安全副校长述职报告Word下载.docx
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加强专业知识学习和培训,建设一支来之能战,战之能胜的安全管理队伍。
抓好一个落实:
空谈误国,实干兴校,安全工作重在落实
明确三个责任:
“党政同责、一岗双责、失职追责”
做到三个必须:
管行业必须管安全、管业务必须管安全、管生产经营必须管安全。
夯实校园安全基础,提升安全管理水平,规范安全法治秩序,推动建立隐患排查整治和隐患责任追究长效机制,最大限度的减少安全事故,促进我中心校安全形势持续稳定好转。
二、重点工作
(一)健全机构加强学习,提高认识建章立制。
中心校成立以刘盼征校长为组长的安全稳定工作领导小组,明确分工,落实责任。
不断完善各项规章制度。
以会带训,每月至少召开一次全体校园长安全管理工作会议,研究部署安全管理工作,并就工作中存在的问题展开研讨,寻求最合理的解决办法,从而提高管理水平。
(二)抓好课堂主渠道夯实安全基础知识
严格落实公共安全教育“五落实”、消防安全教育“四落实”;
在全国安全教育日、全民全国安全教育日、防灾减灾月、安全生产月、食品安全月、开学第一周、消防安全月、交通安全月及重要节假日等重要时段或节点,利用校园网、安全教育平台、校会等媒介对学生和幼儿进行交通安全、消防安全、防溺水、防校园欺凌、防拥挤踩踏、防食物中毒等方面的安全教育,增强学生和幼儿的安全意识,提高自我防范能力。
最大限度减少校园意外伤害。
(三)开展活动寓教于乐
根据省、市、县系列安全文件要求,结合我中心校实际,积极组织开展形式多样,丰富多彩的教育活动。
本年度我中心校开展了“安全伴我行”三项(征文、讲故事、手抄报)比赛、我是小小消防员实践活动、安全知识竞赛、黑板报评比、国旗下讲话、小手拉大手等系列活动。
在活动中潜移默化的影响每一位师生。
(四)加大资金投入加强校园安保
我校近几年来不断加大校园安保工作资金投入,加强人防、物防、技防。
各小学幼儿园配齐安防器材、消防器材、消防安全标识、应急灯、安全指示标志、应急疏散示意图等,数字监控做到无死角。
教师值班无间隙。
(五)隐患排查常态化
强化“隐患就是事故、发现就要处理”的红线意识,根据“一岗双责”原则,按照“安全事项清单化管理”对校园内外安全事故防范隐患坚持排查整改“日巡查、周检查、月排查、季总结”制度,落实“谁检查谁签字,谁签字谁负责”责任制,对发现的隐患问题必须落实了“四明确”,“零容忍”,制订了切实可行的整改方案,限期整改。
(六)应急演练常态化
制定完善应急演练工作制度与应急预案,安全制度做到上墙公示、职责明确、全员参与,每月开展安全应急演练,演练过程规范有序,演练实效显著。
(七)开展学校、家庭、社会三维一体教育
学校除了通过课堂教学、活动开展等对学生进行交通安全、防溺水、用电安全、食品卫生安全、消防安全、取暖安全等教育外,还积极开展家校联谊活动和社会实践活动。
学校、家庭和社会三维一体形成教育合力,有力促进安全稳定工作。
师德建设
认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、县教育局中小学师德建设的通知精神,积极开展“育师德提素质创品牌”师德建设活动,着力实施师德建设规定,积极开展以"廉洁从教,从我做起"为主题的师德大讨论活动。
通过活动,在促进师德师风和校园行风水平方面有了新的提升;
在树立教师良好形象方面有了新的提升,在服务社会、服务家长、服务学生方面有了新的提升,在推进学校各项工作、提高教育质量方面有了的提升。
一、抓学习,求上进。
学校为做到师德教育经常化、制度化。
学校为每位教师配备专用的“师德学习笔记本”,以供学习之用。
(1)坚持周日例会这个固定的时间,集中进行学习。
(2)坚持形式灵活的个人自学。
材料统一印发,学习分散进行。
主要是学习与师德相关方面的材料,内容主要有:
《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》;
教育名人和教育家关于教师职业道德的论述;
模范教师的先进事迹等。
(3)坚持互相学习,共同提高。
学校借此机会倡导并要求全体教师写作至少一篇“师德体会”或“师德论文”。
学校装订成册,以便相互学习之用。
这样既有促进的意义,又有学习的效果。
二、抓重点,求实效。
(一)职能组齐抓共管,加强对师德建设的领导。
我校成立了师德工作领导小组,在其统一领导下,密切配合,齐抓共管,形成合力,切实落实师德规范,确保师德学习不断深入开展。
学校领导班子着重抓好建章立制、考核奖惩、强化管理;
教研组发挥自身优势,积极开展丰富多彩、教师喜闻乐见的活动,寓师德教育于活动之中。
(二)建立和完善教师职业道德考核制度
我校坚持每学期对教师进行职业道德水平考核,开展师德反思活动。
要求教师对自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结,采取教师自评、互评,学校综评等相结合的办法对全体教师进行考核。
考核结果存入教师个人业务档案,把师德考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务评聘、年度考核以及分流到教学点挂钩。
(三)把脉问病,对症下药。
我们在深入分析了解教师师德表现和思想情况后,结合我校实际,采用灵活多样而又见实效的活动形式,大张旗鼓地开展师德教育活动,务必让教师能够躬亲自省,从根本上认识到自己的问题,从自身的成长和发展需要,不断提炼出良好的品性,提高自己的德行,改正自己的缺点和错误。
首先,我们出台了“教师文明用语”等,使广大教师精心执教,科学育人,教有准绳。
学校还把杜绝体罚和变相体罚现象的发生作为师德建设的重点工作。
第二,充分发挥师德模范和党员教师、骨干教师的引领带动作用,培养教师的团结合作意识,弘扬正气,让良好的师德精神更深入人心,充裕校园。
第三,激活内因。
师德的形成是外因和内因相互统一的结果。
外在规范和教育要求是师德建设的外因,教师被动地遵从而不深入去触及自身的思想和观念,这种师德建设是脆弱的,效果也是短暂的。
要让师德规范变成教师个体的内心信念,变被动接受为主动追求,使教师视高尚师德为人生职业的必需,这其中的关键还要善用“成功激励机制”。
学校应提供条件,创设机会,让教师得到成功的满足。
如校领导能及时对教师的闪光点予以肯定,采取各种形式进行表彰;
对优秀班主任、师德先进个人、对学校有重大贡献的教研集体或个人,给予适时适当的精神奖励等等。
以增强教师的荣誉感,激发其进取心。
这样,外因通过内因而起作用,促使教师不断地自我完善、提升。
这如同“点燃”了教师迈向目标的“内燃机”,学校的师德教育活动也就因此收到了实效。
我校近几年的工作实践充分说明,这种激活机制是可行的,奏效的。
三、抓权益,求稳定。
管人要管心。
我们在要求教师职业道德要高于其他行业标准的同时,也在努力使教师在精神上和物质上能得到鼓励和改善。
因为,教师不是超人,只有在方方面面加强对教师的关心,才会使教师的德行高于常人,师德建设才会收到长期的效果。
因此,我们不但在做强化师德师风的教育学习工作,还从教师的实际出发,关心教师的工作待遇、福利和生活情况,维护他们的应有权益,为他们排忧解难;
开展文体活动,促进他们的身心健康,让他们体会到工作带来的愉快和成就感,体会到集体的温暖。
这样他们才会安心,才会努力去研究并解决工作上存在的问题,去严格要求自己和不断地提高自己的品行、德性,才会迸发出更多的光和热。
首先,管理人文化、制度化。
学校注重搞好班子建设,以提高管理水准;
注重加强个人修养,以提高管理艺术;
以较好的人格魅力影响教师,从而在领导和教师之间建立和谐融洽的人际关系。
另外还在实践中逐步完善学校管理制度,避免管理中主观随意等人为因素。
第二,奖惩分明。
对在不同岗位上师德表现突出的教师,分别设立多项的表彰评定:
坚持每学期评定先进班主任;
先进管理者、教研(备课)组长;
优秀党员、先进教师等。
职称评定、年终评优等都与教师的师德表现挂钩,让师德和能力皆优者得到荣誉和实惠。
第三、依法维权。
让教师获得应有的权利:
及时公开校务,维护教师对学校行政管理的知情权、监督权;
关心女教职工,保障其各项合法权益(如老教师及困难教师慰问等);
执行上级有关规定,结合学校教育教学的实际需要,支持教师学历进修,保障教师外出学习。
第四、提供发展空间。
学校是教师实现人生价值的舞台,我们努力为他们创造更大的空间、更多的机会。
硬件的:
优先改善教师的办公条件,如办公室配备电脑,建设多媒体电教室,解决教师运用现代化设备进行教学的问题。
软件的:
任人唯贤,不屈才、不误才,使真正德能双馨的人才敬业乐业,爱校如家,发挥所长。
四、抓延伸,求深化。
教育事业是关系到国运兴衰、民族振兴、科教兴国和现代化建设的国家大事,那么,建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍,则成为教育工作的一个不可或缺的重要组成部分。
教师没有“厚德”,又何以“载道”呢?
所以,在开展“学师德新规范,树师德新形象”活动中,我们树立了这样的理念:
让德高才博者得到颂扬,而望重;
让追求高尚者修有路径,而奋发;
让品行欠佳者感受急迫,而觉悟;
让德劣才疏者自觉无颜,而重生。
务必使我校教师能以高尚的师德承担起培养人才的重任。
当然,时代在不断地进步,信息时代又给教师职业道德修养带来了更多、更新的机遇和挑战,我们将把时代对教师提出的要求作为新的出发点,重新构建师德的内容,使师德教育更体现时代特点和创新精神。
本学期,我校有计划有步骤地开展了学习教育活动。
组织教师学习了《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》》等法律法规,每个教师都写了心得体会,学校统一批改。
提高了教师的法律意识,增强依法治校、依法治教的能力和水平。
在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则、率先垂范,尊重学生人格,不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生,维护学生的合法权益,以自己的高尚人格教育和影响学生,真正成为广大学生的良师益友,成为全社会尊敬的人。
五、存在不足,努力方向。
综观我校的师德建设工作,成绩是主要的,但还存在着一些不足,如师德教育还停留在较浅的层次,没有形成一种学校的文化;
又如有些教师对学生严格有余,关爱不够,学校尚未形成真正意义上的平等、民主、合作的新型师生关系;
再如学校的管理、育人还存在粗放型的现象,没有达到精细化的管理、育人境界。
师德是每一个教师立身之本、为师之魂,教师作为一种与时俱进的职业、一种向上向善的职业,尤其需要铸就高尚的师德。
在今后的师德教育中,我校着力提高教师的“三心”,即教育的事业心、对学生的爱心、对工作的责任心,努力提高教师的“三种精神”,即敬业精神、奉献精神、科学精神,大力倡导教师的“四种意识”即育人意识、教改意识、质量意识、竞争意识,真正做到“四个一”,即关心每一个学生、不让一个学生掉队、上好每一节课、规范自己的每一个言行,只有这样,才能夯实我校师德建设的基石,把我校的师德建设推向更高的层次。
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