三上Unit4WeloveanimalsAletslearn教案Word文件下载.docx
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通过用所学内容描述自己所喜爱的小动物,锻炼了学生对学习的知识有所思考和反馈的能力。
3.其他目标:
在课堂教学活动中培养学生在活动中熟悉单词,了解动物,热爱小动物的情感。
采用多种游戏与活动相结合,培养学生敢于开口、积极参与的学习态度,激发了学生学习英语的兴趣,启迪了学生的思维。
二、教学内容:
本单元主要围绕动物展开,要求学生能够熟练掌握生活中常见的一些小动物的英语表达,如何表达自己对动物的喜爱之情。
本课时教学内容pig,dog,duck,bear,cat五种小动物,学生非常熟悉。
文本向我们呈现的是:
Sarah和Mike利用手影来做出各种可爱小动物的样子。
Let’slearn主要学习有关动物的词汇pig,dog,duck,bear,cat,要求学生能用所学对小动物进行有关描述,并会运用本课时重要句型It’sa……。
Chant部分学生能听懂、会唱歌谣,学会如何描述一些动物的状态和位置,通过唱来激发学生学习英语的兴趣,使学生乐于学习。
三、学情分析:
三年级的学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对声音、图片、游戏、竞赛、特别感兴趣。
有着极强的求知欲强和表现欲。
而本节课又是学习pig,dog,duck,bear,cat有关动物的单词。
本课时话题学生非常感兴趣,话题活泼、内容开放,因此课堂上通过引导学生观察、游戏、唱歌等形式,让学生体验和参与,并创设语言情景鼓励学生大胆说,积极做,让学生在实际与生活中能用英语进行交际,从而培养学生学习英语的兴趣。
四、教学重、难点:
重点:
学生能听、说及认读pig,dog,duck,bear,cat五个单词。
难点:
bear一词的发音。
chant中学生如何才能学会描述一些动物的状态和位置。
五、教学准备:
师:
1、教学课件
2、动物玩具pig,dog,duck,bear,cat等
生:
每人准备一件动物玩具
六、主要教学步骤:
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)
1、Freetalk
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,Missshe.
Howareyou?
Fine,thankyou.Howareyou?
Verywell,thanks.
T:
Nicetomeetyou.
S:
Nicetomeetyou,too.
……
(设计意图:
从学生已有的知识水平出发,通过“开火车”游戏,促进学生的联想记忆。
让对话变成了生活化的交流,营造了英语语言氛围,使学生很快地进入到英语语言学习的情境中。
)
2、Singasong:
Whoiswearingyellowtoday?
(设计意图:
从儿童心理学角度来讲,通过唱歌能使学生感到松驰、愉快、满足,产生兴奋情绪,有利于调动学生的学习积极性,为新课的学习作铺垫。
)
(由此曲引出另一首改编歌曲Whoiswearingredtoday?
师生齐唱。
3.
Askandanswer:
①利用课件呈现图片Zoom。
T:
Whoishe?
Ss:
Zoom.
Yes.Whoiswearingredtoday?
Ss:
②利用课件呈现Zoom生日情境图。
Yes.Zoomiswearingredtoday.BecausetodayisZoom’sbirthday.Look!
Abigbirthdayparty.Zoomissohappy.ManyfriendswillcometoZoom’sbirthdayparty.Whoarethey?
Now,let’sgoandhavealook.
(设计意图:
以Zoom办生日宴会,其他小动物要去参加宴会为由,自然引出本课的学习重点,即一些小动物,激发学生的好奇心,为新课导入创设情景。
板书课题:
Unit4Weloveanimals
Step2.新课展示(Presentation)
(1)learnthenewword:
cat.
①
利用课件呈现一张幻灯片,以guessinggame的形式让学生猜第一种动物:
cat。
Thefirstanimaliscoming.Itlikesfish.Itcancatchthemouse.
Whoisit?
②学生猜中动物cat后,让学生先听录音读cat,接着老师拿起动物单词卡片教读单词。
T:
cat,cat,cat.Pleaselookatmymouth.
a/æ
/,cat,/t/,cat,cat,cat.
以小组、开小火车、个人或者大小声等形式操练学生读单词。
③操练完单词后,继续让学生跟老师读单词并配上动作。
Followme,cat,cat,cat.It’sacat.
以guessinggame的形式导入新单词,能够吸引学生的注意力,调动学生对新课内容的兴趣;
在教授单词时,强调单词的拼读,培养了学生良好的语音基础;
操练单词时,将单词深透进句子,让学生初步感知句型“It’sa…”。
Lookatthecats,please!
(展示两只猫的图片)
Lookatthesetwocats,please.Whatdoyouwanttosay?
漂亮、一胖一瘦……
OK,Lookatthebrownandwhitecat,Itisthin.Lookattheblackandwhitecat.Itisfat.fat,fat,fat.(师在读fat时语气有意加重,使学生在比较中明白其意思。
Understandthemeaningoffat.Thenreadthesentence(Lookatthecat.Itisfat.)afterteacheragainandagain.
(设计意图:
将游戏与单词融为一体,实现了在玩中用,在学中玩,在做事中运用英语的思想。
(2)Teachthenextword:
pig.
Now,thenextanimaliscoming.Let’sgoontoseeit.
Itlikessleepingandeatingverymuch.
②学生猜中动物pig后,让学生先听录音读pig,接着老师拿起动物单词卡片教读单词。
pig,pig,pig.Pleaselookatmymouth.
i/i/,pig,/g/,pig,pig,pig.
Followme,pig,pig.,pig.It’sapig.
以guessinggame的形式继续学习新单词,能够吸引学生的注意力,操练单词时,将单词深透进句子,让学生进一步感知句型“It’sa…”。
Lookatthepigs,please!
(展示猪的图片)
Boysandgirls,Lookatthepicture.Thereareeightsmallpigsandabigpig.(师在读句子时把small,big两个词读重些,使学生在比较中明白small是小的意思,而big是大的意思)。
Understandthemeaningofsmallandbig.Thenreadthesentences(Lookatthepig.Itisbig.)afterteacheragainandagain.
Now,thenextanimaliscoming,too.Let’sgoontoseethem.(Usethesamewaytolearnthewords:
duck,bearanddog.)
Step3.Consolidation
(1)Let’slearn.
A:
Listenandfollow.
B:
Readthenewwords
(a)Followme.
(b)Readtogether.
(c)Boys、Girls.
(d)Readonebyone.
(设计意图:
为了消除学生的恐惧心理,使学生掌握正确的语音语调。
我采用了多种形式的操练,如分行、分列、分小组、双人、单人训练等,使口语交际活动辐射全体。
C:
Playaguessinggame.
通过游戏活动强化单词的认读。
单词的操练向来是一个比较枯燥乏味的过程,通过“猜”可以大大地调动学生的积极性,激发学生学习的内趋力,保持学生旺盛的活力来参与活动,让单词操练更具吸引力和乐趣。
(2)Let’schant
What’sthis?
Where’sthedog?
It’sonthelog.
.
Lookattheduck.It’sinthetruck.
It’saduck.
Whereisthebear?
It’sonthepear.
英语歌谣朗朗上口,深受小学生们喜欢。
本环节通过让学生听简洁明快的节奏,跟着节奏朗读歌谣并做动作,从而培养学生对单词的认读能力、对Lookatthe…,Itis…句型的快速反应能力。
Step4.Summary
We
have
learnedfiveanimals.Animalsareourfri
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