高中通用技术初识榫卯木质笔插的制作一制作榫头教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
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学生活动
说明
复习导入
视频演示经典的榫卯结构及建筑。
提问:
榫卯的种类?
展示燕尾榫笔插组合及拆开的样子。
分析制作流程:
备料—划线—
思考,看完视频有何感想?
引起学生对榫卯结构的兴趣,并对燕尾榫笔插各部件及制作流程有初步的认识。
锯割—锉削—组装—美化并展示加工工具。
一、回顾
1、组合将4块木料按自己的要求拼成笔插形状,并在靠近4个角的每块木板上外侧标注A、B、C、D(一一对应)
2、划线将较窄长板标注字母面两侧画1.5cm线,另一面两侧画2cm线,并将底面对齐在一条水平线上将线延至另外三块板(两面)。
顶端相连。
二、新授
1、画榫头底线用字母对应短板做尺,画出榫头底线。
2、切割1)、讲解演示锯割
2)、锯割榫头
3、锉削1)、讲解演示锉的使用
2)、将两块榫头合并锉削
五、作品展示
讲解
展示划线图
演示
教师演示正确使用方法,并找学生演示锯割,指出存在问题
巡视指导
教师演示,并找学生演示锉削
两块榫头并在一起,榫头对称,榫肩平齐。
评价
回顾
检查
检查划线,并互相查看榫头是否为两边对称燕尾。
动手划线
用废木料练习钢锯使用
动手操作一人观察
其中一人到前学习锉的使用
动手操作锉削一人观察
相对两小组互相评价
便于划线精准。
标注符号,为便于榫卯一一对应。
分清榫头板的内
外面,燕尾内大外小,两头对称。
榫头稍稍透出短板1mm
锯缝直,可单手
操作,向前时斜
向上微微加力。
尽量靠近线,但不锯到线。
锉倒刚好要将线锉掉(保留线),锉面要平
锉面是否平整,
榫头两两对齐,
是否对称,榫肩是否平齐。
课堂总结
1、木工工具的正确使用及注意的问题
2、体验榫头加工过程,划线、切割、锉削。
带领学生进行本课总结
总结
回顾总结本节课内容及下节内容
课后作业
1、用加工好的榫头,字母对应画出榫眼线。
2、填写技术日志
后附作品制作实验报告
项目】初识榫卯—木质燕尾榫笔插的制作
年级:
2018级班级:
姓名:
榫卯是我国一项拥有悠久历史的独特木质连接工艺。
作为美术生,我们在学习中经常需要将笔分开竖直放置,在丰富木艺理论基础和充分考虑个人需求的基础上,使用燕尾榫这种坚固且具有悠久历史的榫卯连接方式完成笔插的设计与制作。
【项目准备】
1.知识储备:
1)榫卯结构是一种什么样的结构?
你知道榫卯有哪些种类?
常见的有哪几种?
2)在选用木料时,我们需要从哪些方面考虑?
3)你了解哪些木工加工工具及工艺?
2.器材准备:
1)材料:
学校准备松木、白胶;
自己准备丙烯颜料、装饰材料等;
2)工具:
钢锯、曲线锯、台虎钳、木工锉、直角尺、台钻、砂轮抛光机、铅笔、橡皮。
3.分工负责:
2人为一团队,操作中一人负责榫头的锯割、锉削。
另一人负责榫眼的锯割、锉削。
【问题情境】
榫卯是历史长河中不断改进和升华的一项传统技艺,它是木头的灵魂,一榫一卯,一转一折,暗藏玄机。
榫卯技艺是木工工艺中极其重要的一个组成部分,是现在国家倡导的大国工匠精神的展现。
完成燕尾榫笔插,在统一和个性的融合中感悟悠长的情韵。
【项目目标】
1.了解榫卯结构的定义和具体结构,明确榫卯结构的种类;
2.能根据设计要求选择合适的装饰材料,学会利用身边废旧物品,变废为宝;
3.在掌握燕尾榫制作过程的基础上,综合考虑结构稳定性和笔插功能性相统一的关系,加入自己的个性化装饰及功能设计。
在制作过程中能不断优化设计,科学合理完善制作流程;
4.正确使用木工工艺中的各种工具,明确木工工艺操作流程和规范;
【项目过程】
1.任务要求1)认识燕尾榫笔插制作过程中所用的工具、材料;
2)简述燕尾榫笔插划线流程;
3)简单叙述锯割、锉削工艺的流程及注意事项;
4)简述在方案设计中是否存在与实际脱节问题?
并分析笔插各组燕尾榫连接后出现的问题与解决方法。
。
2.设计效果图
3.技术日志(记录重要内容,例如疑惑、解惑。
)
3.技术日志(记录重要内容,例如操作过程中的疑惑、解惑等。
【项目拓展】
1.此次笔插使用燕尾榫进行连接,能否用其他的榫卯结构进行连接呢?
用与不用的理由分别是什么?
2.如果让你将笔插结构进行改进,在不改变或改进其功能的基础上,你会如何进行改进呢?
【项目反思总结与评价】
1.反思总结:
2.技术作品评价表
评价内容
评价标准
(A优秀、B良好、C合格、D不合格)
评价方式
自评
互评
师评
遵守设计一般原则
7个原则在设计中充分体现为A;
缺少创新原则为B;
缺少创新、经济和美观原则为C;
缺少实用、道德之一为D。
结构稳定性
结构稳定性好,燕尾榫结构严丝合缝为A;
稳定性较好,有一个燕尾榫结构咬合不紧密为B;
稳定性一般,有两个燕尾榫结构咬合不够紧密为C;
稳定性较差,四个燕尾榫结构皆无法咬合为D。
操作流程
操作规范,流程科学合理为A;
操作规范,流程比较合理为B;
操作不规范,流程基本合理为C;
操作不规范,流程不合理为D。
设计图
绘制图样准确,尺寸标注正确,图样表述清晰明了为A;
绘制图样比较准确,尺寸标注正确,图样表述比较清晰明了为B;
绘制图样一般,尺寸标注正确,图样表述不够清晰明了为C;
无设计图为D。
作品环保行动
环保理念先进,装饰材料选取环保、科学为A;
环保理念准确,装饰材料选取比较环保为B;
没有环保理念,装饰材料选取一般环保为C;
没有环保理念,装饰材料选取不环保为D。
操作安全
操作过程安全,无人受伤或木料损坏情况为A;
操作过程流畅安全,无人伤亡,但木料存在损坏情况为B;
操作过程存在一定问题,但无人伤亡或木料损坏情况C;
操作过程不安全,有人员伤亡或木料损坏情况且较为严重为D。
学情分析
1.知识基础:
学生通过《设计过程原则及评价》、《方案的构思》《设计图样的绘制》、《工艺》与《制作模型》、《结构与设计》的学习已经基本掌握了设计、方案构思及结构的相关知识,也对工艺有了理论上的了解,有一定的作品设计思想。
2.技能基础:
大部分学生动手实践能力不强,对于木工工艺所使用的工具大多不了解,特别是各种工具装配及使用技巧。
在课堂上要加强演示和指导,让学生学会正确地使用工具,规范操作,提高学生的动手实践能力
效果分析:
1.通过本节课的学习,让学生领略到榫卯的魅力,激发学生学习榫卯的兴趣,为发扬我国传统技艺在学生心底埋下一颗小小的种子2.本课设计时考虑了学生在操作中最可能出现的各种情况,并采用合理方式进行演示、讲解并通过实践掌握。
3.两人合作扬长补短、互相进步,增强了学生动手能力,培养了团队精神。
教材分析:
本节课是项目式学习通用技术作品制作《木质燕尾榫笔插》实践操作第一课,在这一实践课之前学生已经学过了《设计过程原则及评价》、《方案的构思》《设计图样的绘制》、《工艺》与《制作模型》、《结构与设计》等相关理论知识,并初步掌握了模型制作的一般方法,但对金工、木工等工具的使用缺乏实践。
而实践课,是将理论知识通过动手操作转化为设计成果,展现设计思想的重要部分。
实践中各种工具的使用,能引导学生深刻认识工艺,理解工艺,体会到对不同的材料进行加工时,使用合适的工具、设备,从而顺利制作出模型或原型。
本项目式学习,就是要把前面所学知识进行综合运用并进行实践体验,并且还要小组成员之间分工协作,才能在要求的时间内完成实践任务本次活动的重点是
1、通过制作燕尾榫笔插,了解木工加工工艺,感悟榫卯这一伟大的民族智慧。
2、熟悉常见工具的使用。
3、启发学生对榫卯兴趣,并将其传承、创新。
评测练习:
一、划线
四板并排统一划线,统一标准,内面两侧1.5cm,外面两侧2.0cm处划线,长板两端连接,短板为界,画出榫头。
二、锯割(使用钢锯)
1.明确需要锯掉的部分并标记;
2.沿标记线起锯时靠近需要锯掉的部分(保留线);
3.锯割时单手持锯,平稳锯割(禁止向下加力);
4.单人持锯进行锯割,随时观察锯缝是否锯到线。
5.平心静气,有节奏的进行锯割。
三、锉削
1.站立姿势:
左腿在前弯曲,右腿伸直在后,身体向前倾余(约10°
左右),重心落在左腿上。
2.锉削时,两腿站稳不动,靠左膝的屈伸使身体作往复运动,手
臂和身体的运动要相互配合,并要使锉刀的全长充分利用。
保证锉刀平直运动
课后反思:
在教学过程中有几个问题值得注意:
1、部分学生对于钢锯的使用不规范,导致锯缝不直,导致锯到线,甚至扭断锯条。
2、对于台虎钳使用未做详细讲解,导致学生侧身锯割。
3、对于锉的使用不规范,锉面不平。
4、两人合作,部分小组,其中一人不操作。
课标分析:
4.知识与技能:
⑵了解常用的木工工具和设备,知道根据实验选择合适的工具的制作。
⑶学会木料的加工方法,及木工加工工具的使用。
5.过程与方法:
通过木料加工制作燕尾榫木质笔插,让学生体验木工工艺及加工
的过程,并通过不断的细加工对木质笔插进行拼装尝试,优化,
体会榫卯精妙。
6.情感态度与价值观:
让学生在制作过程中中体验学习乐趣,激发对榫卯的研究热情;
精细化制作榫卯的过程中,引导培养学生观察、思考、创造及动
手的能力,形成认真严谨的态度和实践能力,小组合作培养团队合作精神,增强合作探究能力。
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