班主任专业能力大赛观看感想Word文档下载推荐.docx
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在这次观看比赛时让我印象最深的是评委对第六位答辩选手的建议:
不要随便定义学生,什么是“网瘾少年”?
如果仅凭自己的主观定义,那孩子的路该怎么走?
同时还有第十五位答辩选手对班规的定义,她说何为班规?
只有和学生一起制定的班规,让学生和老师都认可的才是最能实施、最能体现民主的班规。
对班规不是老师一人说了算,不能成为束缚学生的“武器”,应该是老师和学生共同制定,共同实施。
同时评委问的问题是“什么为可爱、亲爱、敬爱的老师,怎么理解这三个词?
”可爱到敬爱是一个过程,学生对老师有爱,要有亲近,同时不能少了敬畏,只有爱并敬畏才能更好地管理班级,管理学生。
还有许多老师分享了他们的班主任的经验,我觉得这次好像不是一个比赛而是一次班主任经验交流会。
每个学生都不同,每个班都不同,每个老师的管理方法也不同,只有自己去体验,去不断的学习,取他人之长而用之。
其次,我为以后参加类似比赛积累了丰富的经验。
如情景答辩的技巧要新颖、可行;
才艺展示要体现教师教学的基本功;
教育故事要有代表性。
答辩要分四部:
1、想象的定位。
2、归因分析。
3、教育策略。
4、感悟分享。
赛场的激烈竞争丰富了我的阅历,也让我发现了我自身的不足,我总结几点:
一、多读书
一线的工作经验或许可以让我们在班级管理中得心应手,但先进的教育理念可以更好地指导我们的实践工作。
美国著名作家弗格森曾经说过:
“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门,不论动之以情或者晓之以理,我们都不能替别人打开这扇门。
”教师的成长之门只能由自己打开,别人是无能为力的。
那么,我们该如何打开自己的成长之门呢?
答案只有一个——读书。
一个不读书的教师教不好书,一个不读书的班主任带不好班。
二、多积累
竹子的每一次成长,都以一次总结为阶梯。
人的每一点成长,同样离不开对既往经验的归纳整理。
班主任面对的是千变万化的教育情境,需要我们拥有深厚的内功。
要提高班主任专业素养绝不是一朝一夕的事情。
“不积跬步,无以至千里;
不积小流,无以成江海”,强调的就是要不断的积累,包括经验的积累、问题的积累、理论的积累等等。
作为班主任,我们不妨随身携带一支笔几张纸,记下工作中的点滴;
不妨每个月读一本书,做一点读书笔记;
不妨学会教学相长,利用每天与学生朝夕相伴的机会,思考如何科学地处理班级事务,记录下更有利于班级管理、学生发展的思想火花。
点滴积累,必将促进个人专业素养的步步提升。
三、多思考
教育是一个受经验左右的行业,从事教育的人较容易被以往的经验羁绊。
经验固然重要,但是我们如果一味凭经验办事,就会陷入“用昨天的知识教今天的学生,让他面对明天的未来”这样的尴尬境地。
为师的可悲之事,就是传授知识的同时自身没有获得成长。
教育永远
都是一种创造,一种用心,即使在最无关紧要处,也会有一些触动,撩拨起某种愿望。
而这,就需要思考!
我们每天都在和学生打交道,处理这样或那样的问题。
然而更多的时候,随着问题的处理完结,我们往往也就到此为止,很少会再去思考问题处理得好不好,有没有更好的解决办法,从而轻易地放弃了一次次从实践到理论的提升机会,丢弃了教育研究的宝贵财富。
只知道低头努力做事,不知道抬头思考,所做的事情只是量的积累,没有形成质的飞跃。
所以,当我们低头做事时,别忘了抬头思考!
四、多欣赏
有人告诉我,班主任的别样幸福,就是把班上的学生当成自己的子女,养儿育女是辛苦的,但每位做父母的也都享受着其中的快乐和幸福!
以前听到这样的话,会觉得这只是一种颂歌。
但这一年来,我真真切切地感受到自己既承受着班主任的辛苦,也享受着班主任的幸福。
人无完人,在成长的过程中,犯错是很正常的,调皮的孩子也有他独特的可爱。
如果我们每天带着欣赏的眼光去看待班上的每一个孩子,包括他们的错误,我们的心情也必将是愉悦的。
只要我们真正关心学生的发展,我们的心中就会迸发出无穷的智慧!
不知不觉这次比赛结束了,我从这次观看比赛中学到了很多。
一年的班主任工作,使我尝到了各种酸甜苦辣,但我热爱班主任工作,相信自己从事的工作是平凡而光荣的。
我深知在培养学生的同时,也历练了自己,成就了自己,使我感到非常自豪也非常欣慰。
在今后的工作中我会更加努力,让平凡的工作做的更细致、更用心,使我的班主任工作有具艺术性、科学性。
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