教学管理方面的建议Word文件下载.docx

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做好“楷模”，创建良好的育人环境

任务指标：

设立干部任务指标和考核办法与绩效挂钩

处室：

1、各处室要有工作职责;

2、各处室内部工作人员要明确的任务指标和考核;

3、每月要对各主任履职情况进行考核并予以通报;

4、将履职定等与日常考核、年终考核、绩效工资挂钩，对连续三次被定等为为基本职称或不职称的，将进行诫勉谈话或提出免职建议。

（学校目前没有评不称职，1.2.3.4可以做到）

二、加强教师教育教学管理。

1、备课。

⑴由校领导牵头随机抽调教务处、教研室及工作人员、教研组长、教师共同组成评审小组，随机抽查教师教案，对教案进行评审定等，提出相关的意见建议并以书面形式予以通报（通报范围：

全校大会、各办公室、教研组。

下同）;

这个难于实现

⑵每月组织一次教案评比现场会，对教案进行观摩、评审、奖励、通报;

可以做到

⑶将备课教案评审定等后与教师考核、绩效工资挂钩。

2、课堂教学。

⑴推门听评课。

由校领导随机抽调人员不定时地听评课堂授课，并对听评授课情况每2周进行一次通报;

是否每月一次

⑵组织教师听评公开课并通报评审情况;

⑶将课堂教学情况评审定等后与教师考核、绩效工资挂钩;

⑷要制定出一份百分制的学生现场打分表，由听课人员组织评分、计分。

3、课后作业批改及学生辅导工作。

4、教研工作（教研组长）。

5、班级管理（班主任）。

（3、4、5条由学校结合实际，拿出意见）

三、工作量的管理。

⑴结合本学校实际，针对各岗位（干部、一线教师、教辅人员、后勤人员）制定出满工作量的标准;

⑵根据各岗位满工作量的标准，对每个人当前工作量进行核定，将当前工作量与绩效工资440元部分挂钩，按比例核发;

（440元是教育局规定统一发放的，只有186是活的，按考核每半年才发一次）

工作量的管理若是学校拿意见估计讨论无果，因为有些岗位是因人而设定的，加上有些年纪偏大的人和有病的教师基本没有什么活可干或无课可带，现在一下要改，对现任校长书记难度很大，这需要相当大的魄力和智慧

最难的是工作量，我们学校习惯了，改起来难啊

按国家标准约有40%的人工作量不满，有些人是分配一点课先带着，若按标准我们学校中学11个班，1：

:

3.5，取4，需44，小学19个班，1:

2，取3，需57人，全校所有教职工需101人

⑶学校可根据工作实际，对未满工作量人员再次安排相关工作，达到本岗位工作量要求。

教师任职条件和职责做为职称晋升的条件

教师考核：

德、勤、绩、能，四方面考核

教学管理方面的建议

（1）严格执行课程方案，有效保证音乐课时

从本年度测试学生调查问卷结果中显示：

目前北京市有41%的班级存在有时缺课、3.9%的班级大量缺课的现象;

60.7%的班级存在“有音乐课本，有时使用、很少使用、从不使用”的问题，还有3%“没有音乐课本”的情况。

教师调查问卷显示：

36.7%教师所在学校音乐课堂出现“学生学习纪律涣散”现象。

鉴于以上方面存在的问题，建议各学校：

其一，要认真贯彻教育部关于音乐必修课程的设置要求，严格执行北京市教委关于“实施教育部《义务教育课程设置实验方案》的课程计划”中明确规定的：

初中7—9年级每周必修1课时音乐课的安排。

确保在初中各年级开足开齐音乐课，不能因为学校集体活动、复习考试或参加比赛占用音乐课时，也不能用音乐课外活动代替音乐课课时，保证学生在校进行音乐必修课学习的时间。

其二，执行国家发布的课程标准，选用国家审定通过的有关教材，并加强教学质量检测。

其三，加强学校教育秩序的章制建设和课堂学习环境的有效管理，营造学校良好学习环境、氛围的形成，以及对学生学习纪律的要求，保障学校各学科课堂教学有序、有效的正常进行，使学生在优良的学校环境中，在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展。

（2）为学生创造良好的校园文化艺术环境。

学校开展的音乐类课外活动是音乐课堂教学的有益补充，是学生获得音乐体验的重要途径。

学校在坚持开设合唱队、乐队、舞蹈队等课外音乐活动的同时，要进一步关注学生的参与程度，努力做到面向全体学生。

不能把学校的课外活动与特长生培养或特色团队训练等同起来。

校园的广播、演出、展览、展示以及校园的整体设计应当有利于营造健康、高雅的学校文化艺术氛围，有利于对学生进行审美教育。

充分开发利用本校、社区和地方特色的艺术教育资源，丰富学校艺术教育的内容和形式。

城镇和农村学校更应进一步加大音乐师资培养和器材投入，开设丰富多彩的课外音乐活动，以满足面向全体学生的要求。

（3）进一步关注并支持教师的职业发展各学校领导应该多给与音乐教师学习考察、培训的机会。

帮助教师安排和处理好日常教学与学习进修的时间，以利于教师学习新知识，掌握新技能，提高音乐教育教学实际能力，促进音乐教学质量和学生音乐素养的提升。

也要进一步关心音乐教师的工作和生活状态，给音乐教师更多的关注，对于在学校艺术教育工作中取得突出成绩的音乐教师，应当给予表彰和奖励，在职评晋级等活动中要与其它学科教师同等对待。

音乐教师组织、承担课外音乐活动，要计入相应的工作量。

学校图书馆应给音乐教师提供必要的教学参考书籍和专业学术期刊，供音乐教师备课时使用，增加音乐教师的知识储备和艺术积淀，促进音乐教师音乐信息的更新。

另外学校要争取半年调一次钢琴，根据需要对钢琴进行修理和保养，以保证教师教学中钢琴的正常使用。

（4）加强器乐演奏教学的重视和落实

器乐教学是并列于唱歌教学和音乐欣赏教学的重要内容。

2006年北京市教委按照教育部《学校艺术教育工作规程》、《音乐课程标准》、《北京市中小学办学条件标准》的要求，根据学校音乐教育教学及课外艺术活动的实际需要，投入专项经费，根据需要和学校班级人数配置了口风琴、竖笛、口琴、打击乐器等课堂常用的教学乐器。

但一直以来，由于种种主观、客观的原因，学校和教师对器乐教学的重视不如唱歌教学和欣赏教学。

究其原因，主要是学校和教师对器乐教学的定位以及对器乐教学内容认识不足所致。

建议学校严格按照课程标准的要求，加强对器乐教学的重视和落实器乐教学的开展，保证学生音乐课程内容学习的全面性，还应按照《北京市中小学办学条件标准》，配齐各种课堂教学乐器，对课堂教学乐器使用的损耗，应及时更新、添置，要创造条件，保证音乐课程中器乐教学的正常进行。

健全课堂乐器设备登记、保管、使用、维修等管理制度，特别是对各种课堂乐器消耗性材料，应根据教学活动需要及时配备和补充，保证音乐教学活动顺利进行，保障学生学习乐器知识与技能的条件和质量。

【相关内容】：

教学管理方面的成绩、问题及建议

一、严格执行国家课程计划，减负工作扎实有效

我作为教委小教科人员，参与督导工作能够最大程度发挥督学的作用，对校本课程的实施情况能够进一步深入了解，对学校出现的问题做到及时指导。

被督导学校都能严格执行国家课程计划，认真落实地方课程并注重校本课程的开发，一些学校校本课程特色突出。

如翠林小学的舞蹈课、纪家庙小学的花卉课、东高地三小探索时空教育、五爱屯小学学军尚武课在区内都产生了一定影响。

小井小学、翠林小学、长辛店一小、五爱屯小学课程实施方案详实具体，按教委下发的校本课程安排表，有具体时间及人员安排。

被督导学校都能认真贯彻市区文件精神，采取措施切实减轻学生课业负担。

如芳星园小学、翠林小学、长辛店一小制订了具体的减负措施，每年教师都要和学校签订《减轻学生课业负担责任书》，学校定期召开减负工作研讨会，有学校经验、教师经验，经验具有一定的推广价值。

二、重视教学工作，教育教学质量不断提高

各校领导都将主要精力用于教学，深入一线，对教学业务做到有效指导，走进课堂、研究课堂、走近师生、研究教学的现象比较普遍，落实各项教学工作的督查机制完善，学校教育教学质量不断提高。

如小瓦窑小学每位领导每学期都要面向全体教师上一节校级研讨课，学校还有师带徒活动，领导每听完一节示范课后最少要再听5节同一位教师的课，领导干部实践教学的风气蔚然成风。

东高地三小、五爱屯小学、黄土岗小学等校全体干部都有重点分管年级，干部深入分管年级组，为老师提供及时指导和帮助。

丰体时代小学领导每学期有面向全体教师听各类复习课的小结、每次检查作业备课的小结、教研组学期活动总结、组内建设工作总结、针对科任课展示活动的小结，各类总结都能做到有针对地提出问题及改进措施，教学管理资料齐全。

本次督导中，全部督导人员走进课堂，每次听课后都要给主讲教师评议打分，对课堂教学进行认真、公正、客观的评议。

在评价记录中，既充分肯定教师的成绩，总结其教学风格与特色，同时又以热情、中肯地指明不足及改进方向。

通过听课，总体感觉我区绝大多数教师能够贯彻落实课改精神，注意发挥学生的主体意识，关注学生的参与度，在学生注意力的时空分配等方面都加以认真引导。

三、表彰奖励工作不断加强

各校表彰奖励机制健全，从教学、德育、政治思想、考勤、师德等多方面对教师工作进行综合评价，不以学生的考试成绩和升学率作为对教师表彰奖励的唯一依据。

如翠林小学每学年都设有伯乐奖、团结协作奖、学习成绩进步奖、财产保管先进奖等30个奖项，挖掘教师工作优势进行表彰奖励。

四、接受随班就读学生就读工作稳步推进

各校做到接收具有普通教育能力的残疾适龄儿童少年随班就读，相应配备教师，档案逐步完善。

如五爱屯小学专门建有一间随班就读学生专业教室，2008年曾代表丰台区接受市专项检查，每个随班就读学生都有一套完备的档案，课堂教学方案、个别教学计划、教师个别训练计划、教师个别辅导训练记录、教师与家长联系记录本，每学期都详细记录。

五、使用规范用语、规范字工作成效明显

所有学校都能做到以普通话为基本用语，以规范汉字为基本用字。

长辛店一小吴亚民校长是北京市普通话测试员，发挥这一优势，学校成立语言文字工作领导小组，形成了语言文字工作网络。

学校制定《长辛店一小教师普通话培训计划》、《长辛店一小语言文字工作计划》、《语言文字工作管理制度》，努力创建宣传语言文字的氛围，每学期都有推普周活动，把推普与学校活动、常规教学有机结合，采取师生喜闻乐见的形式，开展了形式多样的活动。

六、问题

1、在督导过程中，我发现有些学校对什么是教育质量存在着一些错误看法。

有的学校把分数等同于教育质量，认为学生学习成绩好了，学校教育质量就高了;

有的学校把教学质量等同于教育质量，认以为教学工作上去了，学校教育质量就上去了。

这些错误观念左右着一些学校的办学。

2、教学工作是学校的中心工作，提高教育教学质量应是学校永恒的主题。

一些学校认识不到位，有些跑偏，中心工作扑在了日常繁琐的事务性工作中。

3、学校发展不均衡，校际、学科、师资等方面存在不同程度的差距。

如：

教师发展不均衡，表现为不同学校的教师对于同样的地方课程理解不同，实施水平也不同。

4、教学管理体制方面，有的学校管理与年级管理存在脱节现象，年级组干部缺乏管理经验，忙于事务。

七、几点建议：

1、判断学校的教育质量，既要看学校教育教学工作，更要看学生综合素质发展。

建议今后督导工作中加入一定的同一督导指标学生综合素质发展的变化的内容，即回答学生在学校教育中获得了什么。

2、利用督学懂教学、懂管理和深入学校一线的工作优势，及时发现问题，开展专项研究，为学校管理提出切实可行的建议，从而有效指导各学校工