诵儿歌(指导朗读)。
(3)边对拍边背儿歌。
(4)抽同学进行练习。
(5)按三点要求评议、小结。
4.出示儿歌《大家来开运动会》。
2.《大家来开运动会》
板凳板凳歪歪,上面坐着乖乖;
乖乖出来踢球,上面坐着熊猫;
熊猫出来拔河,上面坐着白鹅;
白鹅参加拉拉队,大家来开运动会。
(1)看拼音轻声读,考虑:
儿歌告诉我们什么
(2)跟老师读,考虑:
哪些词该读重音朗读时表情怎样乖乖、熊猫等动作怎么表演
(3)在熟读的基础上配动作。
(4)抽同学逐个表演儿歌小动物的动作。
(5)“开火车”表演。
(6)评议、小结。
5.举行朗诵比赛。
(1)比赛开始(以小组的形式开展比赛,看哪组的儿歌多)。
(2)评议发奖,给优胜者颁发小青蛙帽。
6.活动总结。
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