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它们两个,一个长在山上,一个长在山下,之间到底发生了什么故事呢?
我们继续往下看。
(二)第二自然段
1、自读第二自然段,读完好动脑筋想一下:
你觉得这是一棵什么样的小松树?
从哪些地方可以看出来?
(小松树骄傲自大、自我炫耀。
)
2、出示句子:
“喂,朋友,你看我长得多高哇!
我能看到很远很远的地方,你呢?
”
(1)自己读读,你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲、得意?
(2)指导读好词语:
多高、很远很远、你呢
(3)谁能把这些词语放到句子里面,把句子读好了,读出小松树非常骄傲、得意。
(4)“你呢?
”是什么意思?
——你有我长得高,看得远吗?
(5)自己带上动作、表情练读。
(6)多种形式表演读:
个别读、挑战读、男女生赛读
(7)小松树觉得自己比大松树长得高,看得远,觉得很骄傲,瞧不起大松树。
听了它的话,大松树生气了吗?
如果你是大松树,你会怎么想呢?
小松树的骄傲,没有礼貌,大松树都没有去理会,他——没有回答。
可是小松树的话被天上的风伯伯听到了,他又是怎么做,怎么说的呢?
(三)第三自然段
1、自读
2、看插图:
谁来说说这是一个怎样的风伯伯?
(笑眯眯、和蔼可亲)
3、你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲?
(1)摸着——动作
(2)风伯伯称呼小松树为为什么呀?
(孩子)
读好“孩子”,十分亲切、和蔼
(3)引读:
风伯伯摸着小松树的头,笑着告诉它——孩子,山下的松树比你高多了。
你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!
(4)你是怎么理解风伯伯的话的?
(5)是啊,其实大松树比小松树高多了。
出示:
小松树看得远不是(),而是();
大松树看不远,不是(),而是()。
(6)出示句子:
大松树比小松树高多了。
引导学生用“比”说一句话。
(7)指导朗读风伯伯的话,读出语重心肠的话、宽厚、慈爱。
(四)第四自然段
1、如果你是小松树,听了风伯伯的这番话,你会有什么想法呢?
你会感到什么?
2、小松树终于知道自己错了,他惭愧地——低下了头。
3、给“惭愧”换个词,从而加以理解
小朋友,当我们犯了错,你会觉得怎么样?
4、小松树感到很惭愧,那会对大松树或风伯伯说些什么呢?
三、创造表演
1、这个故事里一共有几个角色?
(3个)
2、以小组为单位,一个读叙述、一个演小松树、一个演大松树、一个演风伯伯。
3、分角色表演读,选出最佳表演组。
四、指导书写:
1、出示生字:
爷、松、呢
2、齐读
3、给生字找朋友
4、选2个你喜欢的字,自学
5、指名做小老师,并说说注意点
6、师范写
7、描红,师巡视
五、作业
1、抄写生字
2、有感情地朗读课文
小松树教案2课时目标:
1、能正确、流利有感情地朗读课文,并把自己对课文中每个人物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来。
2、能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲,通过理解风伯伯的话,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。
3、能用“比”来结合实际生活练习说话,训练学生的说话能力。
4、能根据相应的内容展开合理的想象,在想象的基础上加以练习说话,培养学生的想象力和说话力。
课前准备:
教学课件。
教学过程:
一、复习
1、上节课我们一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。
通过上节课的学习你们知道课文中的主人公是谁和谁?
2、这两棵松树,一棵大,一棵小,谁来读读课题?
——指名学生读课题。
(1)读后教师做相应的评价:
老师听出来了,你心中的小松树不大。
(2)提示学生把“小”字读得轻细,把“大”字读重长。
可给予相应评价:
小松树是小松树,大松树是大松树,他们之间的大小有区别。
你读得真好!
[3、课题读得很不错,那下面的这些词语你们能读好吗?
(出示词语)学生自读,再指名读--一行一行地来读。
一棵松树回答惭愧
风伯伯大山爷爷孩子
摸着低下了头托起来
(1)谁来读第一行?
(注意平翘舌音)
(2)谁来读第二行?
(注意轻声音节)
(3)谁来读读第三行?
——读了这一行你发现了什么?
(前面一个字是表示动作的动词,读时可以加上动作来读)]
二、充分诵读,巧破难点,指导朗读。
1、导读第一自然段。
(1)出示图片:
大家看,大松树和小松树都长在哪里呢?
(根据学生的回答板书课题)——(小松树写小点;
大松树写大点)
(2)书上是怎么写的呢?
——出示文字:
山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。
A谁能通过朗读来告诉老师呢?
(指名读)
B我们大家一起学刚才小朋友的样子来读。
——齐读。
(3)是啊,小松树站在高高的山顶上,看到太阳公公从东方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是这样一棵小松树,看到这些,心里会有什么样的感受?
(展开想象练习说话)
小朋友说得都很有道理,小松树看到了这么美丽的景象,心里就想着:
我是世界上长得最高最高的松树了。
当它向山下望去的时候,看到了山下有一棵大松树。
这时他会有什么样的表现呢?
请小朋友自己读第二自然段,读完想一想:
这是一棵什么样的小松树?
2、学习第二自然段
(1)学生自读后交流:
你觉得这是一棵什么样的小松树呢?
(骄傲、得意、神气……)
(2)根据学生的回答出示句子:
(3)看,这就是小松树对大松树说的话,小朋友先自己读读,读完想一想,这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意?
——学生回答:
喂、多高哇、很远很远、你呢。
(4)指导读好词语:
喂、多高哇、很远很远、你呢,并相应加上点。
——逐个读好这几个词语,并进行相应的评价。
A指导读好“喂”。
①老师用“喂”说一句话:
喂,把你的铅笔借给我用一用!
听到老师这样对你说话,你愿意把铅笔借给我用吗?
为什么?
(没有礼貌。
②小松树这样跟大松树说话,你觉得小松树怎样?
③那你觉得这个“喂”应该怎样来读呢?
谁愿意来试一试?
——指名学生读好这个词的语气。
B指导读好“多高哇”、“很远很远”。
①多高哇,后面是个什么标点符号?
②从这个感叹号里你感觉到什么呢?
③那你能把小松树觉得自己长得很高很高的样子读出来吗?
——指名读——齐读。
④“很远很远”又该怎么读呢?
谁来试试看?
⑤评价:
老师听出来了,从你的朗读中,老师真的感觉到小松树能看得非常非常远,怪不得他那么骄傲呢!
我们大家也一起来读读。
C“你呢”这个词语,学生在交流的时候可能会遗漏。
①这里的“你呢?
②该怎么读?
(要读得让我们好象感觉到小
松树在说什么话呢?
)——你有我长得高,看得远吗?
③指导读出骄傲:
你呢?
(5)谁能把这些词语放到句子里面,把句子读好?
(6)先自己练习读一读小松树的话,把同桌当作大松树和他一起练一练。
(7)小朋友一起读读小松树的话。
假如你就是这一棵小松树,你再来读读,可以加上动作。
(8)小松树觉得自己比大松树长得高,看得远,觉得很骄傲,瞧不起大松树。
听了小松树的话,大松树怎么样?
(没有回答)你来猜猜看他有什么想法呢?
(说话训练)
——他想,为什么小松树长在山上,而我却长在山下。
——他想,你能看得远,是大山爷爷把你托起来的。
——要是我站在山上,也会和你一样看得远。
(9)可是大松树没有去理会小松树的骄傲和没有礼貌,他什么也没有说,课文里面说他——没有回答。
尽管大松树没有回答,可是小松树的话被天上的风伯伯听到了,他会说些什么呢?
3、第三自然段
(1)自己读读第三自然段。
(2)指名读读这一自然段,——出示风伯伯的话:
孩子,山下的松树比你高多了。
你从风伯伯的话中读懂了什么呢?
(3)其实我们从风伯伯的话中知道了,小松树和大松树到底谁高?
那又是高多少呢?
(比、高多了)。
(4)指导读好这一句话:
小朋友一起来看看图,比较一下。
A出示句子:
(7)你还从风伯伯的话中读懂了什么?
(看得远、托起来。
)小朋友谁会做做“托”的动作?
——动作理解“托”。
(“托”是从下往上的。
(8)练习说话:
所以我们说——出示:
小松树能看得远,那是因为(大山爷爷把他托起来的。
(9)看大屏幕:
风伯伯和小松树说话的时候,摸着小松树的头,他的表情怎样?
(10)要是老师也这样摸着你的头,你会有什么样的感觉?
(11)那你觉得这是个怎样的风伯伯?
(12)风伯伯多爱护小松树呀!
那风伯伯的话该怎么读好呢?
A小朋友先自己练习读一读。
——谁来做风伯伯?
B多亲切,多和蔼又关心小松树的风伯伯啊,我们大家一起来做风伯伯。
——齐读风伯伯的话。
小朋友们听懂了风伯伯的话,那小松树有没有听懂呢?
4、学习第四自然段
(1)读一读这一段的内容。
(2)出示句子:
小松树听了,惭愧地低下了头。
A“惭愧”就是什么意思呢?
(“惭愧”加点)小松树为什么“惭愧”呢?
B对呀,当一个人说错了话,做错了事情,就会觉得“惭愧”。
(3)所以小松树就惭愧地低下了头。
看——图中小松树的动作和表情,他多惭愧,多难为情啊。
(4)你能学学他的样子吗?
——学生做动作。
(5)做得好极了,那现在我们就再来读读这一句话,体会一下小松树当时的难为情。
(6)惭愧的小松树这个时候心里会想些什么呢?
小朋友来猜猜看。
(7)看来,小松树已经改正了错误,变成了一个既懂事又谦虚的孩子。
老师想送给小朋友一句名言,出示“虚心使人进步、骄傲使人落后”。
我们一起跟着老师来读一读。
——老师做简单的解释。
小松树教案3教学目标:
1.会认四个生字,会写六个生字,理解新词。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得“只有长得更高,才能望得更远”的含义。
教学重难点:
懂得“只有长得更高,才能望得更远”的含义。
教学准备:
生字卡片,挂图。
教学时间:
两课时
第一课时
一.导入:
师简笔画出一棵小松树,提问:
你们知道松树的哪些特点吗?
二.了解自学情况:
1.小组生字红绿灯(检查生字学习情
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