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读一本好书后心得体会
读一本好书后心得体会
读一本好书后心得体会1 选择与放弃,是一种心态、一门学问、一套智慧,是生活与人生处处需要面对的关口。
昨天的放弃决定今天的选择,明天的生活取决于今天的选择。
人生如演戏,每个人都是自己的导演。
只有学会选择和懂得放弃的人,才能赢得精彩的生活,拥有海阔天空的人生境界。
做一个选择的时候,意味着需要放弃其他的观念、想法、物质、甚至生命。
选择与放弃往往是同步的,选择的反面既是放弃。
放下一粒种子,收获一棵大树;放下一处烦恼,收获一片清凉;放下一种偏见,收获一种幸福。
当你放下足够的时候,生命也将收获一片蓝天。
圣经中有这样一句话:
人降临的时候手是合拢的,似乎在说:
“世界是我的。
”当离开世界时手是张开的,仿佛在说:
“瞧那,我什么都没有带走。
”其实,人生就是一连串选择与放弃的过程,有取就有舍,有舍才有得。
该放弃的就要放弃,不是没有恒心和勇气,而是选择进取的一种方式。
有人说:
“读书足以怡情,足以博x,足以长才”使人开茅塞,除鄙见,得新知,养性灵。
因为书中有着广阔的世界,书中有着永世不朽的精神,虽然沧海桑田,物换星移,但书籍永远是新的。
所以,热爱读书吧像饥饿的人扑到面包上那样,热爱读书,让目光投向更广阔的时空,让心灵沟通过去和未来,已知和未知。
世纪老人冰心说过:
“读书好,好读书,读好书。
”这是一句至理名言。
读一本好书,可以使心灵充实,使之明辨是非,使人有爱心和文明行为、礼仪规范;而读一本坏书,则使人心胸狭窄,使人不知羞耻,使人自私残暴。
“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许,为有源头活水来。
”让我们畅饮这“源头活水”,攀登这人类进步的阶梯,成为知识的富翁,精神的巨人,成为祖国21世纪的高素质的建设者。
读一本好书后心得体会2 《回到教育的原点》一书中,窦桂梅老师在打造团队、引领教师专业成长的方式上,提出了主题教学模式,即组成教师“专题学习”共同体。
学校要想真正地发展,必须建立学科团队,依托于学科教研与课程开发,教师方能形成自觉发展的专业发展共同体。
其中策略之一就是“共读一本书”。
对所有学校来说,教师都是学校发展的关键,专业素养已成为制约教师职业发展的瓶颈。
问题就是发展的机遇。
窦桂梅老师就是从这一问题出发,把问题专题化、项目化、课程化,组成一个共同学习的团队,摒弃“头疼医头,脚疼医脚”的教研方式,通过学习共同体的专题阅读研究,让老师与儿童共同分享阅读经验,都能获得良好的根部滋养。
以20xx年为例,窦桂梅老师组织教师共读《西游记》的主题系列活动。
为什么读这本书?
窦老师的解释:
为了以读促教。
小学语文教材中只是选取了书中的几个章回,如《三打白骨精》、《三借芭蕉扇》、《猴王出世》等。
于是她们力图通过阅读整本《西游记》寻找到源头活水,从原著中准确的提取出“教学价值”。
围绕原著,又组织教师读了《四百年学术史》、《与民俗文化》等相关书籍以及上百篇评论。
为了让研究更加深入,还读了《文学理论》和《文学概论》等相关文艺理论书籍。
读名著,让老师和学生一道融入中华民族的文化血脉中,最后收获的不仅仅是一两节好课,更有看不见的熏陶与浸染。
“没有被厚重的经典名著洗礼过的人无法拥有细腻的心灵”。
正是这样有计划、有目的的培养机制,有力促进了教师专业素养的提高。
能够认识到开展读书活动、建设书香校园,无疑是我们农村小学从实际出发打造学校特色、促进教师专业发展、为学生人生奠基的明智选择。
但对照窦桂梅老师的做法,我们的读书活动目前只是停留在一个初级阶段,就是为读书而读书、就是浮在表象上的读书。
读书没有和教书很好的结合,读书没有和培养学生做人很好的结合,读书没有和提高教师专业素养很好的结合。
窦桂梅老师“共读一本书”的做法给了我们很大的启示:
开展领导共读一本书活动、教师共读一本书活动、学生共读一本书活动。
以读促教(促进教师教书、专业素养提高),以读促学(促进学生学习、养成教育),以读促建(促进书香校园建设)。
无独有偶,期初领导计划交流汇报会上,维武主任在汇报工作中也提到了开展领导共读一本书活动,并且力荐了王宏甲创作的《新教育风暴》一书,令人欣慰,说明我们的领导、老师也都在思考读书问题、都在想工作。
于是,共识在领导会上达成:
本学期开展共读一本书活动(读书的数量底线,提倡多读):
领导带头,共读《新教育风暴》一书,教师先以教研组为单位共读一本书(学校推荐、组内选择),学生共读一本书(分年组进行)。
学期中、学期末要分别开展座谈会、写读书心得、读书知识竞赛等进行检查验收,以期达到最佳效果,由此推动读书活动持续健康开展,从“积跬步”出发,向“至千里”前进读一本好书后心得体会3 成为优秀教师是每个有追求的教师的美好愿望。
今年学校给我们每位教师下发了一本名为《优秀教师的九堂必修课》的书。
这本书是全国优秀教师,江苏省特级教师,苏州市首届名校长高万祥的大作。
读高老师的这本《优秀教师的九堂必修课》,我收获颇丰。
一开始读,我就被他的序言“做一个快乐的优秀教师”深深地吸引了。
高老师认为,正如“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各得不幸”一样,“优秀的教师都是相似的,平庸的教师各有各得平庸。
”我也觉得当老师是幸福的,快乐的 九堂课中,首屈一指的就是读书修身,读书致远。
第二堂课就是仰望星空,自我反思。
第三堂课便是教育科研、拯救自己。
第四堂课,大爱圣心,大德厚生。
第五堂课便是一流的口才,莲花巧舌。
第六堂课,我写我心,我思我在。
第七堂课,生活教育,注重细节。
第八堂课,家校沟通,必有我师。
第九堂课,调整心态,享受快乐。
我觉得他说的不仅是一种专业发展的方向、方法,也是一种生活的态度。
其中印象最深的就是大爱厚生,书本在目录中有这样一段话:
优秀的教师各有各的优秀,但是有一点一定是共同的,这就是拥有爱心;世界上有千千万万种教育方法,但爱的教育是最强大和最伟大的一种方法;教师爱学生,能把一个民族爱发达了;教师恨学生,能把一个民族恨萎缩了。
在平常的教育教学的过程中,也经常听到很多有关爱的感人至深的故事,也深深地知道爱的重要。
教师爱学生,让学生感受到你博大的爱,就能让学生发挥出强大的潜能。
记得我班有一个男孩儿,叫童海瑞,认为自己反正学不好了,就产生“破罐子破摔”的心理。
上课捣乱,下课欺负弱小同学。
值日工作不做,果皮纸屑随地乱扔,且一天天地变本加厉,害得同学都不愿意与他同桌。
我苦口婆心反复劝导,无济于事。
后来有一次,我发现他主动帮班级搬运纯净水,就在班上大力表扬,鼓励他继续为班级做好事。
他听了十分感动,竟把搬运纯净水的任务给包了。
赞扬、欣赏、鼓励是照在孩子心灵上的阳光。
没有阳光我们的孩子们是无法生活的。
我们要用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界,把特别的爱给特别的他们。
让他们在孩童学生时代感受到生命的可爱童年的幸福人生的阳光 作为一个教师,在专业修炼,职业提升和事业追求的过程中,应该重视并积极践行9件事,这九件事是教师自我进修的9门必修课,是职业攀升的9个台阶,也是人生和事业成功的9个生命密码。
“读一本好书,就是和一个高明的人说话。
”读《优秀教师的九堂必修课》这本书,也有这种感觉。
它启迪了我的思维,它是我人生旅途中的“贵人”,是我成长历程中的“导师”。
读一本好书后心得体会4 当我拿到《做最好的老师》这本书,第一眼看到书的名字时,首先在我脑海中闪现的是:
怎么可能呢?
这么多优秀的老师,再怎样努力也是不可能做到的。
在读过了书的序言之后我才理解了这句话所蕴涵的深意。
什么样的老师才是最好的老师呢?
用李镇西老师的话说,“最好”就是“更好”,虽然这个“最好”永远达不到,但一个一个的“更好”,便汇成了一个人一生的“最好”。
“做最好的自己”,强调的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真?
我今天上课是不是比昨天更精彩?
我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”他说:
“每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。
”看到这里,我想到了自己,说实话,我对自己的某些方面是缺乏信心的,年纪在同行们中间算是偏大的了,总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的,李老师的话使我受到了启发,也增强了信心,只要我争取每天多读些书,每天都有点进步,每天都做得更好一点,每天都比前一天有进步,我想我一定会有进一步的提高。
在教学中,我们常常用成人的眼光来看待事物,看待孩子的行为,对他们做出的一些“小事”不以为然,甚至是不屑一顾。
记得有这样一个故事:
一位父亲到地里干活,发现了一束山草莓,他把它摘了下来,说要送给村里最可爱的孩子,从村东走到村西,从村头走到村尾,你知道他最后把山草莓送给谁了吗?
对送给了他的儿子,可是你可能没想到,他的儿子是一个傻儿子在他的眼中,他的儿子虽然傻,但却是全村最可爱的。
这说明了什么?
如果我们都有了父母看待孩子的.心,是不是我们的眼中孩子就会是另一个样子了,他们所做的一切好事坏事我们是不是都能用理解之心、责任之心、包容之心来看待了呢?
但李老师也说了,“师爱的最高境界不是母爱,也不是父爱,而是朋友之爱,同志之爱,因为这种爱的基础是平等,以感情赢得感情,以心灵感受心灵。
”我想我要先做到对孩子有母爱,进而做到有朋友之爱,同事之爱。
《做最好的老师》这本书中最吸引我,让我看得最入迷的是《走出教育误区》这一章,读着任安妮、王红川、陶奇、曹辛的故事,我的心也一次次地被揪紧,这一件件“小事”让我明白,教育无“小事”,所谓的“小事”,只是站在我们成人的角度来看问题的,如果站在孩子的角度看,那就是“天大的事”特别是对于中班的孩子,他们的年龄更小,心灵更脆弱,对老师也更信任、更有依赖感。
在他们的心中,老师更是神圣无比的,不允许有丝毫玷污的。
教育,需要我们常常站在儿童的角度看问题,所谓的“理解儿童”,不是站在成人的角度去理解,而是以儿童的心去理解儿童的心。
李老师对“优生”的培养和对“后进生”的思想改造也给我留下了深刻的印象。
特别是他让“优生”更优和引导“后进生”发现自己身上的善良之处、高尚之处,以帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信的做法,让我深深折服。
总之,急躁的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通,我会多试着从孩子的角度考虑问题,用“学生的眼光”看待,用“学生的情感”体验,像李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心,换来孩子们纯真的笑容,赢得孩子们的尊敬和爱戴。
读一本好书后心得体会5 “古之真人,不知说生,不知恶死。
”真正懂得生命的人,没有觉得拥有生命而可喜,面对死亡来临而可怕。
那情形,该像路边的野花,庄子对妻子的去世就“鼓盆而歌”。
真人不易,学者说儒家教人入世,道家导人出世,曾经,至亲的人离世, 让我感到生命无奈,生活疲惫,很多时连“世”也分不清,混混沌沌,顾此失彼,随波逐流,以为明了的事多了,却是越发失了方寸和方向。
我翻开书,参照已心。
有时,成年人比少年成熟,是成年人多经历了几场葬礼。
生死是庄子一个永恒的命题,也是的,生死纠集了一切利益所在,物质、精神、爱憎,是人就逃不了。
朋友学佛,说人世是苦难的集合体,要历无数生离死别,得失祸患,来日要去西方极乐世界,下世不要为人。
“生年不满百,常怀千岁忧”,庄子也说“生之来不能却,其去不能止,悲乎。
”所以庄子说,我们要懂得“顺应”,去面对,当你已无能力握着的站的领头羊时候,去放开。
世上没什么是理所当然,或是横加于人的。
多经历了葬礼,我懂得无论对人对物,如果只去忧患失去的悲哀,而不感恩曾经相遇相守的幸运,那去到哪个世界,也并不能真正快乐。
有人问佛祖,什么是佛?
佛说,无忧是佛。
原来,现在脚下的土地,也可以是极乐世界,每一个人都有他自己与众不同的生命力量。
生命在思潮里庞杂,回归自然便直观,生命是八个数目字和一条小桥,像德兰修女1910—1997,周总理1898—1976,在看这篇文章的人,生命尚缺四个数字。
我是人类社会的瑰宝,也是大自然的一棵草,我笑笑自勉,能踏上小桥赏过风光,“活好当下”活出真我就不“悲乎”。
何为真
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