高中化学第一章第二节研究物质性质的方法和程序第2课时教案鲁科版必修1文档格式.docx
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1.培养认真、仔细、严谨的科学态度和探究精神,感受到科学研究的过程和魅力。
2.培养学生探究和合作学习的精神,激发学生学习化学的兴趣,,感受合作和学习的乐趣。
教学重点:
1、知识上:
氯气的物理性质和化学性质。
2、过程方法上:
研究物质性质的一般程序。
教学难点:
1、知识技能方面:
氯气的化学性质。
2、过程与方法方面:
教学用具:
实验用品(氯气、氢气、铁丝、铜丝、集气瓶、坩埚钳、火柴、试管、水槽、铁架台等)、实物投影、电脑多媒体课件等。
教学手段:
实验探究法、多媒体辅助教学等
教学模式:
诱思探究教学
教学过程;
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入课题
明确目标
【复习回顾】研究物质性质的基本方法有哪些?
【提出问题】利用这些方法研究某一物质性质时,基本程序是什么?
【点出本节课题】以氯气的性质为例来研究物质性质的基本程序。
积极思考回答
自学课本第12~13页,
让学生明确学习目标,激发学生的求知欲
【板书】
二、研究物质性质的基本程序
让学生发言,再逐步引导学生向正确的完整的程序靠拢,结合研究物质性质的基本方法,思考每步主要使用的方法
结合教材讲解
【多媒体展示】
1、
学生分组讨论,可能说的不完整不严密,其他小组补充
培养学生合作探究的能力及逻辑推理能力
提出问题
【小结】
设疑激趣
课堂练习
以氯气为例体会研究物质性质的基本程序
【1、观察物质的外观】
1.认识氯气的物理性质
【展示】一瓶氯气
【引导】闻气体气味的正确方法
【演示实验】取一支盛满氯气的试管倒扣在水槽中,静止一段时间,观察现象
颜色
状态
气味
溶解性
密度
黄绿色
气体
刺激性气味(剧毒!
)
能溶于水
密度比空气大
认识氯气的毒性
材料一:
第一次世界大战横尸遍野的战场的图片,德军施放了近200吨氯气,使英法军队死亡5000多人。
从此化学武器这个恶魔被写进了战争史。
材料二:
2005年3月29日晚,在京沪高速公路淮安段交通事故,液氯泄漏,人及的植物受损。
引述:
氯气是一种化学性质活泼的非金属单质。
在工业上,氯气是一种重要的化工原料,大量用于制造盐酸、有机溶剂和杀菌消毒剂等。
氯气对人体有强烈的刺激性,吸入少量会刺激鼻腔和喉头黏膜并引起胸痛和咳嗽,吸入较多量时使人死亡;
氯气也是大气污染物。
所制取和使用氯气时要有安全意识和环保意识
练习1、氯气可以用来消灭田鼠,使用方法是将氯气通过软管灌入田鼠洞中,这是利用了氯气什么性质
指导学生闻气味
小组分析讨论,运用观察法观察到的氯气的物理性质
充分认识氯气的毒性,增强自我保护,保护环境,防治污染
答案:
密度比空气大,有毒
教师演示实验,学生参与讨论。
因为氯气有毒不适合全班同学都做。
培养学生分析归纳及语言表达能力
联系实际,拓展学生视野
培养学生独立应用知识解题能力
【2、预测物质的性质】
氯气是一种非金属单质,常见的非金属单质有氧气、氮气、氢气等。
他们的通性有哪些?
氯气是否也有这样的通性?
与Fe、Al、Cu、Na等金属反应;
3Fe+2O2Fe3O4
2Cu+O22CuO
2Na+O2Na2O2
与非金属单质反应:
如H2、S、P等。
2H2+O22H2O
2、预测氯气的化学性质:
氯气是否也有上面的性质?
Fe+Cl2
Cu+Cl2
Na+Cl2
H2+Cl2
3、你将通过哪些实验验证你的推测?
【3、实验和观察】
【演示实验】指导学生阅读教材中提供的实验,指明注意事项
【提出问题】
指明实验的现象、产物是什么?
反应的化学方程式如何书写?
实验内容
实验现象
推断生
成物
【实验1】用坩埚钳夹注一束铁丝,灼热后立刻放入充满氯气的集气瓶中,观察现象;
然后把少量的蒸馏水注入集气瓶里,用玻片盖住瓶口,振荡观察现象。
剧烈燃烧,产生红棕色浓烟,产物水溶液呈棕黄色
FeCl3
【实验2】在通风柜中,用坩埚钳夹注一束铜丝,灼热后立刻放入充满氯气的集气瓶中,观察现象;
剧烈燃烧,产生棕黄色的浓烟,产物水溶液呈蓝绿色或蓝色
CuCl2
【选做实验3】在空气中点燃氢气,然后把导管伸入盛有氯气的集气瓶中,观察氢气在氯气中燃烧时发生的现象。
剧烈燃烧,产生苍白色火焰,集气瓶口有白雾
HCl
学生联系实际,举例说明。
学生小组代表发言。
各小组之间交流补充。
学生讨论回答
观察和记录回答现象,推断产物
培养学生发散思维
引导学法;
学会化学思维,能够根据相关知识合理推断
增强安全意识,学会自我保护
通过实验激发学生学习的欲望和兴趣
【4、解释和结论】
从上面事实证明氯气是一种活泼的非金属单质,根据实验现象和推断的生成物书写上述反应的化学方程式。
【多媒体展示】
2Fe+3Cl22FeCl3
Cu+Cl2CuCl2
H2+Cl22HCl(溶于水就得到盐酸)
(氢气和氯气混合,在光照条件下,迅速化合而爆炸)
2Na+Cl22NaCl(思考现象)
思考并书写化学方程式
现学现用
引导学生善于总结、善于归纳,培养学生团队精神
创设问题情境,学生交流讨论
1、通过上述反应说明了燃烧(一定或不一定)要有氧气参加。
2、铁有和两种价态,铁与氯气只生成;
铜有和两种价态,铜与氯气只生成
结论:
说明氯气与具有可变价态的金属反应时,一般生成高价态的金属氯化物。
3、Fe3+、Cu2+离子在水溶液中颜色
4、区别“烟”“雾”:
生成的是固体小颗粒为“烟”
如FeCl3、CuCl2、NaCl;
生成的是液体小液滴为“雾”如生成的HCl在空气中形成白雾
练习2.下列各化合物不能直接由单质化合制取的是()
A.FeCl3B.CuCl2C.AlCl3D.FeCl2
小组讨论
找代表回答
D
加深体会研究物质性质的基本方法—实验法
课堂小结
指导、启发学生总结本节所学主要知识框架
一、研究物质性质的基本程序
二、氯气的物理性质
黄绿色有刺激性气味气体,有毒,1体积水溶2体积氯气,密度比空气大。
三、氯气的化学性质
1、和金属单质:
高价金属氯化物
Cl2+2Na2NaCl3Cl2+2Fe2FeCl3
2、和非金属单质Cl2+H22HCl
回忆、交流、概括、整合、小结:
培养学生总结能力
板书设计
二、研究物质性质的基本程序
1、观察物质的外观------氯气的物理性质
3、实验和观察2Fe+3Cl22FeCl3
4、解释和结论H2+Cl22HCl
事实证明氯气是一种活泼的非金属单质
课后作业
必修一《自主学习丛书》第11页当堂达标
整理完成
作业
在应用中巩固所学知识
教学反思
在教学中要充分体现变教为诱,变学为思,以诱达思,促进发展的教学思想。
在整个教学中,教师要循循善诱,学生独立思考,主动求知。
每个教学设计并非是自己怎样教,而是考虑指导学生怎样学;
不是以教为中心去组织学生学,而是以学生为主体去设计教学过程;
教学中采用循序渐进的办法,多从实验这一特点出发,训练学生实验能力,强化仔细观察实验现象、分析问题、设计实验方面的发展。
具体操作是采用开放式教学,由结构决定性质,学生根据结构推断其化学性质,然后用实验进行验证,再根据现象分析得出正确的实验结论。
反思课堂基础内容
巩固提高
基础过关
1.下列物质中,属于纯净物的是()。
A.氯水B.氯化氢C.液氯D.漂白粉
2.下列关于氯气的描述中不正确的是()。
A.纯净的氯气呈黄绿色B.氯气有毒
C.氯气不溶于水D.氯气是一种重要的化工原料
3.不能直接用观察法得出的结论是()
A.氯气是呈黄绿色的气体B.氯气有强烈的刺激性
C.氯气有毒D.氯水中含氯气分子
4.下列关于氯气的描述中,正确的是()。
A.CI2以液态形式存在时可称作氯水或液氯
B.红热的铜丝在氯气中燃烧,生成蓝色固体CuCl2
C.有氯气参加的化学反应必须在溶液中进行
D.钠在氯气中燃烧生成白色固体NaCl
5.下列各化合物不能直接由单质化合制取的是()
6.将一粒金属钠和一块铜片分别盛在表面皿中,放在实验桌上,研究它们在空气中的稳定性,就此回答下面的问题:
(1).从研究物质性质基本方法的方面来说,采用的研究方法主要包括。
(2).从研究物质性质基本程序的方面来说,其研究程序是
。
能力提升
7.下列说法正确的是()
A.有氧气参加的反应一定是燃烧
B.燃烧一定要有氧气参加
C.氢气在氯气中燃烧,火焰呈苍白色
D.任何发光发热的剧烈的化学反应都可以叫燃烧
8.下列氯化物中,既能由金属和氯气直接反应制得,又能由金属和盐酸反应制得的是()
A.CuCl2 B.
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