小学科学我们的身体教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
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1、想知道,爱提问,愿意合作交流
2、认识到科学是不断发展的,乐于用学到的知识改善生活。
3、通过体验身体残障所带来的不方便,使学生热爱生命、爱护自己的身体关心和善待身体有残障的人。
(三)科学知识
了解人体的各部分组成及作用,整体认识人体的各种器官。
四、教学准备
1、教师准备:
搜集有关人体的典型图片或视频资料、游戏材料(不透明的袋子里装一些让学生运用感官进行判断的物品)、教学课件等。
2、学生准备:
捜集有关人体(如手、脚、眼、耳、鼻、舌、牙等)结构特点、功能的资料。
五、教学过程:
(一)激趣质疑,导入课题。
1、师:
同学们,你们喜欢跳舞吗?
老师今天带来了一段音乐,能跟着音乐来跳跳舞吗?
(教师播放课件音乐,学生随音乐自由舞蹈)
2、师:
同学们跳得太好了!
但是,大家想过没有,在跳舞的过程中,我们身体的哪些部位参与活动了呢?
(学生交流)
3、师:
也就是说,在这个游戏中,我们全身都参与了活动,是不是?
那么我们身体到底是怎样划分的,又包括哪些主要器官呢?
这节课我们就来了解15课《我们的身体》(板书课题)
(二)师生互动,探究身体
活动一:
我们的身体可以分为哪几大部分?
请同学们观察自己和周围同学的身体由是由儿大部分组成的?
先用手指一指,再到小组里讨论一下,然后汇报、交流。
你能把自己的样子画下来吗?
(让学生用圆形、长方形表示身体的几大部分,画出简单的人形图。
)
3、汇报、交流,展示学生画的人体图,教师出示课件进行
小结指导
活动二:
猜猜我们身体的内部有什么?
我们的身体从外表看,分为这四个主要部分,而内部构造是更为复杂的,有非常多的器官,你们都知道有哪些呢?
2、同学们说的真好,我们的皮肤下面有肌肉和骨骼,胸腹部有心、肝、牌、胃、肾、等器官,头部里面还有脑等等可是,人体的内部构造我们无法看到,怎么去了解这些器官所在的位置呢?
让我们先来做个小游戏,老师带来了几样神秘礼物,就装在这个不透明的袋子里,同学们赶快想想办法,袋子里面有些什么礼物呢?
谁猜到了礼物就归谁!
(学生根据自己的经验在小组内交流,然后让学生运用各种观察方法猜物品。
3、师问:
通过这个游戏,你受到了什么启发?
4、教师课件出示一幅上面画有人体外表轮廓的画,我们的人体好比刚才那个纸袋子,外面由皮肤包裏着,看不见里面,你可以用什么方法来了解内部有什么呢?
(学生运用得到的启示进行交流,教师小结概括)
5、师:
下面就让我们运用自己所说的方法来了解我们人体内部的组成吧,完成实验记录表。
(课件出示实验记录表,分组分别进行实验研究,完成后汇报展示。
教师根据学生的交流情况进行总结和概括。
并出示课件、板书)
6、师:
最后同学们根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息,综合想象下人体的内部是什么模样?
在你的图画上画出来。
(学生在脑海中构建人体整体结构并形成完整的人体图)
活动三:
探究部分器官结构与功能之间的关系
1、出示课件:
我们的身体就是一台复杂的“机器”。
身体的各个部分器官各司其职,相互密切配合,保持着高度的协调性。
我们有这么多的器官,那么你们了解它们的结构特点和功能吗?
你们又是怎么知道这些知识的呢?
4、师:
学习有很多方式,看书、看报、看电视可以获得很多知识,亲自观察研究也会学会很多,而且记忆更深刻,想不想亲自去探究一下?
为了便于大家观察记录,老师设计了一个观察记录单,老师给大家提示了一些观察项目,同学们可以在小组里选择观察,也可以选老师没写的项目,然后把观察的结果和你分析的结论写在空白处。
每个小组都有了自己的研究成果,哪个小组愿意把你们的观察研究结果汇报给大家听呢?
(学生汇报观察研究的成果)
7、师:
同学们观察的很认真,也很细致。
由于条件的关系我们在这里不能对人体的所有器官进行观察和研究,但是今后我们在家里、在学校、许多地方都可以利用很多的现代化手段,用多种方式来更好的、更多的了解我们的身体。
(三):
生活体验,情感共鸣
下面各小组的小组长把你们的观察记录单送到我这。
但我有个要求你要闭上眼晴走过来,能办到吗?
(各小组长闭着眼睛走)
好样的,辛苦了!
哪位小组长说说你的感受?
(学生交流感受)
看来有点困难,咱们换个方式,解开你们的衣扣,然后用一只手再打上。
(学生进行活动)
通过刚才的这个活动,你覚得人的各个器官对人能起多大的作用?
(学生交流体会)
身体的每一个器官都很重要,它们相互协调,构成一个统一的整体。
在生活中你们见到过身体器官不健全的人吗?
你们是怎样对待他们的呢?
6、教师小结。
身体残缺就会不协调,行动起来不方便。
所以,我们不能歧视他们。
当残疾人有困难的时候,我们应该尽自己的努力去帮助他们。
相比而言,我们有着健全的身体,我们更应该热爱生活,热爱生命,过好生命中的每一天,把握住每堂课的学习
时间!
(出示课件,激发情感)
(四)课堂总结,拓展延伸
1、问:
通过这堂课的学习,关于身体你知道了哪些新知识?
运用了哪些观察方法?
2、教师总结,并予以拓展延伸。
(出示课件:
观察日记)
六、板书设计(人体图)(略)
学情分析
我们以新课程理念为导向,在课堂教学、常规教研、实验情况、教学评价等方面进行了全面深入的探索。
目标设定:
科学学科教学旨在提升学生的科学素养。
目标由过去注重单纯的知识传授,变为注重三维目标。
教学方式方法:
我们有意识地改进教学的方式、方法的多样化。
传统的“教师讲,学生听。
教师做,学生看”的灌输式教学已悄然离去,呈现的是符合学生心理生理特点的,有利于学生发展的观察、探究、研讨、交流、合作等多种形式相结合的教学。
效果分析:
教学中,以日常锻炼为例,让学生从局部的联系(骨骼、关节、肌肉)到呼吸器官、血液循环器官、消化器官整体的联系,将本单元的学习内容综合了起来,有效复习了单元知识,同时,也更好的让学生建立起以系统的观点关注自己的身体,在此基础上,学生先画简单的人体器官协同关系图,再逐步将各器官的相互关系联系起来,基本达到了教学的目标。
伴随着与学生一起学习、讨论、研究,结束了全学期四个单元的教学任务。
一节节课犹如一颗颗不起眼的珍珠,但一经串联起来,就形成了富有一定特色的项链。
学生对科学的学习是饶有兴趣的,对科学的探究是富有想像的,在学习的过程中,形成了一定的科学认知方法和科学的自然观,丰富了他们的学习生活,发展了他们的学习潜能。
而作为课程引领的教师,也在教学的过程中,对科学这门课程有了感性的认识,通过实践,反思,在理性上也有了质的提高,因此,教师在平凡的教学中同样得到了专业成长。
《我们的身体》教材分析
本课主要引导学生认识自己的身体结构,让学生从外到内观察研究自己的身体,学习对事物进行研究的方法。
通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动,让学生对自己的身体进行初步的了解,并认识手、眼、鼻、耳、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。
评测练习
1.人体分为、、、四部分,人的皮肤下面有和,胸腹部有、、、、、、等器官。
2.我们的手()指最灵活,()指最有力量。
A.拇B.无名C.中D.食
3.人体是一台复杂的“机器”,身体的各个部分和各负其责,相互密切配合,保持着高度的,构成一个统一的整体。
《我们的身体》教学反思
科学课堂是一个相对开放的、生成性的课堂。
学生在自己的思维空间里任意驰骋,猜测、想象、推理,他们无所不能。
这本来是件好事,真好符合科学以探究性学习为主旨的教学理念,可有一部分同学把这个开放的空间当成了随便的空间。
像我在讲《我们的身体》一课,有一个活动是猜测我们身体内部有什么?
我就按课本上的问法直接提问“我们的身体内部有什么”?
此时同学们根据自己的生活经验和常识,在互相补充的基础上猜出了大部分的主要器官“心、肺、肝、胃、肠、骨、肌肉、血管、大脑”等等。
就在我为这百花齐放的局面欣慰时,小文站起来说“老师,还有孩子”。
下面顿时哄笑一片。
伴随学生笑声的是我逐渐升腾的火气,真想把他狠狠地训一通,但还是忍住了,只是冷着脸说了一句“我们的身体里面有什么,显然指大家都有的,你没有认真思考老师的问题”。
就此过了,课继续进行。
课后我仔细地想这一情境,他就是成心想引大家一笑,也不完成是。
问题在哪儿呢?
我想到了我提问的问题“我们的身体内部有什么”?
是不是有点指代不明呢?
如果呈现的问题是“我们的身体内部有什么器官”?
是不是就不会出现小文这样的答案。
再想到对小文的处理实在有欠妥当,如果当时我以“我们这节课的主要目的是认识我们身体内部的器官,你是不是应该向这方面来考虑”来引导他,是不是既可以为他脑子里的歪想法敲敲警钟,又可以有效的训练他的思维方式。
唉,这就是教育机智的缺乏。
不过可喜的是我课后的反思有了一定的成效,在其他两个班的教学中改变的问题的呈现方式,使问题有了一定的明确性,所以学生的回答非常到位,课也得以顺利进行。
反思得失:
1.整堂课以学生的自主探究为主,调动了学生的探究兴趣,首先给学生一个展示的机会,结合亲身体验说出自己的所知、所见和所想,通过猜想、观察、比较和整理来自自己身体的信息资料,系统地了解了人体的内部器官。
2.利用课件、模型、图片等直观形象的教学手段展示人体内部器官,充分尊重学生的生活经验和探究水平,为学生提供了充分的有结构的探究材料。
3.值得改进之处是要尽量减少重复学生的答案和在教学过程中琐碎的提问。
因为是对人体的初步认识,要把节省的时间留给他们去自主安排,或许会有更多的收益。
课标分析:
新课标倡导自主合作探究的学习方式,教学的一切都要围绕学生的发展展开,所以学生是课堂的主人。
课堂上,教师应格外注意发挥学生的主体意识和合作精神,整个教学过程是开放的,在此过程中老师和学生不断创设教育的情境。
学生从相关资料的搜集、交流,再到探究几个器官的功能和结构。
教学中,让小组里的学生汇报交流资料,懂得要珍惜身体的必要性。
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