西施版三年级数学下第一单元教案Word格式.docx

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个性化设计

情境导入

出示主题图，师谈话引入

师：

同学们喜欢看体育比赛吗？

到过体育馆看过比赛吗？

几个小朋友来到了体育馆观看篮球比赛。

这儿听听，那儿瞧瞧。

发现了许多与数学有关的信息。

从图中，你知道了那些数学信息？

根据这些数据能解决那些数学问题？

能列式表示吗？

这些解决问题的算式你见过吗？

组织学生集体讨论。

首次探索

出示例1图：

体育馆的A区有多少个座位？

这个问题你能用算式表示吗？

你是怎样想的？

怎样计算48×

10=？

说说你的想法

（组织学生小组讨论，再集中汇报）

生1：

10个十是100，48个十是480

生2：

48×

9=432，再加上48，就是

480．

生3：

48的10倍是480。

……

你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！

3、回忆同学们想出的这些计算方法，你更愿意用那种方法计算？

及时反馈

组织学生完成填一填：

96×

1054×

885×

10

肯定学生的学习效果。

再次探索

出示例2情景图和左边男孩子的问话：

“一共有多少袋面粉？

你们能帮他计算吗？

怎样列式？

集体谈论计算方法。

与例1的计算相比较，你想说点什么？

出示例3：

20×

40

自主探索口算方法。

3、怎样口算最简便。

组织学生完成算一算：

21×

2045×

3050×

32

课堂小结

我们这节课讨论的是什么计算？

这些算式有什么特点？

说说通过太论计算方法后，你的收获。

课堂活动

组织学生完成P3，P5的课堂活动。

同桌互相出题算一算，说说口算的方法。

师出示口算卡片，学生口答。

完成练习一第1、2、3题。

板书设计

第二课时

教材P4~例4，P5课堂活动第2题，练习一第4~9题和思考题。

探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法，并能正确估算。

通过练习，进一步理解乘法的意义，能正确、较快地计算两位数乘整十数。

引导学生积极参与学习活动，培养喜欢数学的兴趣。

探讨估算方法。

教具准备

口算卡片等。

复习引入

引导学生回顾所学知识，重温两位数乘整十数的计算方法。

1、回顾：

上节课学习了什么知识？

2、说一说：

30，你是怎样口算的？

主动探索

学习新知

熊猫阿姨的小卖部有许多商品，学校买了11个皮球，大约要多少钱？

你能帮忙算一算吗？

出示例4图：

集体讨论估算方法。

指名说说。

反馈练习

练习一第7题。

学生先独立完成。

同桌互相说一说。

全班交流算法。

课堂练习

P6~4

P6~6，怎样列式计算？

P6~5，夺红旗游戏。

解决问题：

P7~8题。

学生先看懂图意，再独立完成3个小问题，最后你还能提出那些数学问题？

思考题，先独立思考，再全班交流。

今天我们学习了什么知识？

你有什么想法和收获？

全班说一说。

第三课时

两位数乘两位数的笔算。

P8~例1、例2，P11课堂活动1、2题。

利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。

在讨论过程中，培养学生的参与能力以及解决问题的能力.

引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。

掌握两位数乘两位数的笔算方法。

用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。

例题挂图。

复习铺垫

口算：

30×

2012×

4050×

20

40×

1610×

2353×

30

12×

412×

1025×

师生互动探索新知

例1：

课件出示例题图，

算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？

板书：

14

可以怎样计算？

先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。

还可以用竖式计算。

在竖式计算中，你遇到了什么新问题？

组织学生讨论，怎样计算？

重点理解第一步先算什么，积表示什么；

第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。

12

×

14

48表示4个12是48

120表示12个10是120，所

168以这个“2”必须写在十位上。

简写为：

12

×

48

12

168

尝试练习

试一试：

142143

27×

85×

26

98105

□8

□□□

师生互动

例2：

出示例题图

看懂图意，列出算式。

在竖式里怎样计算？

（集体讨论）

重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。

并板书：

36

25

180□×

□的积

72□×

900□＋□的和

讨论：

例1、例2在计算时有什么相同之处？

计算时，要注意什么？

计算顺序是怎样的？

先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。

议一议：

怎样笔算79×

80，一人板书，其余同练。

再算一算：

73×

2196×

1545×

18

P11~1、2题。

算一算，说一说。

在下面的空格里，填上两个数相乘的积。

并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。

两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。

第四课时

教材P10例3题，P11课堂活动3题，练习二1~5题。

通过讨论，加深对两位数成两位数笔算方法的理解，掌握计算方法，正确计算。

在讨论过程中，培养学生的参与能力以及解决问题的能力。

渗透用交换因数位置的方法可以验算乘法。

理解进位数的书写。

例3课件。

基本练习

35×

1020×

2354×

2030×

50

计算：

3528

12×

16

两人板演，全班齐算，集体订正。

合作讨论

知识迁移

例3：

课件展示例题图。

理解题意，养鸡场有多少只鸡？

该怎样列式计算？

小组合作学习，讨论并说一说为什么这样计算？

重点关注积的连续进位。

强调板书：

85

41

85

340百位上为什么写4

3485

像这样再算一次。

41

85

比较这两个竖式有什么相同与不同之处？

算一算：

384236

42×

38×

25

独立完成P11~3题。

独立练习

练习二第1、2、3、4、5题。

第五课时

教材P13~P14，练习二第6~10题，以及思考题。

练习目标

通过练习，使进一步掌握乘法的计算方法，能计算、较快地计算两位数乘两位数。

引导学生积极参与学习活动，提高解决问题的能力，培养喜欢数学的兴趣。

27×

1034×

2029×

3

10×

6725×

3040×

P13~6。

（装桃比赛）

P13~8。

P14~9。

（算一算，填一填）

巩固练习

独立完成第7题，先在作业本上笔算，再填在书上。

教师巡视，了解情况，及时评讲。

解决问题

10题：

要求学生先独立列式计算，再订正。

说一说你是怎样算的？

先算什么？

再算什么？

找窍门

思考题：

要求学生先独立思考，填一填。

组织学生积极动脑，说一说应该怎样来填写，从哪个□开始填起。

完成小乐园上部分作业。

第六课时

发现规律。

教材P15例1，课堂活动1、2题，练习三第1、3、5、6题。

1.经历观察、比较、归纳等数学实践活动过程，学习通过现象探索发现某些简单规律的方法。

2.能发现积的变化规律，并作出适当的说明。

3.结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。

经历观察、比较、归纳等数学实践活动过程，学习通过现象探索发现某些简单规律的方法。

能发现积的变化规律，并作出适当的说明。

多媒体演示，事物图片等。

情境引入

师出示例1主题图。

1、逐一出示两个小朋友的对话，并通过他们的对话的情景。

2、告诉小汽车在公路上行驶的情况，并将小汽车的行驶情况列成表。

每时行驶（km）

60

行驶时间（时）

1

2

6

12

行驶路程（km）

60

120

探索新知

根据学生填好的表格，让学生说明自己填表的方法。

观察表格，发现规律。

从表上看，你发现了什么？

分组讨论。

全班交流汇报。

生1：

每小时行的路程不变，时间用得越多，行的路程就越多。

生2：

每小时行的路程不变，时间扩大几倍，路程也就扩大几倍。

生3：

它们的速度不变，路程随着时间的变化而变化。

4、在生活中你遇见过这样的问题吗？

说一说。

课堂活动：

看算式，找规律。

学生观察交流后得出：

一个因数不变，另一个因数扩大或缩小相同的倍数，积也扩大或缩小相同的倍数。

看算式找规律，再计算出结果。

注重