小学关于五项管理告家长书Word格式.docx
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家长老师及时保持沟通,掌握学生身心健康状况,形成家校协同育人合力。
二、睡眠管理
1.减轻课外负担。
引导家长根据孩子的实际情况选择适当的家庭教育方式,不拔苗助长,不给学生安排太多的辅导班,给孩子们更多的时间发展自己的兴趣爱好,同时拥有良好的睡眠。
2.明确睡眠时间。
学生不能过早到校。
家长保证学生每天10小时睡眠时间,晚上睡觉时间不晚于9:
20o要求学生每天坚持午休1小时。
3.保证睡眠质量。
教师要关注学生上课精神状态,对睡眠不足的,要及时提醒学生并与家长沟通。
指导学生统筹用好回家后的时间,坚持劳逸结合、适度锻炼。
指导家长营造温馨舒适的生活就寝环境,确保学生身心放松、按时安静就寝。
三、作业管理
组织全体教师学习近期教育部发布的“中小学生作业管理十条要求”,修订我校“作业设置与批改制度”。
定期检查作业设置和批改情况,及时通报检查结果。
1.严格作业设计。
分学段、分学科指导教师从学与教的视角思考作业内涵,严格控制作业量,分层作业,科学有效设置作业内容,规范作业布置,合理作业评价,严禁布置机械性、重复性、惩罚性、随意性等低效作业。
2.严把作业难度。
严格执行国家课程标准和课程方案,科学制定并认真落实教学计划,不随意增减课程难度,不随意加快教学进度,不布置难度水平超过课标要求的作业。
3.严控作业总量。
一二年级不布置书面家庭作业,可适当布置课外阅读、背诵和动手实践性作业。
三至六年级家庭作业各科合计,平均每天不超过60分钟,充分利用每天下午的课后服务时间,对学生作业进行精心辅导,确保作业不出校门。
4.规范班级交流。
学校制定班级微信群规范使用规定,班级群只能用作学校教师家长在教育教学方面的沟通和相关紧急事项的通知,除因疫情防控等原因有特殊要求外,严禁老师在班级群布置家庭作业,不允许教师将作业拍成照片发到群里,让学生抄写完成。
5.严肃作业批改。
教师必须亲自批改作业,全批全改,以便充分掌握学情,不得只布置不批改,不得应付性批改。
不得给家长布置或变相布置作业检查任务,不得要求家长检查、批改作业。
6.严格教辅资料管理。
学校明令禁止教师推荐、暗示、默许、或以布置作业为由要求学生统一购买试卷等教辅资料。
科学合理有效地利用好上级配发的练习册,不得加重学生课业负担。
四、读物管理
1.激发阅读兴趣。
强化对学生阅读的深入研究与指导,让阅读真正成为学生的学习习惯。
学校组织开展全民阅读系列活动,使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,引导学生多读书、读好书、读经典,夯实学生文化知识基础,激发学生的阅读兴趣。
2.推荐优秀读物。
进一步深化书香校园建设,以语文教研组为主体成立课外阅读研究课题小组,参照《教育部推荐新课标中小学课外阅读书目》,结合实际制定适合本校学生阅读能力的推荐书目,向学生推荐经典类和前沿类的优秀读物。
3.加强图书室建设。
加强我校图书室建设,定期更新图书,提高图书室的使用率。
鼓励在教室设置图书角、图书柜、小书箱等,方便学生阅读,丰富阅读体验。
4.严格读物管理。
净化阅读环境,杜绝低劣、盗版、暴力色情、与社会主义核心价值观相违背的读物资料流入校园。
五、体质管理
1.开展体育运动。
全面开展阳光体育大课间活动,每天阳光运动不少于1小时。
每天坚持跑操。
开足体育课,每个学生掌握至少2项日常锻炼的体育技能,形成良好的体育锻炼习惯,体质健康水平切实得到提高。
课间活动提倡“三跳”。
教师不得“拖堂”或提前上课,保证学生每节课间休息并进行适当身体活动,减少静态行为。
严禁以任何理由强占体育课。
2.综合防控近视。
非学习目的的电子产品使用单次不宜超过15分钟,每天累计不宜超过1小时,使用电子产品学习30〜40分钟后,应休息远眺放松10分钟。
避免不良用眼行为,监督并随时纠正孩子不良读写姿势,应保持“一尺、一拳、一寸”要求,读写连续用眼时间不宜超过40分钟。
3.加强健康教育。
双周星期一第一节确定为心理健康教育课。
通过有计划地开展学校健康教育,培养学生的健康意识与公共卫生意识,掌握必要的健康知识和技能,促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式,减少或消除影响健康的危险因素,为一生的健康奠定坚实的基础。
六、学校管理职责
为确保以上措施落地落实,提出以下几点要求:
1.加强组织管理,各司其职。
各负责老师加强沟通协作,各项工作做好衔接。
学校统筹安排,分管领导加强督查指导。
2.学校从即日起要将五项管理作为常规工作,常态化开展督导检查。
3.加强宣传引导,积极宣传推广,引导家长树立正确的成才观、教育观和作业观,营造有利于学生健康成长的社会环境。
七、家长职责
请各位家长不要变相增加孩子书面作业量,合理安排孩子的课余生活,提倡孩子积极参与阅读、健身、劳动等实践活动,发展兴趣特长。
督促孩子每天按时完成作业,养成自我管理的习惯。
督促学生每天按时睡觉,营造舒适的就寝环境。
家长在家严格管理学生手机(及电话手表),引导、鼓励孩子多参与户外体育活动。
家长为学生购买图书要做好参考,确保思想性。
督促孩子保证每天不少于半小时的阅读时间。
引导孩子每天在户外锻炼至少1小时,倡导亲子锻炼。
及时规范孩子读书、写字的姿势,给孩子营造健康的
学习用眼环境,保护好视力。
告家长通知书
尊敬的学生家长:
按照教育部关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理(简称“五项管理”)的系列要求,根据教育局的安排部署,为促进学生身心健康发展,形成学校、家庭、社会协同育人的长效机制,特向家长提出以下要求,请家长知晓有关规定并遵照执行。
1、家长不应给小学生配备手机,严禁将手机带到学校。
如遇特殊情况,需和老师进行沟通的,请拨打老师手机或办公室电话。
2、各班级老师不再通过手机向班级群发送作业内容,家长不允许学生通过手机查询作业和利用手机完成作业。
家长要督促孩子把布置的作业内容抄写在本子上。
3、小学生每天睡眠时间应达到10小时,就寝时间一般不晚于21:
20,家长加强对孩子睡眠管理的督促。
4、学校实行分层、科学布置作业。
如遇特殊情况孩子到就寝时间仍未完成作业任务的,家长应督促孩子停止作业,按时就寝。
并把情况汇报给老师。
5、自6月2日起,执行下列作息时间:
•上午:
学生到校时间不得早于8:
00。
上午8:
20上课,放学时间:
一年级10:
40;
二至六年级10:
50由低年级到高年级依次错时离校。
•下午:
学生到校时间2:
50,放学时间5:
30,由低年级到高年级依次错时离校。
请家长做好学生的作息时间管理,严格按照到校、离校时间送接孩子。
6、中午不布置家庭作业,保证孩子的午休时间。
如遇老师布置作业的情况,学生可以拒做。
7、不给孩子报文化课补习班,家长不擅自给孩子增加额外的家庭作业负担,根据孩子的兴趣需要培养孩子的艺体发展。
8、教师本人不会擅自向学生推荐购买课外读物书目,需向学生推荐的读物,是根据教育教学需要,并且由学校学生课外读物指导审查委员会,依据上级有关规定审核把关。
9、统筹用好学生课余时间,坚持劳逸结合、适度锻炼。
确保学生身心健康。
Xx小学
2021年5月31日
学生姓名班级家长签字
解读“要求学校加强作业、睡眠、手机、读物、体质等五项管理”
近日,教育部等六部门联合印发了《义务教育质量评价指南》(以下简称《评价指南》)。
《评价指南》着力构建以发展素质教育为导向的科学评价体系,把学生发展质量评价作为义务教育质量评价的核心,扭转“唯分数、唯升学”不良倾向。
吕玉刚介绍,《评价指南》从县域、学校、学生三个层面提出了指标体系。
县域义务教育质量评价主要包括价值导向、组织领导、教学条件、教师队伍、均衡发展等五方面内容,学校办学质量评价主要包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等五方面内容,学生发展质量评价主要包括学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五方面内容。
“制定《评价指南》,把促进学生全面发展、健康成长作为一条红线贯穿始终。
”吕玉刚说,“比如说在县域教育质量评价当中,我们把价值导向作为一个重要的评价内容,重点考察这个地方是不是落实了立德树人的根本任务,是不是树立了科学的教育质量观念和正确的政绩观,是否做到了不给学校下达升学指标,不单纯地以升学率或者考试成绩来评价学校、评价校长、评价老师。
”
吕玉刚特别提到,教育部此前要求学校加强作业、睡眠、手机、读物、体质等五项管理,看上去似乎是小事,实际上是“小切口大改革”。
“这五项管理直接关系着学生的全面发展和健康成长,这也是社会广泛关注的问题。
这次把这些内容都作为评价学校的重要内容,也是回应了社会和各方面的广泛关注和期待。
”吕玉刚说。
《评价指南》要求,在实施工作中要注重结果评价与增值评价相结合,既要关注合格程度,又要关注进步程度、努力程度;
注重综合评价与特色评价相结合,既要关注整体成效和全面发展,又要关注特色发展和个性发展。
北京师范大学校长董奇认为,《评价指南》在评价中强调了“变化情况”,例如要求“关注学生发展、学校办学、县域义务教育发展合格程度的同时,关注其发展水平和工作水平的进步程度,科学评判地方党委政府、学校和教师的努力程度”。
这些要求符合我国的教育实际,能让所有教育人看到自己努力的方向和希望。
董奇谈到,评价的目的不是要分三六九等,而要因地制宜,符合实际,看起点、看进步、看增值。
实事求是考察不同地区与学校在经济社会发展条件、教育发展水平、师资生源等方面的差异,强调在自身原有基础上的发展变化和进步贡献,有利于调动全体教育系统的领导、教师们的积极性、创造性,做到更加公平公正。
《评价指南》明确,义务教育质量评价实行县和校自评、市级复核、省级评价、国家抽查监测,并强调要不断完善义务教育质量评价结果运用的机制,充分发挥评价结果对提高义务教育质量的引领和促进作用,将学生发展质量评价结果作为学校办学质量评价和县域义务教育质量评价的重要依据,将学校办学质量评价结果作为对学校奖惩、政策支持、资源配置和考核校长的重要依据,将县域义务教育质量评价结果与县级党政领导履行教育职责评价、义务教育优质均衡发展认定等工作挂钩。
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