最新人教版新课标21课《乡下人家》导学案Word文件下载.docx
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这一市场的消费需求的容量是极大的,具有很大的发展潜力,我们的这一创业项目具有成功的前提。
“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等,都是平日里不常见的。
店长梁小姐介绍,店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等,五彩缤纷,流光异彩。
按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类,其造型更是千姿百态:
珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等,美不胜收。
全部都是进口的,从几毛钱一个到几十元一个的珠子,做一个成品饰物大约需要几十元,当然,还要决定于你的心意。
“碧芝”提倡自己制作:
端个特制的盘子到柜台前,按自己的构思选取喜爱的饰珠和配件,再把它们串成成品。
这里的饰珠和配件的价格随质地而各有同,所用的线绳价格从几元到一二十元不等,如果让店员帮忙串制,还要收取10%~20%的手工费。
500元以上1224%
年轻有活力是我们最大的本钱。
我们这个自己动手做的小店,就应该与时尚打交道,要有独特的新颖性,这正是我们年轻女孩的优势。
参考文献与网址:
1、荣晓华、孙喜林《消费者行为学》东北财经大学出版社2003年2月人教版新课标21课《乡下人家》导学案
人教版新课标21课《乡下人家》导学案
教材分析:
《乡下人家》这篇课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己喜爱乡村生活的感情。
学情分析:
学生生活在农村对农村比较了解,文中描绘的景与物大多也是学生常见的。
再者,在学法上采用“边读边想画面”也没什么难度,四年级学生已经具备一定的朗读能力和感悟能力,教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,在读中浮现出一幅幅生动的画面,从中感受到乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
学习目标
1、认识5个生字,会写14个生字。
正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
。
3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学习重点
掌握本课生字词,感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法,能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。
教学难点
是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,特别是从未接触过农村生活的城市的孩子;
二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
教学资源
搜集乡村风光的图片。
学习时间2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境:
1、出示乡村风光照片及录音(鸡鸣声、狗叫声):
今天,老师带了一些图片来,你们想看吗?
看这画面,听这声音,你们想到了这是什么地方?
对,这是乡下。
2、有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗?
今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》,一起走进乡村的生活,一起领略它那独特的美。
二、自主学习
仔细阅读下面的问题后,再轻声朗读课文。
1、课文为我们描写了一幅怎样的画面?
读了这篇课文我眼前不由自主地呈现出一幅()的农家画面,那房前
(),门前()的鲜花和屋后(),那觅食的(),那乡下人家在门前的树阴下(),夜里伴着()进入梦乡。
2、文章按照房前屋后的()顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的()顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
3、我能正确读写下面的词语
棚架风趣装饰鸡冠花大丽菊顺序照例瞧见率领觅食捣衣
向晚归巢和谐催眠曲辛苦房前屋后天高地阔月明人静
三、合作学习
4、课文第一、二自然段描写了----------------------------------------------------。
课文第三、四自然段描写了----------------------------------------------------。
课文第五、六自然段描写了----------------------------------------------------。
第二课时
一、合作探究
1、乡下人家,处处如画。
用心读读一至六小节,给这些画分别取一个漂亮的名字。
课文描绘了-----------------------------、-------------------------------、-------------------------------、---------
------------------、-----------------------------、----------------------------美好生活图景。
(瓜藤攀檐图、鲜花轮放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图)
2、你喜欢那幅图画,读一读,在组内说一说你喜欢的理由。
3、这篇课文让我们感受到文中有画、文中有情、文中有诗,你从文中学到了哪些写作方法?
4、课文最后一段课中“独特、迷人”什么意思?
你怎么理解这句话?
你认为它在课文中起什么作用?
二、日积月累
5、抄写文中描写乡下人家勤劳的句子,有感情地读一读。
6、抄写文中的拟人句,并试着背诵这些描写生动的句子。
(三句)
三、课堂小练笔:
描写乡下人家的冬天
同学们,很遗憾作者没有描写乡下人家的冬天,那么你想象中乡下的冬天是怎样的?
其实乡下的冬天也很美,你能把它写下来吗?
板书设计:
21乡下人家
乡下(1-4)空间:
屋前:
种瓜、养花,屋后:
养鸡、养鸭(别致生动)
人家(5-6)时间:
夏:
傍晚门前吃饭,秋:
夜晚听歌如梦想(自然和谐)
(7)总结:
无论……无论……都……迷人的风景
21、乡下人家问题导读-------评价单
小组姓名
人教版新课标21课《乡下人家》导学案
一、自主学习
二、合作学习
评价
21、乡下人家问题生成-------评价单
合作探究
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