好习惯益终身(张亚梅)班主任工作总结Word格式.doc

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作为一年级班主任，我时刻谨记“学高为师，身正为范”这条古训。

要求学生做到的，我自己首先应做到。

在过去的一年当中，我时刻注意从小事做起，对学生进行言传身教。

比如，同学们要到操场去上活动课，临出教室时，我悄悄地把灯关掉，把门关好。

学生看在眼里，记在心里，透过这种无声的教育，使学生受到潜移默化的影响，同时也拉近了学生与老师之间的距离。

在过去一年的工作中，我安心教学，把主要精力放在班级建设和教育教学工作上，服从学校工作安排，用心参加学校组织的政治业务学习和群众活动，尽自己的力量为学校出一份力。

对待学生，我尽量在学习上和生活上帮忙他们，增强为学生服务的意识，把学生与家长作为服务的对象。

我在平时经常与学生沟通，做好学生的思想工作。

对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失，因为他们毕竟还小啊!

我用期盼的心态去等待他们的每一点进步。

用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点。

用喜悦的情绪去赞许他们的每一份成功。

我时刻注重言传身教，为人师表。

二、尽心尽力，培养学生良好的习惯。

良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。

一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。

习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。

因此，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上：

1．学会倾听。

一年级的小学生由于年龄比较小，注意力集中的时间短，刚开始上课时，总能看到这样的情况：

有的学生在回答问题时，另外的却在干别的事情，课堂上我找个别学生读题时，大部分学生无所事事……因为他们没事可做，认为这不关他的事，在这时我给学生明确目标，这部分学生应该干什么，“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。

所以我把“听”和“评”结合起来。

也就是说，当别人发言的时候，其他的学生的是要有任务的，那就是对这个人的发言作出恰当的评价，及时表述自己对该意见是否赞成，不赞成的举手表达自己的意见。

这样，学生积极参与到了课堂听讲，使课堂听讲达到了高效。

2.学会正确写字。

小学一年级写字姿势的训练和重要。

一年级的拿笔姿势和写字姿势的养成，关系到以后的学习和生活。

让孩子掌握正确的拿笔姿势和写字姿势，要靠平时每节课的训练，不是一朝一夕就能养成的。

当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。

经过一学年的坚持，孩子都掌握了正确的执笔方法和写字姿势。

3.学会自觉完成作业。

作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。

一年级养成自觉写作业的好习惯，对他的以后的学习是很受用的。

针对每天的作业情况，我都有反馈。

如：

哪个同学写得好，写得快？

哪个同学字迹潦草？

让同学们互相学习别人的优点，补充自己的不足。

这样，我们班的同学作业都能认真完成。

家长都反映孩子回家能认真主动完成作业。

4.学会阅读。

由于一年级学生识字不多，缺乏阅读能力，我在教学过程中首先要教给学生看图的方法，培养学生的观察能力，再亲自领着学生一起读，逐步培养学生阅读算式以及叙述文字的能力；

以后随着识字量的增加，适当增加看书的成分。

例如，在学习课文时，我和语文老师商量：

老师先范读，学生学着老师自由读、同桌读、小组读。

利用多种方式的读，是学生认识更多的字。

学生每天都有读书的作业，放学回家后，与大人一起读。

提高学生阅读的能力。

伟大的诗人杜甫曾说过：

“读书破万卷，下笔如有神。

”

三、采取等级评价，关注学困生。

1.恰当的评价,奖励。

只有奖励，没有惩罚的教育不是好教育，同样只有惩罚，没有奖励的教育也不是好教育。

学生良好习惯的养成，教师的训练方法起到了决定性的作用。

教师好的教育方法，会让学生愉快的学习中，养成良好的习惯。

我采用的是罚中有奖，奖中有罚。

例如：

每节课上课时，奖励积极回答问题的同学；

奖励优秀的小组；

奖励小组合作好的……奖励的方式可以是一朵小红花，一根铅笔等，不管是什么，学生都无比的高兴。

有奖必有罚，所谓的罚，并不是体罚或讽刺和挖苦。

它以尊重和关爱为基础，树立以人为本的思想，尊重学生人格，尊重学生个性之间的差异，尊重学生情感，经过可行的教育本领促使学生吸取教训，更好地健康成长。

帮助学生认识错误、改正错误，树立一种责任感、一种自信、一种健康的心理。

学生每次犯错，除了有惩罚，还会有奖励。

只要你认识到自己的错误并改正，我就会奖励。

不管是奖，还是罚，都是为了达到一个目的—使学生养成良好的习惯。

经过一学年的实践、摸索、努力，我们班已成型，学生的良好的习惯已经养成。

只有养成良好的行为习惯和学习习惯，以后才能更好的学习和生活。

2.重视学困生转化工作。

对于学困生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。

比如我们班巨天乐既是学困生，又是贫困生。

为了提高巨天乐的学习成绩，必须先让他对所学内容产生兴趣。

为此，在课堂上我经常提问他，开始他每次站起来好久才发言，结结巴巴非常让人着急。

但我从不放弃，经常鼓励他，让他别灰心，稍有进步就让同学们夸奖他，现在他对学习有了自信，他也敢站起来回答问题，而且能说出自己的看法，口语表达能力有了明显的提高。

在课堂上找回了自信也就对学习产生了兴趣，看着他他每天都露着阳光般的笑容，我为自己的付出感到欣慰。

多年教育工作的经验告诉我，基础太差的孩子，必须进行“特殊”关照。

针对小天乐解决问题慢的现象，在课堂上，我常常就站在他旁边，手把手的教，教他读题，帮他理解题意，有时引导他画线段图帮助他从多个角度理解，偶尔他还是不能理解，我发现原来是数学理解能力比较差。

于是，我又帮他补习语文知识。

还经常帮他批改写话，对他格外照顾仔细，不仅就行文布局方面提出建议，还写上勉励的语言。

平时要求他每周写一篇日记，对背诵、默写也亲自督查。

起初要求他读好语文书上的课文，慢慢的指导他多读课外书，以提高他的理解能力，数学课上多鼓励他，一些简单的问题让他回答，再利用课余时间对他进行学业辅导。

“一份耕耘，一份收获”，渐渐地，他的坏毛病收敛了许多，也能够认真仔细地对待作业了，经过一学期的努力，小天乐的口语和书面表达能力都有了很大提高。

语文、数学成绩都有了较大幅度的上升，现在已经能考90分左右了。

作为班主任老师，我为他的进步而感到高兴和自豪。

也许，我永远不会成为一个最优秀的班主任，但我会努力成为一个最尽职的班主任。

我还是坚持一句话：

没有最好，只有更好！

相信一切都会更好的！

张亚梅

一年级（4）班