七年级语文《济南的冬天》教学设计14实用文本Word文件下载.docx
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教材简介:
语文素有“百科之母”的称号,我想这是对它基础性最好的诠释,本教学设计资料适用于初中七年级语文科目,学习本教材的学生可以提高自身技能,本文档是按照教材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。
济南的冬天
老舍
教学目标
一、有感情地朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美。
二、理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
三、体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。
教学重点、难点
有感情地朗读课文,感知内容,揣摩词语,体会作者对景物的独特感受。
课前准备
老舍是我国现代著名作家,课前布置学生去查阅有关老舍的资料,初步了解老舍及其代表作;
查阅有关济南的资料,深入了解济南的地理位置,及其政治、文化背景,以开阔视野。
教学过程
一、导入新课
说到冬天,人们会想到寒冷的北风,纷飞的大雪。
北方的冬天,给人的印象更是冰天雪地,寒风刺骨。
可有没有一个地方的冬天如春天般温暖呢?
学生自由回答,教师根据学生回答引出济南的冬天。
济南地处北国,它的冬天又是怎样的呢?
今天我们一同学习著名作家老舍的文章,看他是怎样描述济南的冬天的。
出示课题
二、整体感悟
1、检查预习
A、学生交流自己查的资料,初步了解作者及其代表作
老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
(让学生了解这些,是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解,文中的情为什么那么浓。
)
B教师正音,学生掌握字词
镶xiāng响晴xiǎng安适shì
水墨mò
画
贮蓄xù
澄清ché
ng水藻zǎo蓝汪汪wāng
温晴空灵秀气绿萍
2、学生听老师配乐朗读,并在听读中思考问题,出示问题组。
a.济南冬天最显著的特点是什么?
b.课文着重写了济南冬天的哪些景物?
c.表达了作者怎样的思想感情?
读后请全体学生也配乐试读全文,读完给几分钟时间思考。
解决问题a:
济南冬天最显著的特点是什么?
学生个体回答,3--5名学生回答,如果抓不住要点,教师要及时灵活引导学生发现济南冬天与其他地方冬天的不同,通过对比,与北平相比——无风,与伦敦相比一—响晴,宝地,与热带相比——温晴,得出了济南冬天最显著的特点是:
温晴。
师:
济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?
明确:
“小山整把济南围了个圈儿,只是北边缺着点口儿。
”
这个特点,作者是通过什么描写手法展现的?
学生集体讨论回答,得出结论:
景物描写
解决问题b:
课文着重写了济南冬天的哪些景物?
山、水。
老舍描绘了好几副山景图,同学们能否用最简洁的语言概括出来?
学生回答,教师归纳:
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
作者写水,重点写了水的什么特点?
清澈、透明——用水藻之绿衬托
三、研读赏析
请同学们齐声诵读“薄雪覆盖下的山”一段,然后谈一谈:
你认为作者在描写景物时运用了哪些恰当的方法?
找出例句,说说有什么好处?
比喻、拟人等修辞方法
如:
a、山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻白花,好象日本看护妇。
(把握要点:
比喻手法:
生动形象,恰到好处——形似)
b、等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色。
拟人手法:
把事物人格化,使景物富有个性化,生动贴切——神似)
仿照示例,请同学们找出其余几幅图景中写得好的句子,说说它的妙处何在?
回答时感情朗诵你喜欢的语句。
学生自由探究后回答,参考如下:
a.“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。
”把济南比作“小摇篮”,生动形象地写出济南的可爱。
b.“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。
“睡着”、“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。
c.“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
”“卧”字来写村庄,写雪,写它们状样、情态,仿佛是写活物,活灵活现。
d.“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
”“不忍得”将水人格化,使水富有了灵气,突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。
“况且……还”不可去掉,“况且”表达进一步申述,或补充、追加新的理由,“还”表示范围的扩大,“况且…还”相配合,进一步突出了水“不忍冻上”的原因。
e.“请闭上眼睛想:
一个……这是不是个理想的境界?
”(“这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!
”则创造了一个优美的意境,表达了作者赞美的真情。
(如此要点,文中还有多处,学生说到了哪些,都可以,只要合乎情理即可。
解决问题组当中的c问题:
读了文章,体会全文表达了作者怎样的思想感情?
这个问题旨在引导学生把握文章情景交融的写作特点
蕴含的情感——喜爱、赞美。
四、总结归纳
同学们都对课文有了更深的了解,体会到这是一篇优美的写景散文,为什么如此优美呢?
正因为作者抓住了景物主要特征,运用生动形象的写作手法和准确生动的语言进行了突出描述,从而表达了自己最鲜明的印象和感受,所以,整篇文章读来给人以亲切、温馨的感受,充满画意,饱含真情,使人回味无穷。
今后的学习和写作中,我们要注意努力做好这些方面,提高我们的学习能力和写作水平。
五、强化巩固
请同学们做一个练习——口头小作文:
抓住秋天气候的主要特点,描绘你所观察到的景物,并表达你对秋天景物最鲜明的印象和感受。
(要求简练明确,语言准确,生动形象,)
六、课外练习作业
1、默词
2、课后观察周围的景物,写2--3则观察日记或写一篇500字左右的景物描写的作文。
板书设计:
特点:
温晴
山薄雪覆盖下的山
水清澈、透明
可在这填写你的名称
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